# data[].attributes.body
【Unit4 Goal】15分以内

①共有ボード（１つ右のファイル）に書かれているSarahの参考投稿を読み、構成を理解する。(Long ver、ためになることが書かれていますのでできれば読んでみてください。Short verは３文で簡潔に書かれています。まず皆さんは3文でこのように書けるようにしていきましょう。)

②ドキュメント（この上のファイル）を開き、前回Formで提出した英文をコピーする。コピーした英文を共有ボード（1つ右のファイル）に貼り付ける。

③共有ボードに書かれている他の人の意見を読んで、フィードバック(イイネとコメント)

・(必要があれば)他の人の意見を読んだうえで自分の共有ボードでの投稿を改良する

※Formへの再度の投稿はしない。

【模擬試験返却】

①模範解答渡す

（前回休みで問題解いていない人にも）

② 大問1と2の英作文の模範解答について、先生から解説を受ける(模範解答見ながら)

③採点

(まず最初に1と2の英作文を複数人4人ほど？で丸つけと配点を書く。それぞれなるべく違う色で付けられると良い。自分の答案が返ってきたら、他の記号問題も丸付けをして100点満点の点数を出す)

④間違い直し

(間違った所を解説読んだり周りの人に聞いたりしながら解決しようとしてみる。時間が余ったら設問には関わらなくてもよく意味がわからない部分の英文の確認。それも終わったら他の人に教えてあげる。)

※時間がある時にマイテーチェック

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　◯長文ドリル　○３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

★フリートーク(How was your summer vacation?) 60sec×3くらい

★About your summer vacation（行ったところがなくても、学んだことなどでも◯）

1 教員が例を示す（そのあと質問させてもOK）

2 共有ボードに自分の夏休みについて共有（１０分程度）

3 他の人の意見を読んで、フィードバック(イイネとコメント)　１０分程度

・(時間と必要があれば)自分の投稿を修正

★マイフリ（黄色）１，２

※マイテーチェックは次回からチェック。

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　◯長文ドリル　３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

★今回のNew Wordsをまなビューアで確認。（最初に単語の発音予想して声に出してみよう）

★新出文法の導入・教科書右のListen

細かい説明は3/3の授業時などに。どういう状況で使われるかなど、ざっとしたイメージのみ、オーラルで。（必要に応じてスライド用意）。

→ 右のページのListen

・（教科書を閉じて）Part1 音声を聞く。(ピクチャーカードを使って英問英答で確認もあり)

★内容理解（Forms）全員、問題の文が間違っている理由と、正しい英文を説明できるようになろう！２０分間くらい？

（※本文の続きを共有ボードに作成などの活動も今後あり）

(時間があれば内容理解を深めるためにドラマ見て質問など)

★マイフリ（黄色）１，３

※マイテーチェック、今回はなし。次回からあり。

# data[].attributes.body
意味は載っていますが、発音はデジタル教科書の右下の「まなぶ」→「フラッシュカード」から各自で確認してみましょう

# data[].attributes.attachment_link.description
Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　長文ドリル　◯３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

★Unit4 Part1-3の内容をドラマを見て思い出す

★今回のNew Wordsをまなビューアで確認。（最初に単語の発音予想して声に出してみよう）

★P.55のRead 1、2に取り組む

★P.55のWrite（右のフォームで答える）に取り組み

①　今回書く内容、評価基準(右の投稿に載せてあります)と、今日のこの後の流れを理解する。

②５分間、各自で教科書などを読み返しながら書く内容について考える（誰とも話さない）

③右のファイルを開き、13分間でFormsに回答する。解答後、自分の提出した英文を見れるので、コピーしておいてください。

※早めに回答した場合も、回答時間内は話さず、先に下記のことに取り組む。

★コピーした英文を共有ボード（２つ右のファイル）にも貼り付ける。他の人の意見を読んで、フィードバック(イイネとコメント)

