# data[].attributes.body
LINA SITI KURNIASIH Kelompok 6

1. Memahami tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, menentukan strategi dan metode pembelajaran, merancang materi dan sumber belajar

2. Prinsip bermakna dan menyenangkan

3.Menggunakan strategi yang mampu mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam

4.Memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran

5.Kurangnya sumber daya dan media pembelajaran yang sesuai

# data[].attributes.body
Nama : Mohamad Cecep Kurniawan

Kelompok : 2

1. Biasanya saya menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, menyiapkan materi pembelajaran, merancang strategi dan metode Pembelajaran, menentukan Media dan alat bantu pembelajaran, merancang penilaian (Asesmen), dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Modul Ajar.

2. Berpusat pada peserta didik, Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), kontekstual (Contextual Learning), kolaboratif dan interaktif.

3. Memberi ruang untuk berpikir dan bertanya, murid dilibatkan dalam merancang solusi, membuat karya, atau menyelidiki sesuatu.

4. Murid tidak hanya menerima informasi, tetapi terlibat aktif dalam membangun pengetahuan, dan murid sebagai pembelajar seumur hidup (Lifelong Learner)

5. Keterbatasan Waktu, dan heterogenitas murid (Minat, Gaya Belajar, Kemampuan)

# data[].attributes.body
Nama : Heni Heningsih

Kelompok : 2

1. Menentukan tujuan pembelajaran,menganalisis karakteristik siswa,menyusun materi dan sumber belajar.

2. Prinsip yang digunakan biasanya berpusat pada murid,konstektual,mengaitkan dengan contoh nyata.

3. Guru mengupayakan dengan menggunakan strategi yang mampu mendorong murid untuk berpikir kritis,kreatif dan mendalam.

4. Kita memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran yang posisinya sangat penting.sebagai subjek yang aktif bukan hanya sebagai pendengar.

5. Sulit menyiapkan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
KELOMPOK 6

1 . Menetapkan tujuan pembelajaran

. Menyusun Materi

. Menentukan Metode dan strategi

. Merancang kegiatan

. Merancang Media dan sumber belajar

. Merancang Penilaian

. Menyusun RPP/ATP berdasarkan CP Pembelajaran yang di tetapka kurikulum.

2 . Perinsip pembelajaran yang digunakan biasanya berpusat pada peserta didik,kontekstual.

3 . Sudah mengupayakan dengan

menggunakan beberapa strategi pembelajaran agar lebih berpikir kritis ,kreatif dan mendalam walaupun hasilnya belum maksimal.

4 . Murid harus terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran baik secara fisik dan mental.Pembelajaran yang melibaatkan siswa secara aktif akan lebih bermakna dan efektif.

5 . Tantanganya adalah dari metode yang digunakan ,dan media yang tersedia.Persiapan yang kurang maksimal menjadikan metode dan media kurang maksimal .Serta karakteristik peserta didik yang membutuhkan strategi yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
1.Menentukan tujuan pembelajaran,menganalisis siswa,karakteristik,memilih materi pelajaran

2.pinsip pembelajaran yang mengacupada pembelajaran yang mendalam

3.strategi yang di gunakan dalam pembelajaran adalah menentukan tujuan pembelajaran ,mengidentifikasitujuan ,menyusun materi,menentukan media ajar

4.menempatkan mereka sebagai pusat kegiatan belajar ,bukan hanya sebagai informasi

5.Tantangan yang sering di hadapi terletak pada segi metode dan media yang di gunakan karena persiapan yang minim metode dan media yang di gunakan kurang bervariasi

# data[].attributes.body
TRI YULIA Kelompok I

1. Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menganalisis karakter peserta didik, kemudian menetapkan tujuan pembelajaran, memilih model dan metode serta strategi pembelajaran kemudian meancang modul ajar dan instrumen penilaian.

2. Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu dengan memperhatikan prinsip berkesadaran, bermakna, serta menggembirakan. Selain itu prinsip yang relevan dan terarah serta berpusat pada peserta didik.

3. Strategi yang digunakan yaitu dengan menggunakan study kasus dan pemecahan masalah, mendorong dan diskusi serta refleksi diri.

4. Menempatkan peserta didik sebagai pusat keiatan belajar bukan hanya sebagai informasi.

5. Tantangan yang sering kali dihadapi terletak pada segi metode dan media yang digunakan karena persiapan yang minim sehingga masih kurang bervariasi.

# data[].attributes.body
NAMA : Titin Sri Wartini

KELOMPK : 4

1. Memahami tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik,menentukan strategi dan metode pembelajaran, merancang materi dan sumber belajar.

