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Siglo IV a.C (384–322 a.C.)

Antigua Grecia

Aportes:

Introdujo el concepto de educación racional basada en la lógica, la observación y la experiencia.

Planteó la formación del carácter para buscar el desarrollo de la educación en base de la virtud y lo cívico.

Considera la educación como formación integral del ser humano.

Decía : "la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona".

Importancia didáctica: Introduce una base ética y lógica para la enseñanza. Influye en la tradición occidental sobre el aprendizaje racional y moral.

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Siglo I d.C (35–95 d.C.)

Roma

Aportes:

Considerado el primer maestro profesional en la historia.

Defiende la motivación, el juego y la atención al ritmo del alumno.

Enfatizó la importancia del lenguaje y la retórica.

Defendía un sistema educativo basado en el respeto por el estudiante y la eliminación del castigo físico, ya que el aprendizaje debía realizarse de manera natural sin coacción ni miedo.

Decía que la enseñanza en los primeros años “ha de ser como cosa de juego”.

Importancia didáctica: Precursa la atención a las etapas del desarrollo del niño, anticipando ideas modernas sobre psicología educativa

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Siglo XVII (1592–1670)

Chequia

Aportes:

Padre de la didáctica moderna.

Promueve una enseñanza sistemática, universal, organizada y basada en la observación.

Creía en alentar a los niños a aprender usando sus sentidos ya formar ideas a través de imágenes más que palabras

Propone el aprendizaje de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto.

Su enfoque se basaba en la idea de que la educación debe ser universal, accesible para todas las personas, independientemente de su origen social o económico.

Introduce imágenes en los libros escolares

Importancia didáctica: Establece principios aún vigentes como la planificación, secuenciación y universalización de la enseñanza.

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Siglo XVIII (1712–1778)

Francia

Aportes:

Fundador del naturalismo pedagógico.

Educación como proceso natural, libre y acorde al desarrollo del niño.

Propone el aprendizaje mediante la experiencia y la interacción con la naturaleza.

Crítica la educación tradicional autoritaria.

Minimizó la importancia del aprendizaje teórico y recomendó que las emociones del niño se educaran antes que la razón.

Afirmaba que todos nacían libres e iguales , pero las sociedades imponían un sentido de propiedad sobre los recursos y una división del trabajo que causaba conflictos e injusticia social.

Importancia didáctica: Revoluciona la pedagogía al colocar al niño como centro del proceso educativo.

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Siglo XIX (1746–1827)

Suiza

Aportes:

Vincula el desarrollo cognitivo con el afectivo.

Educación popular, aprendizaje por observación, actividad y experiencia.

Educación integral: desarrollar cabeza (razón), corazón (emociones) y manos (habilidades prácticas).

Defiende la educación popular y el aprendizaje a través de la experiencia y el trabajo manual.

Fomentó el respeto a la individualidad y el amor como base del aprendizaje.

Fue pionero en la educación de los pobres y marginados.

Importancia didáctica: Influye en las ideas sobre educación básica, formación afectiva y aprendizaje activo.

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1782–1852

Alemania

Aportes:

Creador del concepto de kindergarten (jardín de niños).

Introduce el juego como eje del aprendizaje en la primera infancia.

Diseña materiales didácticos (“dones de Fröbel” ) para el desarrollo sensorial y motor.

Enfatiza la importancia del desarrollo del niño en todas las áreas: social, académica, emocional, física y espiritual . Los componentes principales de esto son la expresión motora, la participación social, la libre expresión y la creatividad.

Importancia didáctica: Fundador de la educación preescolar moderna.

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1870–1952

Italia

Aportes:

Enfatiza la libertad con responsabilidad y/o dentro de los límites, el aprendizaje autónomo y el respeto al ritmo individual.

Ambientes preparados y materiales didácticos específicos.

Cree en el “niño como constructor activo de su aprendizaje”.

Importancia didáctica: Pionera del enfoque sensorial y auto-dirigido. Su método se aplica mundialmente en escuelas alternativas.

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1871–1932

Bélgica

Aportes:

Propuesta basada en centros de interés: el niño aprende a partir de sus necesidades y entorno.

Metodología globalizada: observación, asociación y expresión.

Integración de contenidos de manera interdisciplinaria.

Importancia didáctica: Base del aprendizaje significativo y globalizador.

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1859–1952

EE. UU.

Aportes:

Educación basada en la experiencia, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

Propone el método de proyectos y el “aprender haciendo”.

Educación al servicio de la democracia y la participación ciudadana.

Decía: "La educación es un proceso social; la educación es crecimiento; la educación no es una preparación para la vida, sino la vida misma"

Importancia didáctica: Fundador de la pedagogía progresista. Influye en las escuelas activas y el enfoque por competencias.

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1896–1980

Suiza

Aportes:

Teoría del desarrollo cognitivo que explica cómo piensan y razonan los niños a medida que atraviesan las distintas etapas desde el nacimiento hasta la edad adulta: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa operacional concreta (7-11 años) y la etapa operacional formal (12 años y más).

El conocimiento se construye activamente mediante la interacción y adaptación del niño con su entorno.

Para Piaget, el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia.

Introduce los procesos de asimilación (proceso mediante el cual nueva información se amolda a esquemas preexistentes) , acomodación (proceso de modificar
esquemas para acomodarse a nueva información) y equilibración (capacidad de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo).

Importancia didáctica: Fundamento del constructivismo, muy presente en modelos actuales.

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1921–1997

Brasil

Aportes:

Educación como práctica de la libertad y la transformación social.

Rechaza la educación bancaria (metáfora que utiliza para denominar la concepción según la cual el estudiante es visto como si fuera un banco adonde se va a depositar dinero, que en su caso lo que se deposita es conocimiento para que lo memoricen y acumulen, como en una cuenta bancaria, y luego lo repitan sin grandes razonamientos)

Introduce el diálogo pedagógico, la concientización y la pedagogía crítica.

Importancia didáctica: Inspiración de modelos educativos en América Latina. Defensor del enfoque participativo y comunitario.

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2019 – presente

México

Aportes:

Enfoque humanista, comunitario e intercultural.

Promueve el pensamiento crítico, la equidad, la inclusión y la justicia social.

Articula campos formativos, proyectos integradores y saberes locales.

Rol del docente: Acompañante del aprendizaje colectivo. Promueve la autonomía, el diálogo y el vínculo con la comunidad.

Integra perspectivas de diversas disciplinas (psicología, sociología, neurociencia) y se adapta a los desafíos de la sociedad del conocimiento.

Importancia didáctica: Integra teorías clásicas y modernas en un modelo contextualizado a la realidad mexicana