# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi adalah terbatasnya media pembelajaran

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan adalah dapat mengembangkan pembelajaran mendalam di kelas dan sekolah, serta membantu murid menjadi individu yang memiliki tujuan dan makna dalam hidup mereka

# data[].attributes.body
Tantangan : sarpras

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi dalam kegiatan pembelajran tersebut adalah sarpras yang kurang mendukung

# data[].attributes.body
Berikut adalah beberapa prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran:

1. Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa: Pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan minat siswa.

2. Prinsip Pembelajaran Aktif: Siswa aktif dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi.

3. Prinsip Pembelajaran Berbasis Pengalaman: Pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman langsung kepada siswa.

4. Prinsip Pembelajaran Terintegrasi: Pembelajaran dirancang untuk mengintegrasikan berbagai aspek, seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

5. Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi: Pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda-beda.

6. Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi: Pembelajaran dirancang untuk memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

7. Prinsip Pembelajaran yang Menyenangkan: Pembelajaran dirancang untuk membuat siswa merasa senang dan termotivasi.

8. Prinsip Pembelajaran yang Berkelanjutan: Pembelajaran dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran sepanjang hayat.

Dengan menggunakan prinsip-prinsip ini, Anda dapat merancang pembelajaran yang efektif dan mendukung hasil belajar siswa.

# data[].attributes.body
keterbatasan sarpras

# data[].attributes.body
Keterbatasan sarpras

# data[].attributes.body
Kadang kurangnya alat pendukung dan mitra dg ortu

# data[].attributes.body
Berikut adalah langkah-langkah untuk merancang pembelajaran yang efektif:

1. Tentukan Tujuan Pembelajaran: Identifikasi apa yang ingin dicapai oleh siswa setelah proses pembelajaran.

2. Analisis Kebutuhan Siswa: Pahami kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa untuk merancang pembelajaran yang sesuai.

3. Pilih Metode Pembelajaran: Pilih metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa, seperti ceramah, diskusi, atau proyek.

4. Pilih Media Pembelajaran: Pilih media pembelajaran yang sesuai dengan metode pembelajaran, seperti buku teks, video, atau aplikasi.

5. Rancang Aktivitas Pembelajaran: Rancang aktivitas pembelajaran yang menarik dan menantang untuk siswa, seperti tugas, kuis, atau proyek.

6. Tentukan Strategi Penilaian: Tentukan strategi penilaian yang sesuai untuk mengukur hasil belajar siswa.

7. Rancang Lingkungan Pembelajaran: Rancang lingkungan pembelajaran yang kondusif dan mendukung proses pembelajaran.

8. Evaluasi dan Revisi: Evaluasi hasil pembelajaran dan revisi rancangan pembelajaran jika diperlukan.

Dengan mengikuti langkah-langkah ini, Anda dapat merancang pembelajaran yang efektif dan mendukung hasil belajar siswa.

# data[].attributes.body
tantangannya apa?

# data[].attributes.body
Berpusat pada anak utk memilih ragam main

# data[].attributes.body
1. Sebagai Subjek Aktif Pembelajaran

Murid dilibatkan secara aktif dalam proses belajar, termasuk:

Mengemukakan pendapat atau pertanyaan

Memecahkan masalah secara mandiri atau berkelompok

Mengekspresikan ide dan kreativitas

2. Sebagai Individu yang Unik

Setiap murid memiliki latar belakang, gaya belajar, minat, dan potensi yang berbeda. Maka guru perlu:

Mengakomodasi perbedaan itu dalam strategi pembelajaran

Memberikan ruang bagi murid untuk berkembang sesuai kekuatannya

3. Sebagai Mitra dalam Belajar

Murid dianggap sebagai mitra guru yang setara dalam proses belajar. Maka guru:

Mendorong kolaborasi dua arah (murid-guru, murid-murid)