2. Dalam merancang pembelajaran, kita berpegang pada prinsip bermakna, berpusat pada murid dan relevan dalam kehidupan nyata.

3. Strategi yang kita gunakan diupayakan dapat mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam.

4. Menggunakan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik,sehingga peserta didik tidak hanya menerima informasi pasif tetapi juga sebagai subjek dalam pembelajaran.

5. Keterbatasan waktu dan sumber daya serta gaya belajar dan kemampuan yang beragam

# data[].attributes.body
Nama : Deany Pratiwi

Kelompok : 4

1. Pertama memahami CP dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa. Mengidentifikasi materi dan memilih metode yang sesuai.

2. Prinsip relevansi menghubungkan pembelajaran dan kehidupan nyata siswa dan Prinsip keterlibatan aktif agar tercapai pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan

3. Belum optimal, karena terkadang tertekan oleh waktu dan materi yang padat. Maka saya akan menggunakan lebih efisien ketika menyampaikan informasi.

4. Berusaha menjadikan murid sebagai pusat dalam pembelajaran. Meskipun dalam kenyataannya terkadang tidak sesuai dengan yang diharapkan

5. Waktu dan materi yang padat. sehingga guru tidak leluasa dalam menyampaikan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Sahdi

kelompok 3

1. kita biasanya membuat Modul Ajar yang mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian. namun dalam praktiknya, kita perlu lebih fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan murid serta situasi kelas yang dinamis.

2. Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan.

3. Strategi yang digunakan untuk mendorong murid befikir kritis diantaranya Memberi pertanyaan pemantik, Diskusi kelompok, pembelajaran proyek, refleksi dan mengaitkan materi dengan kehidupan nyata.

4. Murid diposisikan sebagai subjek aktif pembelajaran. guru sebagai fasilitator dan pendamping yang membantu murid mengeksplorasi dan memahami pengetahuan secara mandiri dan bermakna.

5. Keterbatasan waktu, Perbedaan kemampuan murid, kurangnya sumberdaya atau media belajar, Kurangnya keterlibatan murid.

# data[].attributes.body
1. Kita biasanya membuat Modul ajar yang mencakup tujuan , materi , metode, dan penilaian modul ajar ,namun dalam praktiknya kita perlu lebih flexibel dan responsif terhahap kebutuhan hidup serta situasi kelas yang dinamis.

2. prnsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah berkesadaran, bermakna dan Menggembirakan

3. Strategi yang di gunakan untuk mendorong murid berfikir kritis di antaranya memberi pertanyaan pematik , diskusi kelompok pembelajaran proyek refleksi dan mengaiktkan materi dengan kehidupan nyata.

4. Murid di posisikan sebagai subjek aktif pembelajaran. Guru sebagai fasilitator dan pendamping yang membantu murid mengexplorasi dan memahami pengetahuan secara mandiri dan bermakna.

5. Keterbatasan waktu , perbedaan kemampuan murid kurangnya sumber daya atau media pembelaaran.

# data[].attributes.body
RENI PURWANTI

Kelompok 6

1. Biasanya saya menentukan Tujuan Pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, menentukan materi pembelajaran, memilih metode dan strategi pembelajaran, merancang kegitan pembelajaran, menyiapkan media dan sumber belajar,merancang penilaian pembelajaran dan menyusun Modul Ajar/RPP.

2. Prinsip yang biasanya digunakan adalah bermakna dan menyenangkan.

3. Saya sudah mengupayakan yang mampu mendorong siswa untuk berpikir kritis dan mendalam dengan menggunakan pertanyaan terbuka dan metode diskusi.

4. Saya memposisikan murid dalam proses belajar adalah Murid sebagai Subjek dalam pembelajaran.

5. Tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran adalah dengan adanya perbedaan karakteristik,Keterbatasan Waktu, dan beban administrasi guru.

# data[].attributes.body
Ani Rahmawati

Kelompok 6

1. - Menetapkan tujuan pembelajaran

- Menyusun materi

- Menentukan metode dan strategi

- Merancang kegiatan

- Menyiapkan media dan sumber belajar

- Merancang penilaian

- Menyusun RPP

2. Prinsip bermakna dan menyenangkan

3. Sudah mengupayakan dengan menggunakan beberapa strategi pembelajaran agar lebih berpikir kritis, kreatif dan mendalam walaupun hasilnya belum maksimal.

4. Saya memposisikan murid sebagai subjek dalam pembelajara yaitu melibatkan siswa secara aktif agar pembelajaran lebih bermakna dan efektif.

