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1. Lluvia de ideas en grupos:

Cada grupo debe designar a un moderador que guiará la discusión y a un escriba que tomará nota de todas las ideas generadas.

Durante 20 minutos, deben discutir la pregunta detonante, generando ideas relacionadas con los conceptos básicos de investigación, los paradigmas de indagación disciplinaria y los problemas ontológicos, epistemológicos y metodológicos.

Se debe fomentar la creatividad y la apertura, recordando que todas las ideas son válidas en esta fase.

2. Revisión y clasificación de ideas:

Una vez finalizada la lluvia de ideas, cada grupo debe revisar sus notas y clasificar las ideas en categorías relevantes, como conceptos básicos, paradigmas específicos (positivismo, post-positivismo, teoría crítica, constructivismo) y problemas paradigmáticos.

3. Presentación de resultados:

Los grupos deben presentar sus ideas y clasificaciones al resto de la clase.

Se debe usar el espacio designado en el pádlet para compartir sus conclusiones.

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¿Cómo influyen los diferentes paradigmas de investigación en nuestra comprensión del conocimiento y en qué medida afectan nuestra comprensión e interacción con la realidad a investigar?

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1. Yohanna López

2. Inés Macías

3. Liliana Rodríguez

4. Gloria Amparo Jaramillo

5. Lady Carpio

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1. Positivismo reduce fenómenos a variables controlables, útil en tecnología pero insuficiente para entender Justicias sociales.

2. Interpretativo: Humaniza la investigación, aunque puede perderse en particularidades

3. Criticó: Impulsa acciones concretas pero requiere equilibrio para evitar dogmatismos

4. Emergente: se enfoca en realidades complejas, dinámicas y a menudo subjetivas, contrastando con la visión de una realidad única y objetiva. Se refleja en la realidad al reconocer la multiplicidad de perspectivas, la influencia del contexto y la construcción social del conocimiento. Esto lleva a metodologías más flexibles y participativas, buscando comprender la profundidad de los fenómenos en lugar de solo medirlos.

General:

los paradigmas más no pueden mezclarse fácilmente debido a sus supuestos ontológicos y epidemiológicos contradictorios.

La elección paradigmática depende de la pregunta de la investigación y los valores del investigador.

Cada paradigma exige criterios de validez distintos. (Credibilidad VS validez dialéctica)

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Cada paradigma de investigación —sea positivista, interpretativo, crítico, o emergente— moldea no solo el tipo de preguntas que formulamos, sino también la forma en que construimos significado a partir de los fenómenos que observamos.

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Integrantes

Paola Andrea Calderon

Maritza Posada

Dairy Mina

Luis Vargas

Edith Herrera

Johanna Gamba

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Paradigmas: ¿Qué realidad estás creando para ti mismo? - UC

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Integrantes

1. Denis Paola Acosta

2. Viviana Ospina

3. Claudia Montalvo

4. Walter Vargas

5. Andres Felipe Nuñez

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Desde un enfoque positivista, el conocimiento se concibe como un reflejo objetivo de la realidad externa; el investigador busca leyes universales y verifica hipótesis mediante métodos cuantitativos rigurosos.

Desde un paradigma interpretativo, el conocimiento no se descubre, sino que se construye a partir de la experiencia subjetiva. La realidad no es única ni objetiva, sino múltiple, contextual y dependiente de los significados que los sujetos le otorgan.

El paradigma crítico, por su parte, introduce una dimensión ética y política en la comprensión de la realidad. Considera que el conocimiento debe orientarse no solo a interpretar el mundo, sino a transformarlo, cuestionando las estructuras de poder y opresión. Así, el investigador no puede situarse como mero observador, sino que asume un compromiso con la emancipación social.

Los paradigmas emergentes como el posmodernismo, la complejidad o el pensamiento decolonial nos invitan a superar las dicotomías clásicas. En este marco, el conocimiento es provisional, situado y fragmentario; la realidad es entendida como un entramado dinámico de interrelaciones múltiples. Estos paradigmas afectan nuestra interacción con la realidad al promover una actitud de apertura, flexibilidad y autocrítica permanente en el proceso investigativo.

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El paradigma Critico concibe la investigación como medio de reflexión  y transformación de la realidad.

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Paradigmas: ¿Qué realidad estás creando para ti mismo? - UC

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Los paradigmas son suposiciones enmarcadas desde lo filosófico, provee al investigador las teorías y los referentes metodológicos para el desarrollo de una investigación. Con el fin de dar o no veracidad a supuestos teóricos y metodológicos

Los Paradigmas se clasifican en:

Paradigma Positivista: o cuantitativo, se enfoca en la búsqueda basada en observación

Paradigma Interpretativo: Busca entender la realidad social a través de acciones humanas

Paradigma Crítico: se basa en el estudio de la conducta humana

Paradigma Emergente de la Complejidad: Un enfoque transdisciplinario que integra saberes de diversas disciplinas

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Los paradigmas guían el estudio y la interpretación de la realidad, ayudando a las comunidades científicas a identificar problemas y buscar soluciones. En investigación educativa, estos marcos:

1. Promueven posiciones crítico-analíticas para comprender fenómenos complejos.

2. Ofrecen alternativas frente a problemas educativos como la desigualdad.

3. Proveen claridad metodológica para abordar desafíos con rigor y responsabilidad.

En síntesis, los paradigmas estructuran la investigación y fomentan reflexiones críticas para transformar la realidad.

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1. Maribel Muñoz

2. Madalis Potes Mina

3. Maria Doris Chapal

4. Octavio Alfonso B

5. César Figueroa

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No deben verse los paradigmas como "adornos" meramente filosóficos sino como una base fundamental que se puede tener en cuenta en todo proceso investigación y esta determinado por la línea de investigación elegida, la realidad y contexto que se maneje y la interaccioln sujeto -entorno.

Ayuda a justificar desiciones metodológicas, garantiza una coherencia durante todo el proceso y maximiza el impacto de hallazgos en la comprensión de la realidad y la generacion de conocimiento útil y ético.