・(時間があまれば)他の人の意見を読んだうえで自分の共有ボードでの投稿を改良する or 自習

※Formへの再度の投稿はしない。

★マイフリ（黄色）3,５

※時間が取れる時に、マイテーチェック。

# data[].attributes.headline
Unit4 Goal 提出フォーム（P.48やP.54の内容を踏まえて、外国語を学ぶことについて、あなたの意見を英語で書きなさい。）

# data[].attributes.subject
Unit4 Goal 提出フォーム（P.48やP.54の内容を踏まえて、外国語を学ぶことについて、あなたの意見を英語で書きなさい。）

# data[].attributes.body
※この画面を開くときには、教科書などは閉じ、見るものは自分のタブレットのみにするように。

【条件】
Unit4で学んだ内容を踏まえて、外国語を学ぶことについて、自分の意見を書いている。

【評価】
〈知識・技能〉
A　 誤りの少ない適切な英語で書くことができる。
B　コミュニケーションに支障をきたす重大な誤りはない英語で書くことができる。
C 「B」を満たしていない。

〈思考・判断・表現/主体的に取り組む態度〉
A　Unit4で学んだ内容をもとに、、自分のこれまでの具体的な体験や未来への意思など、より具体的な情報を付け足して、伝えたい情報を整理しながら上記の条件を満たして書いている。
B　条件を満たしている。
C 「B」を満たしていない。

# data[].attributes.headline
まなビューア（デジタル教科書）

# data[].attributes.subject
まなビューア（デジタル教科書）

# data[].attributes.body
・リスニングなど、教科書に書き込むときは、右下の「どうぐ」→「ペン」や「ふせん」で解答を。（特に最初はきれいに書き込めなくても自分が何を書いたかわかればOKです）

※ちなみにふせんを使うときは、「枠なし」「塗りつぶしなし」にすると、きれいに使えるかも。

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
お知()らせ：【重要】「Googleでログイン」した際に「アクセスをブロック」される場合は、Google Workspace for Education管理者にてアクセス権をご確認ください。
詳しくはGoogleのサイトをご確認ください。Googleのサイトは こちら。
「Googleでログイン」、「Microsoftアカウントでログイン」、「Appleでサインイン」は、Google Chrome、Microsoft Edge、Safariで利用できます。

# data[].attributes.attachment_link.description
お知 ( ) らせ：【重要】「Googleでログイン」した際に「アクセスをブロック」される場合は、Google Workspace for Education管理者にてアクセス権をご確認ください。詳しくはGoogleのサイトをご確認ください。Googleのサイトは こちら。「Googleでログイン」、「Microsoftアカウントでログイン」、「Appleでサインイン」は、Google Chrome、Microsoft Edge、Safariで利用できます。

# data[].attributes.body
学校コード：JNXYF

# data[].attributes.body
①答案返却

（昨日休みで解いていない人も新しい紙をもらってください）

②採点

(まず最初に大問1と2の返信の英文を複数人4人ほど？で丸つけと配点を書く。それぞれなるべく違う色で付けられると良い。自分の答案が返ってきたら、参考に上の問題と他の記号問題も丸付けをして100点満点の点数を出す)

③間違い直し

(間違った所を解説読んだり周りの人に聞いたりしながら解決しようとしてみる。時間が余ったら設問には関わらなくてもよく意味がわからない部分の英文の確認。それも終わったら他の人に教えてあげる。)

④夏季休業の宿題について

⑤授業アンケート？(終わらなければ家で)

※時間がある時にマイテーチェック

# data[].attributes.headline
Part3  2/3  Today's Plan (内容理解続き→本文音読・アクティビティ?)

# data[].attributes.subject
Part3  2/3  Today's Plan (内容理解続き→本文音読・アクティビティ?)

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　長文ドリル　◯３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

・（前回学んだ部分のNew Words (FC使いながら音声確認など)

・前回の積み残しがあれば。(内容理解やリスニング)

★内容の振り返り

（dramaをみて英問英答でおさらい。）

★音読練習

〈全体〉

Repeat、Pair、Overlap（Buzz,Shadow）などで音声確認

〈個人〉

１.ドキュメントの音声認識で自分の発音確認、本文下まで認識うまくいったら手を上げて先生に知らせてsmall teacherになる(黒板に自分で名前を書いてもOK)（発音方法わからない所はsmall teacherに聞こう）15分くらい？