5. Tantangannya adalah persiapan yang kurang, media dan sumber belajar yang terbatas, dan keberagaman siswa

# data[].attributes.body
Kartiningsih Kelompok I

1.Menganalisis Tujuan Pembelajaran

- Menganalisis karakter peserta didik

- Menyusun materi dan sumber belajar

- memilih metode dan strategi pembelajaran

- Menentukan media dan alat pembelajaran

- Merancang RPP

2.Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah dengan memperhatikan prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna serta menggembirakan.

3.Memberikan pertanyaan terbuka menggunakan study kasus dan pemecahan masalah, mendorong, diskusi dan debat serta melatih refleksi didri

4.Menempatkan mereka sebagai pusat kegiata belajar, bukan hanya sebagai informasi.

5.Tantangan yang seringkali dihadapi tertak pada segi metode dan media yang digunakan karena persiapan yang minim metode dan media yang digunakan kurang bervariasi.

# data[].attributes.body
Nama : Rini Anggraeni

Kelompok 5

1. Menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakter siswa, menyusun materi, merancang metode dan media pembelajaran serta menyusun aktivitas dan asesmen pembelajaran

2. berkesadaran, bermakna dan menggembeirakan

3. memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi menyelesaikan masalah, semisal memberikan tugas proyek kepada siswa sehingga siswa belajar menganalisis,menciptakan ide baru dan memahami bagaimana proses berpikir itu

4. Kita memposisikan murid sebagai murid yang aktif, kreatif dan berkolaborasi dalam proses pembelajaran

5. tantangan yang saya alami ketika jumlah siswa yang banyak dan harus memahami karakter setiap siswa dan mencari metode dan media yang sesuai dengan kebutuhan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

# data[].attributes.body
Yanti Nurhayati Kelompok 5

1.Menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

2.Prinsip biasanya digunakan adalah prinsip menggembirakan dan bermakna

3.Guru sudah mengupayakan dengan menggunakan strategi yang mampu mendorong murid untuk berpikir kritis ,kreatif dan mendalam.

4.Siswa sebaiknya diposisikan sebagai subyek bukan objek.Artinya siswa harus aktif terlibat dalam pembelajaran

5.Tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran adalah kesulitan dalam menyesuaikan materi dengan kebutuhan siswa,kurangnya pemahaman gurutentang cara merumuskan tujuan pembelajaran dan tantangan dalam menciptakan pembelajaran yang menarik dan interaktif.

# data[].attributes.body
Yuyun Daryati

1. Dengan merencanakan pembelajaran dengan menentukan tujuan pembelajaran,menyusun materi,metode dan strategi pembelajaran

2. Dengan menggunakan prinsip pembelajaran mendalam yang berkesadaran,berkolaborasi dan menggembirakan

3. Strategi yang di gunakan dalam pembelajaran adalah menentukan tujuan pembelajaran,mengidentifikasi tujuan ,menyusun materi,menetukan media ajar

4. Memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran

5. Tantangan yang sering muncul adalah menyiapkan pembelajaran yang memenuhi kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Ratnengsih

kelompok : 4

1. Dengan menyusun modul ajar yang disesuaikan dengan materi dan cp yang akan dicapai.

2. Prinsip pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran mendalam

3. Strategi yang digunakan sejauh ini masih belum mampu mendorong siswa untuk berfikir kritis, sehingga sebagai seorang guru harus mau belajar untuk mampu mendorong siswa berfikir kritis, kreatif dan mendalam

4. Siswa diposisikan sebagai subjek dalam pembelajaran sehingga siswa tidak hanya dijadikan sebagai pendengar tetapi juga harus berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung

5. Ketersediaan media dan kurang efektifnya strategi yang digunakan terkait keberagaman siswa di kelas.

# data[].attributes.body
Dewi Kurniasih

Kelompok : 4

1. Dengan menyusun modul ajar yang disesuaikan dengan materi, tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran yang akan di capai.

2. Prinsip pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran mendalam

3. Strategi yang digunakan sejauh ini masih belum sepenuhnya bisa mendorong murid untuk berpikir kritis, maka dari itu kita sebagai guru harus mau terus belajar untuk perubahan kearah yang dapat mendorong siswa berpikir kritis, kreatif dan mendalam.

4. Siswa diposisikan sebagai subyek dalam pembelajaran sehingga siswa tidak hanya sebagai pendengar tetapi harus berperan aktif selama KBM berlangsung.

