# data[].attributes.body
Dalam kumpulan bertiga, Definasikan Pembelajaran Digital dalam konteks PAKK mengikut fahaman/pendapat pelajar.

# data[].attributes.body
Adibah

Alya

Meezah

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru novis, bagaimana guru PAKK boleh menangani masalah kanak-kanak yang tidak tahu membaca

# data[].attributes.body
pembelajaran yang melibatkan penggunaan teknologi digital untuk menyokong perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak. sebagai contoh, bersifat visual dan interaktif

# data[].attributes.body
Definisi Pembelajaran Digital dalam konteks PAKK mengikut pendapat saya ialah pembelajaran digital yang terlibat secara langsung dengan kanak-kanak prasekolah menggunakan pelbagai teknologi bagi menarik perhatian kanak-kanak lebih minat untuk belajar. Pembelajaran digital dalam PAKK juga menerapkan kemahiran digital dalam kalangan guru dan juga kanak-kanak prasekolah sesuai dengan peredaran zaman kini yang dominan dalam penggunaan tekonologi.

# data[].attributes.body
GROUP 9

1. MOHAMAD ARFAN AZHAD BIN MOHD ANUAR AFFENDI

2. RIFQI ZIQRY BIN ROHAMDAN

# data[].attributes.body
Group 1

1) Sheryna

2) Timmy

3) Husna

# data[].attributes.body
Ahli kumpulan:

Farah

Adryna

Fatin Nasuha

# data[].attributes.body
nana

wafiy

husna

# data[].attributes.body
Hajar

Anis

Afifah

# data[].attributes.body
Umi

Shalihah

Ainaa

# data[].attributes.body
Group 2

1. NURHANIN BINTI MD LUTFI AMIR

2. AISYAH BINTI KHAIRUZAMAN

3. MUHAMMAD HAZIQ BIN ZULKIFLI

# data[].attributes.body
AZREN

AQILAH

BAEYAH

# data[].attributes.body
afrina

Nurin

# data[].attributes.body
1. Khadijah

2. Fahika Ayunie

3. Nurin Nadiah

# data[].attributes.body
AHLI KUMPULAN

1. Aniza

2. Amalina

3. Ainatul

# data[].attributes.body
Hidayah

Amirah

Najwa

# data[].attributes.body
Syahfika

Nadhira

Ellysa

# data[].attributes.body
GROUP 3

Syarafana

Basirah

Amalia

# data[].attributes.body
Kumpulan 6

1) Nur Alyaa Ilham binti Amran

2) Sharifah Nur Hajar Mardhiah binti Syed Mahusin

3) Nuradirah Binti Ahmad

# data[].attributes.body
nama kumpulan: baeyah qila erin Pembelajaran digital dalam pendidikan awal kanak-kanak merujuk kepada penggunaan teknologi seperti komputer, tablet, dan aplikasi pendidikan untuk memperkaya pengalaman belajar. Ini membolehkan interaksi yang menarik, pengalaman visual dan auditori, pembelajaran mengikut kadar sendiri, serta pemantauan dan penilaian kemajuan dengan lebih mudah. Selain itu, ia juga merangsang kreativiti dan inovasi kanak-kanak.

# data[].attributes.body
pembelajaran digital dalam kontek pendidikan awal kanak-kanak juga melibatkan teknologi ringkas yang tidak kompleks bersesuaian dengan tahap umur kanak-kanak bagi menyediakan sesi pdp yang berkesan dan bermakna

# data[].attributes.body
selain itu, teknologi ini juga boleh membantu guru dlm menyediakan bhn yg lbih interaktif dn menarik yang selaras dgn gaya pmbelajaran knk2

# data[].attributes.body
KUMPULAN 4

Nama Ahli Kumpulan :

1. Nur Amalina binti Aszlizam

2. Ainatul Syahirah binti Md Zaini

3. Anizah binti Samsuddin

# data[].attributes.body
Pembelajaran digital dalam kalangan kanak kanak adalah di mana berlakunya penerapan dan pengaplikasian teknologi dalam proses pdp di dalam kelas

Pengaplikasian teknologi ini merangkumi kepada penggunaan kemahiran digital seperti pelbagai apps, web pembelajaran seperti Kahoot, quizzes, teknologi seperti Canva, power point dan sebagainya.

