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LA ARPILLERA EJEMPLO NOS HABLA Y CONOCEMOS UN POCO MÁS DE LA HISTORIA DE VIDA DE ESA LIDEREZA DE PUNO.

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LA ARPILLERA EJEMPLO NOS HABLA Y CONOCEMOS UN POCO MÁS DE LA HISTORIA DE VIDA DE ESA LIDEREZA DE PUNO.

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DESPUÉS DE VER CÓMO ELABORAN SUS ARPILLERAS LAS NIÑAS Y NIÑOS  DE UNA ESCUELA EPMEZAMOS A ELABORAR NUESTRAS ARPILLERAS DE VIDA

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DESPUÉS DE VER CÓMO ELABORAN SUS ARPILLERAS LAS NIÑAS Y NIÑOS  DE UNA ESCUELA EPMEZAMOS A ELABORAR NUESTRAS ARPILLERAS DE VIDA

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DESPUÉS DE VER EL VIDEO EJEMPLO DE CÓMO COMPARTIR EL CONTENIDO DE ARPILLERAS, A LA MEDIDA QUE IBAMOS TERMINANDO ELABORAR NUESTRA ARPILLERA DE VIDA EN DUPLAS  COMPARTIMOS SU CONTENIDO.

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DESPUÉS DE VER EL VIDEO EJEMPLO DE CÓMO COMPARTIR EL CONTENIDO DE ARPILLERAS, A LA MEDIDA QUE IBAMOS TERMINANDO ELABORAR NUESTRA ARPILLERA DE VIDA EN DUPLAS  COMPARTIMOS SU CONTENIDO.

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ESCRIBIMOS UN POCO DEL CONTENIDO DE NUESTRAS ARPILLERAS, COMO SABEMOS. Y LO GUARDAMOS EN NUESTRA CAJIDA DE TESOROS

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ESCRIBIMOS UN POCO DEL CONTENIDO DE NUESTRAS ARPILLERAS, COMO SABEMOS. Y LO GUARDAMOS EN NUESTRA CAJIDA DE TESOROS

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CON NUESTRAS ARPILLERAS ARMAMOS EL MUSEO DE AULA

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CON NUESTRAS ARPILLERAS ARMAMOS EL MUSEO DE AULA

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RECORDATORIO DEL PROGRAMA SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN-PRODUCIDO POR ESTUDIENTAES DE 1º Y2º GRADOS DE CCACHÍN

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RECORDATORIO DEL PROGRAMA SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN-PRODUCIDO POR ESTUDIENTAES DE 1º Y2º GRADOS DE CCACHÍN

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REFUERZO DEL SENGUAJE RADIOFÓNICO Y/O SECRETIROS PARA GRABAR 

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REFUERZO DEL SENGUAJE RADIOFÓNICO Y/O SECRETIROS PARA GRABAR 

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JUGANDO DESCUBREN LOS SECRETITOS PARA GRABAR UN P`ROGRAMA RADIAL SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN

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JUGANDO DESCUBREN LOS SECRETITOS PARA GRABAR UN P`ROGRAMA RADIAL SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN

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VIDEOS EJEMPLO DE GRABACIÓN DE PROGRAMA RADIAL POR AULA, 1º DECHILLIHUANI,CCACHÍN Y 4ºCHILLIHUANI

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VIDEOS EJEMPLO DE GRABACIÓN DE PROGRAMA RADIAL POR AULA, 1º DECHILLIHUANI,CCACHÍN Y 4ºCHILLIHUANI

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DESPUÉS DE VER FOTOS DE NIÑAS Y NIÑOS DE OTRA ESCUELA COMPARTIENDO SUS TAREAS COMPARTIMOS EL CONTENIDO DE NUESTRAS TAREAS.

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DESPUÉS DE VER FOTOS DE NIÑAS Y NIÑOS DE OTRA ESCUELA COMPARTIENDO SUS TAREAS COMPARTIMOS EL CONTENIDO DE NUESTRAS TAREAS.

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DESPUÉS DE ELEGIR DEMOCRÁTICAMENTE UN TEMA PARA GRABAR, PASAMOS A ORGANIZAR EL CONTENIDO DE ESE TEMA EN 4 ESCENAS O PARTES

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DESPUÉS DE ELEGIR DEMOCRÁTICAMENTE UN TEMA PARA GRABAR, PASAMOS A ORGANIZAR EL CONTENIDO DE ESE TEMA EN 4 ESCENAS O PARTES

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DESPUÉS DE ELEGIR DEMOCRÁTICAMENTE UN TEMA PARA GRABAR, PASAMOS A ORGANIZAR EL CONTENIDO DE ESE TEMA EN 4 ESCENAS O PARTES

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DESPUÉS DE ELEGIR DEMOCRÁTICAMENTE UN TEMA PARA GRABAR, PASAMOS A ORGANIZAR EL CONTENIDO DE ESE TEMA EN 4 ESCENAS O PARTES

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ELEGIMOS O NOS DESIGNAMOS, ROLES Y/O PERSONAJES Y RESPONSABILIDADES PARA GRABAR NUESTRO PROGRAMA RADIAL.