5. Ketersediaaan media dan kurang efektifnya strategi yang digunakan terkait keberagaman individu siswa.

# data[].attributes.body
Nama : Agus Susanto

Kelompok : 4

1. Dengan menyususn modul ajar yang disesuaikan dengan materi, tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Prinsip pembelajaran yang mengacu kepada pembelajaran mendalam

3. Strategi yang digunakan sejauh ini masih belum sepenuhnya bisa mendorong murid untuk berfikir kritis, maka dari itu kita sebagai guru harus mau terus belajar untuk perubahan ke arah yang dapat mendorong siswa berfikir kritis, kreatif, dan mendalam

4. Siswa diposisikan sebagai subjek dalam pembelajaran sehingga siswa tidak hanya sebagai pendengar tetapi harus berperan aktif

5. Ketersediaan media dan kurang efektifnya strategi yang digunakan terkait keberagaman individu siswa.

# data[].attributes.body
Lusi Salsadilla Noor Kelompok 3 :

1. Menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis siswa karakteristik siswa, memilih materi pelajaran serta merancang aktivitas pembelajaran, dan memilih metode dan teknik pembelajaran, menyiapkan alat dan sumber belajar.

2. Prinsip yang digunakan adalah prinsip berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

3. Strategi pembelajaran harus diupayakan oleh guru guna mendorong peserta didik berpikir kritis, kreatif dan mendalam, namun ada beberapa yang belum maksimal dan perlu kita analisis kembali.

4. Memposisikan murid dalam belajar sangat penting guna keberhasilan dalam pembelajaran.

5. Keragaman latar belakang murid, tekanan kurikulum yang padat dan target akademik, keterbatasan waktu, dan keterbatasan media pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Menetapkan tujuan, menganalisis karakteristik siswa, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi pembelajaran, serta merancang modul ajar dan instrumen penilaian.

2. Prinsip yang digunakan adalah Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

3. Belum sepenuhnya tetapi sebagai seorang guru akan terus mengupayakan penggunaan strategi pembelajaran yang mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam.

4. Menempatkan murid sebagai pusat dan subjek utama dalam pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima pasif.

5. Keragaman latar belakang murid, tekanan kurikulum yang padat dan target akademik, keterbatasan waktu, dan keterbatasan media pembelajaran.

# data[].attributes.body
Nama : Riza Herni Astuti

Kelompok : 2

1. Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan beberapa langkah antara lain: menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didk , menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi pembelajaran, menentukan media dan alat pembelajaran, Merancang modul ajar,menyusun instrumen penilaian dan evaluasi, melakukan refleksi.

2. Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran antara lain prinsip berkesadaran, menggembirakan dan bermakna

3. Guru sudah mengupayakan dengan menggunakan strategi yang mampu mendorong murid untuk berpikir kritis dan mendalam namun hasilnya belum maksimal.

4. Murid harus terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran baik secara fisik dan mental. Pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif akan lebih bermakna dan efektif

5. Tantangannya adalah dari metode yang digunakan, dan media yang tersedia. Persiapan yang kurang maksimal menjadikan metode dan media kurang maksimal. Serta karakteristik peserta didik yang membutuhkan strategi yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
Erna Nurhayati Kelompok 3:

1. Kita biasanya merencanakan pembelajaran dengan menyusun tujuan belajar, menentukan materi ajar, memilih metode dan strategi pembelajaran yang sesuai, serta menyiapkan asesmen untuk mengukur ketercapaian tujuan belajar. Perencanaan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan konteks kelas.

2. Prinsip Prinsip yang digunakan antara lain:

Bermakna, Berpusat pada murid

Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata

3. strategi seperti project-based learning, diskusi kelompok, pemecahan masalah, dan refleksi telah digunakan secara konsisten, maka strategi tersebut sudah mendorong murid untuk berpikir kritis dan kreatif. Namun, penting untuk terus merefleksikan dan menyempurnakan strategi agar benar-benar mendorong pembelajaran mendalam.

4. Murid diposisikan sebagai subjek aktif dalam pembelajaran—bukan hanya penerima informasi, tetapi sebagai pemikir, pencari solusi, dan kolaborator. Guru berperan sebagai fasilitator dan pendamping dalam proses belajar mereka.

5. Perbedaan kemampuan dan minat murid

Keterbatasan waktu dan beban administrasi

Kurangnya sumber daya atau media pembelajaran

Menyeimbangkan tuntutan kurikulum dengan kebutuhan murid

Menumbuhkan motivasi belajar secara konsisten

# data[].attributes.body
PRATIWI DIAN PUSPITARINI Kelompok 2 :

1. Biasanya saya merencanakan pembelajaran berdasarkan silabus dan kalender akademik. Saya mulai dengan menentukan tujuan pembelajaran, kemudian menyusun materi, metode, dan media yang akan digunakan, serta menyiapkan asesmen yang sesuai.