２. Padletで音読の録音を提出 　5-10分くらい？

（時間が余れば）全体でもう一度リピート、シャドーイングなど

★アクティビティ（今回はなし）

★マイフリ（３、５）

# data[].attributes.body
新しいタブを開く（googleのトップページ）→右上の９個の■があるところ（自分の名前ロゴの左）→Eライブラリ（背景白バージョン？）

学校ID: 18018307541

ID：〇〇〇〇@nerima-edu.jp

パスワード：個人それぞれ

(ID、パスワードがわからなくなったら先生に確認を。）

# data[].attributes.body
１　テーマについて、自分の過去（夏休み中など）について表現してみよう。一文ではなく、（ドキュメントの自分用メモのページへ。）

I was glad ( excited / angry / surprised / sad ) to 〜（動詞の原形）

２　１で作った英文を使って、友達とやりとりをしよう。

また、共有フォルダに、友達の情報を書き入れよう。

Question: How was your summer vacation？

Answer: I was glad to meet my daughter. She was born on August 18th. She is very cute. How about you?

３　Activity共有ボードを開き、気に入った文に♡を押そう。もっと良くなりそうな文があれば、建設的なアドバイスを書いてみよう！

# data[].attributes.body
★リテリング１回目（写真を見せながらでもOK。まずは言える限り言ってみよう）

・ドラマ見ながら話を思い出す。先生からの質問に答えながら本文を説明する英文を全体で声に出してみる（この場で言った英文はあくまでも参考程度に。自分の言葉で説明できるのがベスト！）

★３分ほど教科書本文を見ながら、どのように言えば説明ができるかを考える（メモするのはNG）

★リテリング２回目（１回目と別の人とやろう）

・先生のモデルリテリングを聞いたり、ペアの人が言っていたことをもとにもう一度考えてみる。

★リテリング３回目（１，２回目と別の人とやろう）

★共有ボードにUnit1の内容を説明する英文を書いて提出。

★マイフリ（黄色）２，５

・（もし時間が余ったら）ワークの１、２年の復習を進めよう。

※時間がとれるときに、マイテーチェック。

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　○長文ドリル　３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

・前回学んだ部分のNew Words (FC使いながら音声確認)

・前回の積み残しがあれば。（音読やアクティビティ？）

★文法説明→問題を解く（Eライブラリか文法プリント。ワークも該当箇所あればありかな）

★ラスト7-10分ほどで文法ミニテスト(クラス全員で満点を目指そう！)

テスト解く時間3,4分ほど 答え合わせ＋間違えたもの、解決3,4分（なぜその答えになるかを他の人に聞く）マイフリ2分

★マイフリ　１，２

# data[].attributes.headline
家庭学習用Eライブラリ（使うかはわかりませんが一応載せておきます）

# data[].attributes.subject
家庭学習用Eライブラリ（使うかはわかりませんが一応載せておきます）

# data[].attributes.body
家庭学習用の学校ID　28743852096

# data[].attributes.body
1 　What did you do yesterday?

例　I went to(ate, played, watched) …

How was it?

It was 〜. (追加の情報が言えるとgood)

How about you?

2　Do you have any plans for tonight (this weekend)?

3 What is your favorite

4

# data[].attributes.body
先生の指示があるまで開かないでください。

青い紙の今回のPartの場所に解答してください。

# data[].attributes.body
新しいタブを開き、googleのトップページを開く→右上の９個の■があるところ（自分の名前ロゴの左）→　ドキュメント　→　左上の「空白のドキュメント」を押すとファイルが立ち上がる。

左上の「無題のドキュメント」をクリックして、「英語メモ」など、名前を変えたほうが後で便利かと思います。

※今後も度々、アクティビティで自分の英文をメモするときなどにこのファイルを使います。一度立ち上げたファイルは、今後は自分のマイドライブからも入れます。

# data[].attributes.attachment_link.description
Search and discover new sets from a large collection created by users.

# data[].attributes.body
JNXYF

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
音声読み上げソフト|音読さん

# data[].attributes.attachment_link.title
日本語 音声読み上げソフト|音読さん

# data[].attributes.attachment_link.description
音声読み上げソフト音読さんは無料で最大5000文字までテキストを読み上げることができます。また、有料プランでは最大月間100万文字の読み上げができます。高品質な音声で読み上げられた文章は音声ファイル(.mp3)として読み上げることができ商用利用も可能です。