Pengaplikasian teknologi ini sememangnya mampu membantu dalam keberkesanan dan kelancaran proses pdp antara kanak kanak dan guru. Hal ini secara tidak langsung membantu guru dalam mencapai objektif pdp di dalam kelas

# data[].attributes.body
- pembelajaran digital adalah bertujuan untuk mewujudkan pembelajaran yang interaktif dan sekaligus meningkatkan minat serta fokus kanak-kanak(shery)

- Pembelajaran digital dalam PAKK ialah penggunaan teknologi seperti tablet dan aplikasi untuk membantu kanak-kanak belajar secara interaktif.(Husna)

- Pembelajaran digital merangkumi bagaimana teknologi mempengaruhi cara kita belajar, bekerja, dan berkembang dalam pelbagai aspek kehidupan.(Timmy)

# data[].attributes.body
Umi, Shalihah, Ainaa

Pembelajaran digital dlm konteks PAKK adalah suatu bentuk pembelajaran berasaskan media digital & teknologi yang dijalankan bagi menghasilkan PdP prasekolah yang penggunaan teknologi dalam mendukung perkembangan pembelajaran kanak-kanak dan menyeronokkan.

# data[].attributes.body
Pembelajaran digital dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak merujuk kepada penggunaan teknologi digital, seperti komputer dan alat dalam talian, untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan kanak-kanak prasekolah dan awal tahun persekolahan. Pendekatan ini biasanya melibatkan penggunaan perisian pendidikan interaktif, permainan digital yang direka untuk membangunkan kemahiran asas seperti literasi, numerasi, penyelesaian masalah, dan kemahiran sosial.

# data[].attributes.body
Pembelajaran digital dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak bagi pendapat kami adalah merujuk kepada penggunaan teknologi digital, seperti aplikasi, perisian, peranti mudah alih, komputer, atau alat dalam talian, untuk menyokong proses pembelajaran kanak-kanak. Ia melibatkan aktiviti pembelajaran yang interaktif, menyeronokkan, dan berasaskan media digital yang dirancang untuk membantu perkembangan kognitif, bahasa, sosial, serta kemahiran motor kanak-kanak. Dalam pendidikan awal, pembelajaran digital bertujuan untuk memberikan pengalaman pendidikan yang holistik, mudah diakses, dan sesuai dengan tahap perkembangan kanak-kanak.

# data[].attributes.body
Pembelajaran digital ialah sebarang jenis pembelajaran yang disertakan dengan teknologi atau amalan pengajaran yang menggunakan teknologi secara berkesan. la boleh berlaku merentasi semua bidang pembelajaran kurikulum dalam membantu Pdp

# data[].attributes.body
Bagi pendapat kami, definisi pembelajaran digital dalam konteks PAKK bagi adalah suatu pendekatan yang menggunakan teknologi atau sumber digital merujuk kepada penggunaan teknologi digital seperti komputer, tablet, aplikasi pendidikan dan sumber dalam talian untuk mewujudkan proses pengajaran dan pembelajaran (pdp) yang bermakna serta menyokong proses pembelajaran dan perkembangan kanak-kanak.

# data[].attributes.body
Pembelajaran digital dalam konteks pakk adalah penerapan penggunaan teknologi dalam pembelajaran kanak-kanak. Ianya adalah pembelajaran untuk memberi pendedahan kepada kanak-kanak tentang teknologi selari dengan dunia kini yang menggunakan pelbagai teknologi.

# data[].attributes.body
Pada pandangan kami, pembelajaran digital dalam konteks PAKK merupakan salah satu pembelajaran yang interaktif yang menggunakan komputer, tablet, aplikasi pendidikan untuk mnyokong perkembangan menyeluruh kanak-kanak dari segi JERIS. Ini termasuk aktiviti interaktif, permainan pendidikan, dan bahan digital yang dirancang untuk mengajar konsep asas, memperbaiki kemahiran, dan memupuk kreativiti serta minat belajar dalam suasana yang menyeronokkan dan menarik.

Gp: nurin&afrina

# data[].attributes.body
pembelajaran digital dalam pengajaran pakk membawa kaedah yang inovatif dan dan baru di mana ia dapat merangsang minda kanak-kanak untuk meneroka dan berfikir.

# data[].attributes.body
hajar anis afifah

penggunaan teknologi seperti aplikasi dan peranti untuk meningkatkan proses pengajaran secara interaktif dan sesuai dengan perkembangan kanak-kanak.

# data[].attributes.body
melibatkan teknologi dan aplikasi digital secara atas talian bagi memastikan pembelajaran yang lebih bermakna kepada kanak kanak seperti penggunaan komputer, tablet dan aplikasi pendidikan

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran digital dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak merujuk kepada penggunaan teknologi digital, seperti aplikasi, peranti pintar, dan platform pembelajaran dalam talian, untuk menyokong perkembangan kanak-kanak di taska dan prasekolah. Penggunaan teknologi ini memberikan peluang kepada kanak-kanak untuk meneroka kemahiran dan pengetahuan dengan cara yang interaktif dan menyeronokkan.

2. Pembelajaran menggunakan teknologi yang mempunyai elemen interaktif bagi mewujudkan suasana pembelajaran aktif untuk menarik minat kanak-kanak mempelajari sesuatu.