Membuka ruang diskusi dan refleksi

4. Sebagai Pemilik Tujuan Belajar

Murid diberi pemahaman dan tanggung jawab atas proses dan tujuan belajarnya. Ini dapat dicapai melalui:

Penetapan tujuan belajar bersama

Pemantauan kemajuan belajar secara mandiri

Refleksi berkala terhadap hasil belajar

5. Sebagai Pengambil Keputusan

Dalam batas tertentu, murid diberi kesempatan untuk memilih:

Cara belajar yang paling sesuai

Proyek atau tugas yang sesuai minatnya

Media atau alat bantu belajar yang membantu

# data[].attributes.body
murid kita anggap sebagai teman belajar

# data[].attributes.body
Kita memposisikan murid sebagai central pembelajar

# data[].attributes.body
1.Diskusi

2.Tanya jawab

3.Pbl

# data[].attributes.body
Strategi yg digunakan utk mendorong murid kreatif:

1.sudah setiap hari

# data[].attributes.body
strategi yang gunakan untuk mendorong siswa berfikir kritis:

1. diskusi

2. tanya jawab

3. pbl

4. pjbl

# data[].attributes.body
Berkesadaran,

Bermakna

Menggembirakan

# data[].attributes.body
Apakah Strategi yang kita gunakan untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam ? sudah tapi belum maksimal

# data[].attributes.body
bagaimana kita memposisikan murid?

# data[].attributes.body
sudah strategi nya dengan ,memberikan kegiatan tanya jawab, memberikan tugas proyek atau berdasarkan masalah atau isu

# data[].attributes.body
2. Prinsip merancang pembelajaran yaitu

relevan, konstektual

# data[].attributes.body
Strategi untuk mendorong berpikir kritis :

1. inquiry learning

2. pjbl

3. pbl

4. diskusi

5. tanya jawab

# data[].attributes.body
berkesadaran. bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
bermakna berkesadaran menggembirakan

# data[].attributes.body
dihadapdapkan dengan isu2 atau masalah yang harus dipecahkan misalnya pbl, pjbl, discoveri

# data[].attributes.body
apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran (fokus)

2. Bermakna (relevan dengan kehidupan sehari-hari)

3. Menggembirakan (tercipatanya AHA moment)

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip-prinsip PM

1.berkesadaran

2.bermakna

3.menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran

1. Berkesadaran ( konsentrasi )

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan

# data[].attributes.body
prinsip yang di gunakan dalam merancang pembelajaran : berkesadaran. bermakna. menggembirakan

# data[].attributes.body
1.Mindfull learning

2.Meanfull learning

3.Joyfull

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran :

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran mendalam (deep learning) : berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
berkesadaran bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang proses pembelajaran:

prinsip pembelajaran mendalam yakni berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam PM:

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
pertanyaan ke 2.

prinsip apa yang digunakan dalam merancang pembelajaran?

# data[].attributes.body
1. Menganalisis CP dan Menentukan TP

2. Membuat asesmen awal pembelajaran untuk menganalisis kebutuhan murid

3. Memilih dan mengembangkan materi pembelajaran

4. Pemilihan strategi dan metode

5. Memilih dan mengembangkan media.

6. Mendesain kegiatan pembelajaran

7. Merancang penilaian

8. Membuat RPM

# data[].attributes.body
Langkah-Langkah Merancang Pembelajaran

1. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada CP (Capaian Pembelajaran) dan TP (Tujuan Pembelajaran) yang ingin dicapai.

Tujuan harus jelas, spesifik, bermakna, dan terukur.

2. Mengidentifikasi Karakteristik Peserta Didik

Memahami kebutuhan, gaya belajar, minat, dan kesiapan murid.

Ini penting untuk pembelajaran berdiferensiasi

3. Menyusun Alur dan Strategi Pembelajaran

Menyusun langkah-langkah pembelajaran: pendahuluan – inti – penutup.

