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Mejorar el rendimiento académico de 2 alumnos con TDAH

Fomentar la cohesión de grupo y la resolución de conflictos

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Soy María Freire, en éste, mi primer año como docente, soy tutora de un grupo de 24 alumnos de 2º de la ESO. Los alumnos han cursado toda la etapa de secundaria en el mismo centro y en un porcentaje bastante elevado proceden del mismo colegio de primaria. Convivimos en un ambiente multicultural y heterogéneo, con ritmos de aprendizaje variados. El centro está ubicado en un barrio de Arrecife (Lanzarote) y en su plan tutorial se hace hincapié en trabajar para conseguir una comunidad educativa comprometida, dialogante y activa.

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Después de la última sesión de evaluación, perteneciente al segundo trimestre, y tras las coordinaciones con el equipo educativo hemos detectado distracciones en clase así como una disminución del rendimiento de 2 alumnos con informe psicopedagógico y diagnóstico TDAH, otra cuestión planteada ha sido el clima general que observamos en el aula, con pequeños conflictos de convivencia.

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En esta propuesta pretendemos ayudar al alumnado TDAH, aunque se verá beneficiado todo el grupo:

El profesorado debe escribir o proyectar en la pizarra la fecha del día así como un pequeño guión de la materia que se va a trabajar en clase. Este guión puede ir acompañado de imágenes que aporten información relevante sobre el tema. Estas medidas son apoyos visuales que sirven de guía para el alumnado con TDAH, que suelen tener menor capacidad de atención y concentración.

Con este pequeño cambio metodológico se pretende tener un fácil acceso a situarnos en el tema que estamos explicando y poder contextualizar una idea en cualquier momento de la clase. Facilitando el acceso al temario.

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Actividad para la resolución de conflictos

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Actividad para la resolución de conflictos

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ME GUSTA, NO ME GUSTA

Esta actividad tendrá lugar en dos sesiones de la hora de tutoría. Bajo el anonimato los alumnos escribirán cada uno en un papel al que sólo tendré acceso yo cosas que les gusten, que les hagan sentir bien, que les transmitan paz,... y por otro lado cosas que no les gusten, que les haga sentir mal, que les genere rechazo,...

Una vez recolectado lo escrito por cada alumno escribiré en la pizarra lo que me resulte más destacado y procederemos a un debate constructivo

Con esta actividad pretendo que el alumno sea capaz de empatizar con el resto de los compañeros trabajando la cohesión de un grupo muy heterogéneo y en edades madurativas algo distintas desde el respeto y la comprensión.

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Antropológico: Al tratarse de alumnos con necesidades educativas especiales es evidente que trabajamos este principio.

Preventivo: Al ser un incidente que se ha detectado a tiempo la idea del profesorado es prevenir un distanciamiento o mayores conflictos en el aula o fuera de ella.