3. Pembelajaran yang membantu kanak-kanak menyiapkan diri untuk menghadapi dunia yang semakin bergantung kepada teknologi. Dengan ini memberi pendedahan awal serta membantu kanak-kanak menjadi lebih mahir dalam menggunakan alat-alat digital.

# data[].attributes.body
Rajah TPACK

# data[].attributes.body
MODEL TPACK :

Model TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) adalah satu kerangka yang digunakan dalam bidang pendidikan untuk memahami dan menggabungkan tiga komponen utama dalam pengajaran, iaitu Teknologi, Pedagogi, dan Kandungan.

1. Kandungan (Content Knowledge - CK) : Merujuk kepada pengetahuan tentang subjek yang diajar. Guru perlu mempunyai pemahaman yang mendalam tentang topik atau mata pelajaran yang diajar.

2. Pedagogi (Pedagogical Knowledge - PK) : Merujuk kepada pengetahuan tentang kaedah pengajaran dan pembelajaran. Ini termasuk strategi pengajaran, pengurusan kelas, dan cara menggalakkan interaksi antara pelajar.

3. Teknologi (Technological Knowledge - TK) : Merujuk kepada pengetahuan tentang cara menggunakan teknologi dalam pengajaran. Ini termasuk penggunaan perisian, alat digital, dan platform pembelajaran atas talian.

# data[].attributes.body
Nurin &afrina

# data[].attributes.body
Model TPACK

# data[].attributes.body
Afifah, Hajar, Anis

# data[].attributes.body
alyana laila

# data[].attributes.body
Athirah auni, mahirah

# data[].attributes.body
Nuralya Mahirah binti Jaafar

Nur Athirah Auni binti Zainal Abidin

# data[].attributes.body
SAMR

# data[].attributes.body
MODEL SAMR

# data[].attributes.body
Adryna, Farah, Fatin

# data[].attributes.body
Nurin&afrina

# data[].attributes.body
Umi, Shalihah, Ainaa

# data[].attributes.body
Hajar anis afifah

# data[].attributes.body
ASSURE MODEL

# data[].attributes.body
*A* ANALISIS

- Perkembangan fizikal dan estetika

- FK 2.0 Perkembangan motor kasar

- FK 2.2 Melakukan pelbagai pergerakan locomotor

- FK 2.2.1 Melakukan pergerakan

-berjalan

-berlari

-melompat

- kehadiran murid 100 %, seramai 25 orang murid

*S* OBJEKTIF

- kanak-kanak dapat berjalan , berlari dan melompat menggunakan dua kaki dengan baik

*S* RANCANG MEDIA

- Guru menyediakan Satu lagu (you tube) sebagai aktiviti warming up kepada kanak kanak

- Guru menyediakan pelbagai alatan sebagai halangan (Kon, gelung)

*U* GUNA MEDIA

- Guru menggunakan media dan alatan dengan sepenuhnya

*R* PENGLIBATAN MURID

- Murid sebagai pelatih pada kawan-kawan

*E* PENILAIAN

- 23 orang murid berjaya mencapai objektif pdp

- 2 orang murid perlu latihan pengukuhan bersama guru secara berterusan

# data[].attributes.body
Model ASSURE

1. Fatin

2. Adryna

3. Farah

# data[].attributes.body
Athirah auni, alya mahirah

# data[].attributes.body
QILA ERIN BAEYAH

Model ASSURE:

1. A (Analyze Learners):

- 25 murid, pelbagai gaya pembelajaran (visual, kinestetik, auditori).

2. S (State Objectives):

- Menamakan haiwan berdasarkan ciri-ciri dan habitat.

3. S (Select Methods, Media, and Materials):

- Kaedah: Permainan teka haiwan, aktiviti kumpulan.

- Media: Video haiwan, flashcards, model haiwan 3D.

4. U (Utilize Media and Materials):

- Tayangkan video haiwan.

- Gunakan flashcards dan model haiwan untuk aktiviti kumpulan.

5. R (Require Learner Participation):

- Murid bekerja dalam kumpulan untuk menamakan haiwan dan ciri-ciri.

6. E (Evaluate and Revise):

- Penilaian melalui soal jawab dan pemerhatian semasa aktiviti.

-22 orang dapat menjawab soalan

- 3 orang tidak dapat menjawab soalan

# data[].attributes.body
RPH Ringkas: Menamakan Haiwan (SA 3.3.1)

Mata Pelajaran: Sains

Tahun: 4-6

Masa: 30 minit

Objektif Pembelajaran:

- Menamakan sekurang-kurangnya 5 haiwan berdasarkan ciri fizikal mereka.

- Mengaitkan ciri haiwan dengan habitat semula jadi mereka.