Menyusun aktivitas yang:

Melibatkan pengamatan, eksplorasi, kolaborasi, dan refleksi.

Mendorong berpikir kritis, kreatif, dan pemecahan masalah.

Memilih model/metode pembelajaran yang sesuai (misalnya: proyek, eksperimen, diskusi, tanya-jawab).

4. Merancang Asesmen Pembelajaran

Menentukan bentuk asesmen formatif dan sumatif.

Mengembangkan instrumen asesmen yang mengukur pemahaman konsep dan proses berpikir.

5. Menentukan Media dan Sumber Belajar

Memilih alat, bahan, dan sumber yang relevan dan mudah diakses.

Bisa berupa benda konkret, video, artikel, buku teks, atau lingkungan sekitar.

6. Mendesain Diferensiasi Pembelajaran

Merancang variasi pendekatan dalam:

Konten: materi disesuaikan dengan minat dan kesiapan.

Proses: aktivitas belajar berbeda sesuai gaya belajar.

Produk: hasil kerja bisa berupa tulisan, gambar, atau lisan.

7. Menyisipkan Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila

Merancang kegiatan yang membangun karakter

8. Mengevaluasi dan Merefleksi Rencana Pembelajaran

Setelah pelaksanaan, guru melakukan refleksi:

Apa yang berhasil?

Apa yang perlu diperbaiki?

Apakah murid benar-benar belajar secara bermakna?

# data[].attributes.body
1. Tentukan Tujuan Pembelajaran

2. Analisis Kebutuhan Siswa ; Pahami kebutuhan, minat, dan kemampuan anak untuk merancang pembelajaran yang sesuai.

3. Pilih Metode Pembelajaran: Pilih metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa, seperti ceramah, diskusi, atau proyek.

4. Pilih Media Pembelajaran

5. Rancang Aktivitas Pembelajaran

6. Tentukan Strategi Penilaian: Tentukan strategi penilaian yang sesuai untuk mengukur hasil belajar siswa.

7. Rancang Lingkungan Pembelajaran: Rancang lingkungan pembelajaran yang kondusif dan mendukung proses pembelajaran.

8. Evaluasi dan Revisi: Evaluasi hasil pembelajaran dan revisi rancangan pembelajaran jika diperlukan.

# data[].attributes.body
Langkah merancang PM:

1.Menentukan tujuan pembelajaran. 2.Melakukan materi

3. Merancang pemblajaran

4.Membuat asesmen

# data[].attributes.body
langkah - langkah membuat perencanaan pembelajaran mendalam :

1. identifikasi (murid,materi pembelajaran,dimensi profil kelulusan)

2. desain pembelajaran (cp,tp,integrasi lintas disiplin ilmu,tujuan pembelajaran,kerangka pembelajaran)

3. pengalaman belajar ( -merancang tahapan pembelajaran dengan prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan,-merancang tahapan pembelajaran yang terdiri awal,inti,penutup,-merancang inti pembelajaran yang membantu siswa untuk memahami,mengaplikasi dan merefleksi)

4. asesmen (awal pembelajaran, proses pembelajaran, akhir pembelajaran)

# data[].attributes.body
1. . Menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran

2. Mengidentifikasi awal mengenai kesiapan belajar

3. merancang strategi dan metode

4. menyusun kegiatan pembelajaran

5. menentukan sumber belajar

6. menentukan media pembelajaran

7. menentukan asesmen

# data[].attributes.body
Langkah - langkah menyusun rencana pembelajaran:

1.menentukan TP

2.menentukan tema dan sub tema

3merancang pengalaman belajar

Menentukan indikator pencapaian perkembangan

4.menentukan metode,media,dan sumber belajar

5.merancang penilaian

Menyusun RPPH

# data[].attributes.body
1. Latar Belakang Perencanaan:
Perencanaan PM ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dan keterlibatan peserta didik dalam proses belajar. Selain itu, penting juga untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan kompetensi abad 21 seperti kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis, dan kreativitas.

