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Los avances de la industria , la tecnología, la geofísica y la genética; durante la década de 1950, el interés por la alimentación a gran escala, así como la conservación de los recursos ambientales, dieron como resultado exploraciones sobre la calidad del agua, la diversidad de flora, fauna y cultura, sirvieron de base a los movimientos ambientalistas.

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●1957 y 1958, se declara el Año Internacional de la Geofísica, impulsando la gestión de la cooperación internacional para dar soluciones a problemas científicos y el Programa Biológico Internacional.

●Siglo XX: Los ecologos jugaron un papel fundamental en la redefinicion al concepto de medio ambiente, con una mirada ambientalistas fuera de Europa y América del norte; además, dieron a conocer la relación entre el ser humano con el entorno y su influencia negativa.

●1960: expertos en recurso forestales y la organización de las Naciones Unidas para la alimentación y la agricultura (FAO), gestionan la planificación y coordinación para explorar y conservar los recursos genéticos de los árboles forestales a fin de que el gobierno tome acción a corto y largo plazo.

●1972: se presenta el primer informe y se consolida el Club de Roma, el cual surgió por preocupación de Aurelio Peccei y Alexander King por el futuro de la humanidad y el Planeta. Se hizo un estudio del crecimiento de la población y el agotamiento de los Recursos Naturales. Actualmente cuenta con 35 asociaciones y 100 miembros.

•El 5 de junio de 1972 en la conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio humano en Estocolmo, Suecia, se adoptaron Principios y recomendaciones y decisiones que ofrecerían a la humanidad la inspiración y guía para mejorar el medio humano.

●1975: en Belgrado, Serbia, la organización de las Naciones Unidas para la educación, ciencia y la cultura (UNESCO) mediante la Carta Belgrado definieron los objetivos de la Educación Ambiental, promulgada para elevar la calidad del medio con valores y conductas positivas.

● 1977: se desarrolló la Primera Conferencia Intergubernamental sobre la educación ambiental organizada por UNESCO, en Tbillisi, Georgia, donde se redefine la educación ambiental como una educación permanente y orientada a conductas positivas respecto al ambientes. Además, se definió la finalidad y características de la Educación Ambiental.

● 1983: se creo la Comisión de desarrollo y medio ambiente, reflexionaron sobre la relación entre el desarrollo social y económico.

● 1985: se firmó el Convenio de Viena, para la protección de la capa de ozono.

●1987: se precisó el Protocolo Montreal, donde los gobiernos actuaron para reducir las emisiones de gases qué afecta a la capa de ozono.

• En Moscú, particoparon de el Congreso Internacional sobre Educación y formación Ambiental, se elaboró un plan para que por medio de las escuelas se tome conciencia.

●1994: surge el Protocolo de Kyoto.

●1997: se reafirma la necesidad de realizar una transformación de el comportamiento y estilo de vida, emitida en la declaración Salonica.

● 2005: entróen vigor el Protocolo de Kyoto, reforzado por el Acuerdo de Cophenague de 2009

● 2015: Se aprobó la Agenda 2030, y se propusieron 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

● 2020: el secretario General de las Naciones Unidas, propuso una acción en tres niveles: acción a nivel mundial, acción a nivel local y acción por parte de cada persona.

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Como se ha visto a lo largo de la historia de la Educación Ambiental corresponde a todos los sectores de la sociedad, pero en particular a los que gobiernan las Naciones; quienes con planes y estrategias bien diseñadas son los responsables de aprobar y actualizar las normativas de la Educación Ambiental.

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A nivel de la República de Panamá las entidades encargadas de velar porque se desarrolle la Educación Ambiental son el Ministerio de Educación y el Ministerio de Ambiente los cuales orientan y supervisan a otras instituciones

Secretaria Nacional de Ciencias y tecnología (Senacyt) es una de las instituciones que da apoyo financiero y técnico para desarrollar programas de interés científico y educativo.

Es por ello, que la Educación Ambiental como concepto no busca memorizar contenidos, ni acumular conocimientos; sino promover la reflexión y la valoración de los recursos naturales.

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El crecimiento poblacional demanda la generación de productos que ameritan procesos que a su vez, liberan residuos o desechos que deben ser aprovechados por las industrias, bien sea para una adecuada disposición o alguna utilidad.

Es por ello, que existe un pacto de las Naciones Unidas para que las empresas adopten modelos de economía circular basados en el ecodiseño y la eco innovación.

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La perspectiva es compleja y multidisciplinaria que amerita compromiso y acciones concretas que impliquen un cambio de actitud necesaria para nuestra supervivencia y las futuras generaciones.

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Durante la pandemia, diversas asociaciones ambientales de Panamá se mantuvieron en constantes capacitaciones en materia ambiental y demás organizaciones cívicas se sumaron a campañas de divulgación sobre el cuidado ambiental.

El ministerio de Ambiente, ha realizado esfuerzos en todos los niveles educativos para propiciar la educación ambiental a través de capacitaciones, campañas, actividades culturales, etc.

Pero existe una problemática a nivel de la formación de los jóvenes de media , debido a que núcleos temáticos sobre ambiente, solo se abordan de manera teórica o no son abordados.

El Ministerio de Educación apoya a la gestión de otras instituciones gubernamentales y no gubernamentale para mitigar esta problemática. Por ejemplo: El Canal de Panamá desarrollo programas escolares de materia ambiental en la Cuenca del Río Indio

La Agenda 2030, indica lo que debe hacerse para cumplir la meta 7 del ODS N°4 que es construir y adecuar instalaciones escolares para responder a las necesidades en materia de Educación ambiental.