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ELEGIMOS O NOS DESIGNAMOS, ROLES Y/O PERSONAJES Y RESPONSABILIDADES PARA GRABAR NUESTRO PROGRAMA RADIAL.

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DESPUÉS DE ESCUCHAR Y VER VIDEOS DE GRABACIÓN DE PROGRAMA RADIAL POR NIÑAS Y NIÑOS DE OTRAS ESCUELAS, TOMAMOS LA DESICIÓN DE GRABAR NUESTRO PROGRAMA 

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DESPUÉS DE ESCUCHAR Y VER VIDEOS DE GRABACIÓN DE PROGRAMA RADIAL POR NIÑAS Y NIÑOS DE OTRAS ESCUELAS, TOMAMOS LA DESICIÓN DE GRABAR NUESTRO PROGRAMA 

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EXPERIMENTAMOS GRABAR NUESTRAS VOCES COMUN Y UNA SEGUNDA EN ORDEN Y REFLEXIONANDO ENCONTRAMOS LA DIFERENCIA DE AUDIO GRABADO EN DES ORDEN QUE NO SE ENTIENDIO Y EL DE ORDEN SI SE ENTIENDE.

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EXPERIMENTAMOS GRABAR NUESTRAS VOCES COMUN Y UNA SEGUNDA EN ORDEN Y REFLEXIONANDO ENCONTRAMOS LA DIFERENCIA DE AUDIO GRABADO EN DES ORDEN QUE NO SE ENTIENDIO Y EL DE ORDEN SI SE ENTIENDE.

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GRABAMOS NUESTRO PROGRAMA RADIAL SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN EN 4 PARTES Y/O 4 TRAK, DEL TEMA "VENTA DE LA PALTA"

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GRABAMOS NUESTRO PROGRAMA RADIAL SISICHAKUNAQ PUKLLAYNIN EN 4 PARTES Y/O 4 TRAK, DEL TEMA "VENTA DE LA PALTA"

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AUDIO PARA CONOCER MAS DE LOS SISICHAS (Pampacorral oveja  ch´uyay)

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AUDIO PARA CONOCER MAS DE LOS SISICHAS (Pampacorral oveja  ch´uyay)

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LINK DE MUSICA PARA CONCENTRARSE EN SUS MAPAS PARLANTES

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LINK DE MUSICA PARA CONCENTRARSE EN SUS MAPAS PARLANTES

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https://www.youtube.com/watch?v=J1r6CE-e6Tg&t=848s

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Se les entrega fichas de MOSQUITO y el otro es de SISICHAS donde pueden ver y conocernos más sobre el proyecto.

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Se está presentándose un mapa parlante que trabajaron otros niños de una escuela al igual que ellos, y lo que hacen es observar lo que hay en ese mapa para tener mas ideas de como lo pueden hacerlo.

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Los niños están reconociendo en que parte de sondorf viven y a que distancia están, después que lugares son muy importante para ellos, por donde llegan a la escuela y así se van ubicando cada uno para después dibujar.

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Lo que están haciendo es dibujar sus casas y que cositas tienen en su casa para luego pintarlo.

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Algunos están mezclando las temperas y algunos de sus compañeros ya están pintando en su mapa parlante, también como se observa aquí están pintando aparte como las nubes y plantas de paltas.

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Lo niños están trabajando su mapa parlante en equipo y como se observa están pintando con tempera. Aún falta terminar entonces se termina al siguiente día con su mapa parlante porque también faltan algunos compañeros que no estuvieron.

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VIDEO DE MUESTRA DE COMO SE GRABA LOS PROGRAMAS  de otra escuela

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VIDEO DE MUESTRA DE COMO SE GRABA LOS PROGRAMAS  de otra escuela

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TRABAJANDO SU RINCON DE MATERIALES PARA SU MAPA PARLANTE

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TRABAJANDO SU RINCON DE MATERIALES PARA SU MAPA PARLANTE

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Esta haciendo su rincón para su mapa parlante.

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TRABAJANDO CON PLASTILINA PARA SU MAPA PARLANTE 

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TRABAJANDO CON PLASTILINA PARA SU MAPA PARLANTE 

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Por ejemplo el no vino el primer día y vive mas lejos que de todo sus compañeros pero si pudo completar su mapa y ahí están haciendo su plastilina de rincones.

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ya esta terminado sus mapas con sus respectivos trabajos de plastilinas de lo que han trabajado en los rincones de acuerdo a los imágenes que les ha tocado.

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EL VASÓFONO (para familiarizarse con sus voces)

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EL VASÓFONO (para familiarizarse con sus voces)

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Los niños están practicando sus voces para después ellos puedan grabar su programa y no tengan miedo y también están experimentando si realmente se puede escuchar o si funciona el vasófono.

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Se entrega fichas de evaluación para que los niños puedan responder de como se han sentido durante estos dos días del taller.

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Están escuchando lo que han grabado de las frutas y los alimentos, cada uno ha contado de la tarea y también lo que han catado todos.

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Lectura y comprensión de textos escritos

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Lectura y comprensiónde textos escritos

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La cosecha de palta