2. Tujuan Refleksi:
Refleksi ini bertujuan untuk mengidentifikasi kekuatan, tantangan, dan peluang yang dapat dimanfaatkan dalam proses perencanaan dan pelaksanaan PM agar lebih terarah dan berdampak.

3. Hal-hal yang Telah Dilakukan:

Menelaah kurikulum dan kebutuhan peserta didik.

Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Melakukan diskusi awal dengan rekan sejawat untuk menjajaki kemungkinan kolaborasi lintas mata pelajaran.

Mengumpulkan referensi dan sumber belajar yang relevan dengan topik PM.

4. Kekuatan yang Dimiliki:

Tim guru yang solid dan terbuka untuk berkolaborasi.

Antusiasme peserta didik dalam pembelajaran berbasis proyek.

Dukungan dari sekolah dalam bentuk fasilitas dan waktu pelaksanaan.

5. Tantangan yang Dihadapi:

Variasi kemampuan peserta didik yang cukup lebar.

Keterbatasan waktu dalam perencanaan yang terintegrasi.

Perlu adanya pemetaan peran guru yang lebih terperinci.

6. Langkah Selanjutnya:

Menyusun kerangka proyek yang terukur dan sesuai dengan capaian pembelajaran.

Merancang rubrik penilaian dan instrumen asesmen yang holistik.

Melibatkan peserta didik dalam tahap perencanaan agar mereka merasa memiliki proyek yang akan dijalankan.

# data[].attributes.body
Langkah-Langkah Merancang Pembelajaran

1. Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran

Merujuk pada CP (Capaian Pembelajaran) dan TP (Tujuan Pembelajaran) yang berlaku.

Menentukan kompetensi apa yang ingin dicapai siswa, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

2. Menganalisis Karakteristik Murid

Menyesuaikan materi dan metode dengan tahap perkembangan usia, latar belakang, kebutuhan belajar, dan minat siswa.

3. Menentukan Materi Pembelajaran

Memilih materi yang relevan, kontekstual, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Materi bisa dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari agar lebih bermakna bagi siswa.

4. Merancang Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran

Memilih model yang tepat, seperti Model Pembelajaran Tematik, Discovery Learning, Problem-Based Learning, dll.

Menentukan metode seperti diskusi, bermain peran, eksperimen, bercerita, atau kunjungan lapangan.

5. Menyiapkan Media dan Sumber Belajar

Menggunakan media pembelajaran yang menarik dan mendukung kegiatan belajar, seperti gambar, video, benda konkret, atau alat peraga.

Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar (misalnya halaman sekolah, taman, atau rumah).

6. Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan diawali dengan pembukaan (apersepsi dan motivasi)

Dilanjutkan dengan kegiatan inti yang melibatkan eksplorasi, diskusi, praktik, atau presentasi

Diakhiri dengan penutup: refleksi, umpan balik, dan penguatan

7. Merancang Asesmen Pembelajaran

Menentukan jenis asesmen: formatif dan sumatif

Menyiapkan instrumen untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, baik melalui observasi, kuis, proyek, tugas individu/kelompok, maupun refleksi siswa.

8. Menyusun Rencana Cadangan (Plan B)

Mengantisipasi jika ada kendala teknis, seperti cuaca saat pembelajaran di luar ruangan atau keterbatasan alat/media.