2. Saya menggunakan prinsip pembelajaran berpusat pada murid, pembelajaran aktif, mengaitkan dengan kehidupan nyata dan keterpaduan antara pengetahuan, keterampilan dan sikap.

3. Saya mulai mengarahkan pembelajaran agar lebih mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam. Walaupun hasilnya belum maksimal, tetapi saya terus mencoba memperbaiki apa yang dirasa masih kurang.

4. Saya berusaha menempatkan murid sebagai subjek pembelajaran. Mereka diberi ruang untuk berpendapat, bertanya, dan mengeksplorasi materi sesuai minat dan gaya belajar masing-masing.

5. Tantangannya antara lain keterbatasan waktu, beban administratif, kurangnya sumber daya atau media pembelajaran yang sesuai, serta karakteristik murid yang membutuhkan strategi yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
Agus Rustandi Kelompok I

1. Menganalisis TP

- Menganalisis karakter peserta didik

- Menyususn materi dan sumber belajar

- memilih metode dan strategi pembelajaran

- Menentukan media dan alat pembelajaran

- Merancang RPP

2. Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah dengan memperhatikan prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna serta menggembirakan. Selain itu ada pula prinsip yang mendukung agar proses belajar mengajar berjalan dengan terarah, relevan bagi peserta didik, seperti berorientasi pada tujuan, berpusat pada peserta didik, relevansi dan konteeks, dan lain sebagainya.

3. Memberikan pertanyaan terbuka menggunakan study kasus dan pemecahan masalah, mendorong, diskusi dan debat serta melatih refleksi didri

4. Menempatkan mereka sebagai pusat kegiata belajar, bukan hanya sebagai informasi.

5. Tantangan yang seringkali dihadapi tertak pada segi metode dan media yang digunakan karena persiapan yang minim metode dan media yang digunakan kurang bervariasi.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid untuk berfikir kritif , kreatif juga mendalam

# data[].attributes.body
Prisnsip yang saya gunakan dalam merancang pembelaaran yaitu :

Berkesadaran

Bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar saya berusaha menghargai dan menggali kemampuan awal murid untuk modal awal dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
GIAN TRESNA HIDAYAT

Kelompok 6

1. menetapkan tujuan pembelajaran, menyusun materi, menentukan metode dan strategi pembelajaran, menyusun evaluasi dan refleksi

2. kejelasan tujuan, relevansi dengan kebutuhan siswa dan lingkungan, keterlibatan aktif siswa, umpan balik, dan perhatian pada perbedaan individual

3. menggunakan pertanyaan terbuka, menerapkan metode diskusi dan debat, menggunakan pemecahan masalah, mendorong siswa untuk bertanya

4. siswa menjadi objek pusat dan guru sebagai fasilitatornya

5. tantangannya yaitu dari kemampuan guru, perbedaan gaya belajar siswa, dan mengintegrasikan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
IMA FATMAWATI Kelompok 2 :

1. kita merencanakan pembelajaran dengan menyusun RPP/ATP berdasarkan capaian pembelajaran yang ditetapkan kurikulum.

2. prinsip yang digunakan biasanya berpusat pada murid, kontekstual, mengaitkan dengan contoh nyata, berorientasi pada profil pelajar pancasila.

3. belum sepenuhnya, beberapa strategi pembelajaran yang digunakan masih berfokus pada pemberian materi dan latihan soal. Pembelajaran berbasis proyek, pertanyaan reflektif, atau eksplorasi kontekstual masih belum konsisten digunakan.

4. Murid seharusnya menjadi subjek yang aktif, namun siswa masih sering diposisikan sebagai pendengar dan penerima informasi bukan sebagai pembuat karya.

5. Sulit menyiapkan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar semua siswa.

# data[].attributes.body
Cahyati Apriyani Kelompok 5:

1. Biasanya saya mengidentifikasi tujuan pembelajaran, analisis karakteristik kebutuhan siswa, kemudian menyusun materi pembelajaran.

2. Prinsip yang biasanya digunakan adalah prinsip menggembirakan dan bermakna.

3. Guru sudah mengupayakan dengan menggunakan startegi yang mampu mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam tetapi memang belum maksimal. Tentunya guru juga selalu belajar setiap harinya, dan mau menerima perubahan apabila dirasa masih ada yang perlu diperbaiki.

4. Kita memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran, yang posisinya sangat penting. Sebagai subyek yang aktif bukan hanya pendengar pasif.

5. Tantangan yang seringkali dihadapi biasanya dari segi metode dan media yang digunakan. Seringkali karena persiapan yang minim sehingga metode dan media yang digunakan kurang bervariasi kadang cenderung monoton.