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Martes: Juegos trabadas GL y G_L. Pinchar en el JUEGO 5, después hacer el  JUEGO 6 y si vamos bien de tiempo el 7 oral entre todos. 

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Martes: Juegos trabadas GL y G_L. Pinchar en el JUEGO 5, después hacer el  JUEGO 6 y si vamos bien de tiempo el 7 oral entre todos. 

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Martes:  Juegos trabadas CL y C_L. Pinchar en el JUEGO 5, después hacer el  JUEGO 6 y si vamos bien de tiempo el 7 oral entre todos. 

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Martes:  Juegos trabadas CL y C_L. Pinchar en el JUEGO 5, después hacer el  JUEGO 6 y si vamos bien de tiempo el 7 oral entre todos. 

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Majestuoso se utiliza para describir algo que posee una grandeza impresionante, belleza solemne o una dignidad que impone respeto y admiración. No es solo grande o bonito; lo majestuoso se experimenta como algo elevado, imponente y casi sagrado, capaz de provocar una fuerte impresión emocional o estética.

Ejemplos:

Las montañas del Himalaya tienen un aspecto majestuoso, cubiertas de nieve y elevándose sobre las nubes.

El himno nacional sonó de manera majestuosa, con trompetas y coros que llenaban la sala.

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Martes: Estructura de la semana. Oraciones comparativas.

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Martes: Estructura de la semana. Oraciones comparativas.

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Martes: BOMBARDEO PARA CONOCER MEJOR LA ESTRUCTURA. 

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Martes: BOMBARDEO PARA CONOCER MEJOR LA ESTRUCTURA. 

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El dragón es más fuerte que el caballero.

La sirena es más rápida que el tiburón.

El castillo es más alto que la torre.

El payaso es menos divertido que el mago.

La bicicleta es más silenciosa que el coche.

El elefante es más pesado que el hipopótamo.

La princesa es más valiente que el rey.

La tortuga es más lenta que el caracol.

El bosque es menos oscuro que la cueva.

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Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de Copia de El, La Los, Las.pdf

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M. Pon a prueba tu conocimiento de la estructura y ayuda a Stitch (aunque no lo parezca hay varias diapositivas en cada nivel). Inventa frases con la estructura.

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M. Pon a prueba tu conocimiento de la estructura y ayuda a Stitch (aunque no lo parezca hay varias diapositivas en cada nivel). Inventa frases con la estructura.

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Mientras esperamos a que el agua de la olla ____, María cortará la ____. Puso las maletas sobre la ____ del coche, mientras una ____ que estaba pastando lo miraba. El ____ me mira mientras yo ____ en el jardín.Tras navegar por diversos ____ geográficos, el barco descansaba amarrado al puerto por ____. Los futbolistas decidieron ____ secreto que habían descubierto tras ____ las fotos, ante lo que los aficionados se ____ indignados. Luis me decía " ____" mientras una ____ me mojaba de arriba abajo. ¡____! ____ ____ una serpiente. Ayer ____ lugar el campeonato en el que cada participante tiene que sujetar un ____ pesado en brazos. Cuando llegamos a clase las ventanas estaban cerradas, quizá los conserjes ____ pensado que serían los profesores quienes las ____. María me ____ una foto en la que yo ____ la vela del barco. El contenedor donde ____ la basura está ____ un desastre. Estoy deseando que Javi ____ a casa de Pedro porque tiene una ____ llena de ____ que me encantan.

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Arrastra y suelta las palabras en la posición correcta dentro de la oración.. Mientras esperamos a que el agua de la olla ____, María cortará la ____.

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Jueves: recordamos el proceso para contar las historias (podemos utilizar un micrófono y/o grabar el audio imitando un programa de radio). 

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Jueves: recordamos el proceso para contar las historias (podemos utilizar un micrófono y/o grabar el audio imitando un programa de radio). 

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ÉNFASIS EN LOS CONECTORES:

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ Y MENTIRA NO ES.

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE

Paso 1: Cuento la historia y cuando la cuento añado los iconos. Enfatizar conectores.

Paso 2: Pregunto a los alumnos por la historia ¿sobre quién iba esta historia? Después le digo que este es el personaje. ¿Y qué le ocurrió? (le digo que es el problema) ¿Cómo se sintió? (esta es la emoción que sintió el personaje) ¿ qué hizo después? (esta la acción que hizo el personaje para solucionar el problema) ¿Cómo se resolvió esta historia? (el final de la historia)

Paso 3: Le contamos de nuevo la historia. Tras esto asignamos una parte a cada niño y la contamos entre todos. El niño que le toca la parte de personaje comienza, después le sigue el que tenía el problema y así...

Paso 4: Cambio de rol (ahora tienen otra parte) y ahora pedimos que la cuenten solo con iconos y después cambiamos roles y última vez sin apoyo visual.

Paso 5: Alguno/s la cuentan entera.

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Jueves: contar la historia "Los helados del viaje". ¡MEJOR POCO Y BIEN! Profundicemos sobre la historia para que puedan repetirla con precisión. Seguir bien los pasos. 

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Jueves: contar la historia "Los helados del viaje". ¡MEJOR POCO Y BIEN! Profundicemos sobre la historia para que puedan repetirla con precisión. Seguir bien los pasos. 

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Os voy a relatar una historia que dicen, ocurrió de verdad: Había una vez un grupo de niños del colegio que soñaba con hacer un viaje de estudios a París. No tenían dinero suficiente, así que pensaron en vender helados en el colegio durante los recreos.

De repente, el primer día de venta el carrito helados, antes de comenzar, se rompió. Los helados comenzaron a derretirse y algunos niños se quejaron porque no pudieron comprarlos.

Entonces se sintieron preocupados y desanimados, temiendo que su plan iba a fracasar.

Para solucionarlo decidieron hacer una colecta de dinero entre los maestros y alquilar un carrito de los helados. Además, imprimieron carteles coloridos para promocionar los sabores de los helados.

Finalmente, la venta fue un éxito total. En el recreo, los niños hacían fila para comprar helados y en pocos días lograron reunir el dinero necesario para su viaje y aprendieron que gracias a su esfuerzo y trabajo en equipo, se puede conseguir grandes logros. ¡El viaje se hizo realidad!

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Jueves: Reto cuenta historias por puntos. Leer abajo.

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Jueves: Reto cuenta historias por puntos. Leer abajo.

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Se le proyecta esta imagen y deben crear una historia en parejas:

-Se utilizan los conectores: 5 puntos si lo utiliza todos y uno menos por cada que se le olvide.

-Érase una vez/había una vez.

-que estaba (decir el lugar)

-Deperente

-Entonces se sintió

-Para solucionarlo decidió.

-Finalmente

-Aprendió que.

-2 puntos por cada palabra pro que utilice correctamente.

-4 puntos si utiliza la estructura comparativa que vimos el día anterior. "la ardilla era más luchadora que el resto del bosque"

-2 puntos extras si cuando digo como se sintieron las ardillos utilizo adjetivos pro.

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Jueves. BITS de lectura palabras difícil ortografía. 

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Jueves. BITS de lectura palabras difícil ortografía. 