# data[].attributes.body
1. Breakdown CP mejadi TP dan ATP

2. menentukan tujuan pembelajaran

3. menyusun ATP

4. melakukan asesmen diagnostik

5. menentukan strategi dan metode pembelajaran

6. merancang kegiatan pembelajaran

7. menentukan alat dan bahan

8. menyediakan lingkungan belajar yang kondusif

9. melakukan evaluasi

10. refleksi

# data[].attributes.body
Langkah menentukan rencana pembelajaran

1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP)

2. Melakukan Asesmen awal

3. Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran

4. Memilih metode dan strategi

5. Merancang Asesmen

6. Evaluasi dan Refleksi

# data[].attributes.body
1. memilih topik pembelajaran

2. menentukan TP berdasarkan cp

3. menentukan sumber belajar yang digunakan

4. menyusun kegiatan pembelajaran

5. menentukan media dan alat pembelajaran

6. refleksi

7. penilaian

# data[].attributes.body
Langkah saya dalam menyusun rencana pembelajaran yaitu :

1. Menentukan Tujuan Pembelajaran

Merujuk pada CP (Capaian Pembelajaran) yang ditetapkan untuk fase dan mata pelajaran tertentu.

Rumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) yang spesifik dan relevan.

Pastikan TP mencakup 3 aspek kompetensi: pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Contoh Tujuan:

Siswa mampu menjelaskan proses daur air dan dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi Karakteristik Peserta Didik

Perhatikan:

Usia dan tahap perkembangan

Latar belakang sosial budaya

Kebutuhan belajar khusus (jika ada)

Gunakan untuk menyesuaikan pendekatan, strategi, dan media pembelajaran.

3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merupakan urutan logis dari beberapa tujuan pembelajaran.

Disusun untuk satu semester atau tahun ajaran.

ATP dapat dijadikan rujukan menyusun urutan modul ajar.

4. Merancang Komponen Inti Modul Ajar

Isi modul ajar terdiri dari:

A. Informasi Umum

Identitas sekolah

Fase/kelas

Mata pelajaran

Alokasi waktu

Profil Pelajar Pancasila yang ditargetkan

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran

Pemahaman Bermakna

Pertanyaan Pemantik

Kegiatan Pembelajaran

Asesmen (formatif dan sumatif)

Pengayaan dan Remedial

Media dan Sumber Belajar

C. Lampiran (Opsional)

LKPD

Rubrik penilaian

Daftar pustaka

Bahan ajar pendukung

5. Menentukan Strategi Pembelajaran

Gunakan pendekatan berbasis projek, berdiferensiasi, atau kontekstual.

Sertakan metode dan model pembelajaran: misalnya, diskusi, eksperimen, simulasi, atau kunjungan lapangan.

6. Menyusun Kegiatan Pembelajaran

Biasanya dibagi menjadi:

Pendahuluan (apersepsi dan tujuan)

Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

Penutup (refleksi dan tindak lanjut)

Setiap kegiatan dikaitkan dengan TP dan Profil Pelajar Pancasila.

7. Menyusun Instrumen Asesmen

Buat asesmen formatif untuk memantau proses belajar.

Buat asesmen sumatif untuk menilai hasil akhir pembelajaran.

Sertakan rubrik atau kriteria penilaian.

8. Merancang Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: untuk siswa yang sudah menguasai materi.

Remedial: untuk siswa yang mengalami kesulitan.

Sesuaikan dengan hasil asesmen formatif.

# data[].attributes.body
1.identifikasi tujuan pembelajaran

2.menentukan topik dan konteks yang relevan

3.merancang pertanyaan pematik

4.menyusun kegiatan belajar yang mendorong eksplorasi dan refleksi.

5.menggunakan beragam sumbermedia belajar

6.merancang asesment formatif dan sumatif

7membangun kolaborasi bertujuan membangun komunikasi

8.merefleksi

# data[].attributes.body
Analisis Capaian Pembelajaran (CP) dan Tujuan Pembelajaran (TP)

Analisis Kebutuhan Peserta Didik

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Memilih Strategi dan Metode Pembelajaran

Merancang Asesmen

Evaluasi dan Refleksi

# data[].attributes.body
1.Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada CP (Capaian Pembelajaran)

Merumuskan tujuan yang spesifik, terukur, dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