---

### Model ASSURE:

1. A (Analyze Learners):

- 25 murid, pelbagai gaya pembelajaran (visual, kinestetik, auditori).

2. S (State Objectives):

- Menamakan haiwan berdasarkan ciri-ciri dan habitat.

3. S (Select Methods, Media, and Materials):

- Kaedah: Permainan teka haiwan, aktiviti kumpulan.

- Media: Video haiwan, flashcards, model haiwan 3D.

4. U (Utilize Media and Materials):

- Tayangkan video haiwan.

- Gunakan flashcards dan model haiwan untuk aktiviti kumpulan.

5. R (Require Learner Participation):

- Murid bekerja dalam kumpulan untuk menamakan haiwan dan ciri-ciri.

6. E (Evaluate and Revise):

- Penilaian melalui soal jawab dan pemerhatian semasa aktiviti.

-22 orang dapat menjawab soalan

- 3 orang tidak dapat menjawab soalan

# data[].attributes.body
Ahli kumpulan : Anizah, Amalina, Ainatul

# data[].attributes.attachment_link.title
Penggunaan Model Assure dalam Pengajaran Matapelajaran Pengajian Umum - DRB-HICOM University of Automotive Malaysia

# data[].attributes.body
1. Memanfaatkan Teknologi dalam Pengajaran Membaca

Sebagai guru novis, anda boleh menggunakan teknologi untuk membantu kanak-kanak yang sukar membaca. Alat seperti aplikasi interaktif, buku cerita digital, atau video pendidikan boleh membantu kanak-kanak belajar dengan lebih menarik. Pilih aplikasi atau laman web yang mempunyai permainan literasi yang sesuai dengan peringkat umur kanak-kanak, contohnya, permainan interaktif yang mengajarkan fonik atau membacakan cerita animasi.

2. Pengajaran Berasaskan Permainan

Pembelajaran melalui permainan adalah cara yang efektif untuk merangsang minat kanak-kanak terhadap membaca. Guru novis boleh mencipta aktiviti permainan yang melibatkan huruf dan perkataan. Contohnya:

Permainan kad perkataan dan gambar: Kanak-kanak boleh memadankan kad gambar dengan kad perkataan yang sesuai, sambil belajar mengenal huruf dan perkataan.

Permainan teka-teki huruf: Gunakan teka-teki yang memerlukan kanak-kanak mencantumkan huruf untuk membentuk perkataan mudah

# data[].attributes.body
Sebagai guru Pendidikan Awal Kanak-Kanak (PAKK), menangani kanak-kanak yang belum boleh membaca memerlukan pendekatan yang berbeza, kerana mereka masih berada dalam fasa perkembangan bahasa dan literasi. Berikut adalah beberapa cara yang boleh dilakukan:

1. Penggunaan Alat Bantu Visual

Gunakan banyak alat bantu mengajar yang bervisual seperti kad bergambar, papan tulis dengan huruf berwarna-warni, atau gambar yang disertakan dengan perkataan. Kanak-kanak usia awal cenderung belajar dengan lebih baik melalui rangsangan visual.

2. Cipta Aktiviti Interaktif

menggunakan aktiviti interaktif yang melibatkan kanak-kanak, seperti meminta mereka menunjuk huruf-huruf yang mereka kenali, atau menyusun perkataan daripada huruf-huruf yang telah mereka pelajari. Aktiviti yang melibatkan fizikal boleh membuatkan pembelajaran lebih menyeronokkan dan berkesan.

Dengan pendekatan yang kreatif, penuh kesabaran, dan kasih sayang, guru PAKK dapat membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran membaca mereka secara berperingkat. Ini juga akan mendorong mereka untuk mempunyai sikap positif terhadap pembelajaran sejak usia awal.

# data[].attributes.body
Sebagai guru novis, guru boleh menggunakan metode atau kaedah pembelajaran yang interaktif seperti permainan atau alat bantu visual untuk membuat proses belajar membaca lebih menarik. Selain itu, guru boleh menggunakan buku bergambar yang dapat menarik perhatian kanak-kanak untuk belajar membaca.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pastel Doodle Sketch Creative Mind Map Brainstorm

# data[].attributes.body
1) Pengajaran Berstruktur dan Sistematik

-Pendekatan fonik: Ajar bunyi setiap huruf dan cara huruf-huruf digabungkan untuk membentuk perkataan. Pendekatan fonik sistematik boleh membantu kanak-kanak memecahkan perkataan dan memahami struktur bahasa.

-Pengulangan dan penguatan: Latih murid dengan pengulangan supaya mereka menjadi lebih yakin dan mahir dalam mengenali huruf dan perkataan.

2) Penggunaan video: Video fonik atau video cerita juga boleh membantu meningkatkan minat membaca dan pemahaman konsep fonik.

Nurin&afrina