# data[].attributes.headline
Free Talk "What did you do last weekend?"

# data[].attributes.subject
Free Talk "What did you do last weekend?"

# data[].attributes.headline
私の職場体験（将来の夢・やってみたい仕事）

# data[].attributes.subject
私の職場体験（将来の夢・やってみたい仕事）

# data[].attributes.body
①2人ペア、片方のみ前の写真を見る（縦で向き合うと１人は後ろを見ることになるのでやりやすいかと。）

②写真を見ている人は、見ていない人に対してthere is(are) 〜　の表現などを使ってその写真を説明。説明を聞いた人はその情報からナイスなpictureを描く☆（今までのプリントの裏など）

③答え合わせ。　元の写真に一番近い絵を完成できるのはどこのペア？

【場所を表す英語】

〜の上　on〜

※ものが対象物に接していない時はabove〜

〜の下　under〜

〜の中　in〜

〜の隣　next to〜

〜の近く（そば）　near(by)〜

〜と･･･の間　between 〜 and ･･･

〜の前　in front of〜

〜の後ろ　behind〜

〜の右 on the right of〜

〜の左　on the left of〜

〜の周り　around〜

# data[].attributes.body
単語が読めない→フラッシュカードで練習

本文の内容がわからない→ドラマやピクチャーカードを見ながら、耳と目も使って本文の内容を理解しよう

本文が読めない→

１　正しい音声を聞く＋真似してみる（教科書の「きく」から自分の好みのスピードで聞く＋声に出してみる）

２　音読（教科書の音声に合わせてリピート、overlap(本文を見ながら同じタイミングで英文を声に出す)、シャドーイング（本文を見ずに、聞いた英語を少し遅れて声に出し真似する）など。ドキュメントの音声認識を使って自分の発音を確認も◯。）

# data[].attributes.body
spelling bee

パパイヤジュース

クロスワード

# data[].attributes.body
★帯活動（単語クイズ　長文ドリル　◯３分リスニング　E-SAT J的なやつ　フリートーク　など）←◯がついているものをやる

★今回のNew Wordsをまなビューアで確認。（最初に単語の発音予想して声に出してみよう）

★P.45の本文を聞いた後、Readに取り組み、意見に対する理由の表し方を確認する。

★P.45のspeakの①、②に取り組む(どちらのテーマも話してみよう)

★speakでの活動も参考にして、school uniformsかnap timeのどちらかについて、自分の意見を3文で書く。（右のフォーム）制限時間8分。

※解答後、自分の提出した英文を見れるので、コピーしておく。早めに回答した場合も、回答時間内は話さず、先に下記のことに取り組む。

★コピーした英文を共有ボード（２つ右のファイル）にも貼り付ける。他の人の意見を読んで、フィードバック(イイネとコメント)

・(時間があまれば)他の人の意見を読んだうえで自分の共有ボードでの投稿を改良する ＋もう一つのテーマについても3文で簡潔に書く　→自習

※Formへの再度の投稿はしない。

★マイフリ（黄色）3,５

※時間が取れる時に、マイテーチェック。

# data[].attributes.headline
You can do it 1 提出フォーム（"school uniforms"か"nap time"について、自分の意見を英語で書きなさい。）

# data[].attributes.subject
You can do it 1 提出フォーム（"school uniforms"か"nap time"について、自分の意見を英語で書きなさい。）

# data[].attributes.body
※この画面を開くときには、教科書などは閉じ、見るものは自分のタブレットのみにするように。

【条件】
"school uniforms"か"nap time"について、自分の意見を書いている。

【評価】
〈知識・技能〉
A　 誤りの少ない適切な英語で書くことができる。
B　コミュニケーションに支障をきたす重大な誤りはない英語で書くことができる。
C 「B」を満たしていない。

〈思考・判断・表現/主体的に取り組む態度〉
A　自分のこれまでの具体的な体験や未来への意思など、より具体的な情報を付け足して、伝えたい情報を整理しながら上記の条件を満たして書いている。
B　条件を満たしている。
C 「B」を満たしていない。