2. Menganalisis Kebutuhan Peserta Didik

Melakukan asesmen diagnostik atau pra-pembelajaran

Memahami kemampuan awal, gaya belajar, dan kebutuhan khusus peserta didik

3. Menentukan Materi Pembelajaran

Memilih materi yang relevan, kontekstual, dan bermakna

Menyesuaikan dengan lingkungan sekitar dan kehidupan nyata murid

4. Menyusun Alur dan Strategi Pembelajaran

Merancang alur pembelajaran dari awal hingga akhir

Menentukan pendekatan seperti berbasis proyek, berbasis masalah, kontekstual, atau pembelajaran diferensiasi

Mengatur skenario aktivitas: memahami konsep, mengaplikasikan, dan merefleksikan

5. Menyiapkan Sumber dan Media Pembelajaran

Menentukan media yang akan digunakan: buku, video, alat peraga, atau teknologi digital

Menyesuaikan dengan ketersediaan dan kemampuan siswa dalam mengakses media

6. Merancang Asesmen Pembelajaran

Menyusun asesmen formatif dan sumatif

Menyusun rubrik penilaian untuk menilai pemahaman, keterampilan, dan sikap siswa

Menyediakan ruang untuk umpan balik dan refleksi

7. Merancang Pengalaman Belajar yang Aktif dan Kolaboratif

Menciptakan kegiatan yang melibatkan murid secara aktif, seperti diskusi, eksperimen, atau proyek kelompok

Menyediakan ruang untuk pertanyaan terbuka, berpikir kritis, dan refleksi pribadi

8. Evaluasi dan Revisi Rencana

Merefleksikan rencana pembelajaran: apakah sudah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi kelas

9. refleksi

# data[].attributes.body
1.Menentukan tujuan pembelajaran

2.Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.Menentukan strategi pembelajaran

4.Menentukan metode pembelajaran

5.Menentukan media pembelajaran

6.Menentukan Assesment

7.Merancang pembelajaran (Keg.Awal,Inti,Penutup)

Menentukan rubrik penilaian

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

2. Menentukan topik yang dekat dengan kehidupan murid

3. Menganalisis karakteristik murid

4. Menyusun kegiatan yang mendorong eksplorasi dan refleksi anak

5. Menggunakan beragam sumber dan media belajar seperti buku, video edukasi, dll.

6. Merancang asesmen formatif dan sumatif

7. Memfasilitasi anak untuk berkolaborasi dengan teman

8. Mengakhiri dengan refleksi

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan pembelajaran

2. menyusun ATP

3. melakukan asesmen diagnostik

4. menentukan strategi dan metode pembelajaran

5. merancang kegiatan pembelajaran

6. menentukan alat dan bahan

7. menyediakan lingkungan belajar yang kondusif

8. melakukan evaluasi

9. refleksi

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan pembelajaran

2. menganalisis karakteristik dan kebutuhan murid

3. menentukan materi

4. menentukan pendekatan

5. menentukan strategi pembelajaran

6. menentukan sumber belajar

7. menentukan media pembelajaran

8. menentukan asesmen dan rubrik penilaian

# data[].attributes.body
1. Membreakdown CP menjadi TP dan ATP

2. Melakukan asesmen awal

3. Menetukan metode pembelajaran, strtegi pembelajaran, media, modul, sumber, lembar kerja peserta didik.

4. Menyusun RPP

5. Menyusun asesmen dilengkapi dengan rubriknya

6. Melakukan refleksi

# data[].attributes.body
1. Menentukan Tujuan pembelajaran berdasarkan CP

2. Menganalisis karakteristik dan kebutuhan belajar siswa

3. menentukan materi yang relevan dan kontekstual dengan kebutuhan siswa

4. memilih pendekatan dan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa

5. Menyiapkan sumber belajar, dan media pembelajaran yang sesuai

6. Merancang pembelajaran (Kegiatan awal,inti dan penutup)

7. merancang asesmen (rubrik penilaian)

8. melakukan refleksi dan evalausi pembelajaran

# data[].attributes.body
langkah-langkah:

Analisis Kebutuhan:

Identifikasi kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang akan belajar dari modul ini.

Tujuan Pembelajaran:

Tentukan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dan relevan dengan materi deep learning.

Topik dan Subtopik:

Pilih topik yang menarik dan sesuai dengan minat peserta didik, lalu pecah menjadi subtopik yang lebih spesifik.

Sumber Daya:

Tentukan sumber daya yang dibutuhkan, seperti perangkat lunak (Python, library deep learning), dataset, dan referensi.

Alat Evaluasi:

Rencanakan cara untuk mengevaluasi pemahaman siswa, baik secara formatif (selama proses belajar) maupun sumatif (di akhir pembelajaran).

3. Penyusunan Modul Ajar:

Struktur Modul:

Susun modul dengan format yang jelas dan mudah diikuti, meliputi:

Halaman Sampul: Berisi judul modul, identitas penulis, dan informasi terkait.

Pendahuluan: Berisi gambaran umum tentang modul, tujuan pembelajaran, dan pentingnya materi.

Materi Pembelajaran: Uraikan materi secara sistematis, dilengkapi contoh dan ilustrasi.

Kegiatan Pembelajaran: Berikan langkah-langkah pembelajaran yang interaktif dan melibatkan siswa secara aktif.

Evaluasi: Cantumkan tugas, kuis, atau soal-soal untuk menguji pemahaman siswa.

Penutup: Berisi rangkuman materi, refleksi, dan tindak lanjut.

Glosarium dan Daftar Pustaka: Sediakan glosarium untuk istilah-istilah teknis dan daftar pustaka untuk referensi.

Pendekatan Pembelajaran:

Pilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa, misalnya pendekatan berbasis proyek atau inkuiri.

Konteks Pembelajaran:

Ciptakan konteks pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkan materi dengan kehidupan nyata siswa.

4. Pelaksanaan dan Evaluasi:

Implementasi:

Laksanakan pembelajaran sesuai dengan modul yang telah disusun, dengan memperhatikan interaksi dan umpan balik dari siswa.

Evaluasi:

Lakukan evaluasi secara berkala untuk mengukur pemahaman siswa dan efektivitas modul.

Revisi:

Berdasarkan hasil evaluasi, lakukan perbaikan dan revisi pada modul untuk meningkatkan kualitasnya.

Contoh Kerangka Modul Ajar Deep Learning:

Identitas penulis dan modul

Kompetensi awal siswa

Profil pelajar Pancasila

Tujuan pembelajaran

Materi pembelajaran (dengan contoh dan ilustrasi)

Kegiatan pembelajaran (langkah-langkah pembelajaran yang interaktif)

Evaluasi (formatif dan sumatif)

Refleksi siswa dan guru

Pengayaan dan remedial

Bahan bacaan

Glosarium dan daftar pustaka

# data[].attributes.body
Menentukan TP berdasarkan CP, menentukan ATP, Materi, Pendekatan, strategi, model pembelajaran, sumber, media, Asesmen, rubrik penilaian

# data[].attributes.body
langkah menentukan rencana pembelajaran

1. indentitas

. identitas lembaga, guru, jenjang/kelas, tujuan pembelajaran, deskripsi rencana pembelajaran).

2. pembukaan

3. inti (kegiatan)

4. penutup

# data[].attributes.body
Cara atau langkah-langkah saya dalam merancang pembelajaran

Membreakdown CP menjadi TP dan ATP.

Menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP).

Menganalisis karakteristik dan kebutuhan murid (kognitif, minat, dan gaya belajar).

Menentukan materi esensial yang relevan dan kontekstual.

Memilih pendekatan, strategi, dan model pembelajaran yang sesuai.

Merancang kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, dan penutup).

Menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran.

Merancang asesmen formatif dan sumatif serta teknik umpan balik.

Menyusun RPP atau Modul Ajar secara sistematis.