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1. 선생님이 지금 진행하는 수업과 관련된 주요 개념 하나, 관련 개념 하나를 선택해서 chat gpt에게 '탐구 진술'을 만들어달라고 해보세요.

2. 위에서 만든 탐구 진술을 토대로 chat gpt에게 사실적 질문, 개념적 질문, 토론적 질문을 만들어달라고 해보세요.

3. 1,2의 결과를 실습 결과 란에 포스팅 해주세요.

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이 문서의 18~20p에 각 교과의 관련 개념이 나와있어요

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다음은 개념기반 교육과정에 따라 중학교 2학년 대상 ‘와플 만들기’ 수업에 맞춘 수업활동지도안과 함께 탐구진술, 사실적 질문, 토론적 질문 예시입니다. (기반 개념: 식문화, 영양, 기술 활용, 협력)

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📘 1. 수업활동 지도안 요약

항목 내용

수업 주제 나만의 와플 만들기: 건강한 식문화 탐구

대상 학년 중학교 2학년

관련 교과 기술‧가정

핵심 개념 식문화, 영양, 조리기술, 협력

총 차시 2차시 (각 45분)

수업 목표 ① 다양한 와플 레시피를 분석하고, 건강한 재료 선택의 기준을 탐구한다. <br>② 팀별로 협력하여 창의적인 와플을 설계·조리하고, 식문화에 대해 성찰한다.

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📍 2. 개념 기반 수업 흐름 (2차시 구성)

🥞 1차시: 개념 탐색과 문제 정의

단계 활동 내용 비고

도입 다양한 와플 이미지, 문화적 배경 영상 시청 후 질문 제시 <br> (예: 와플은 왜 나라마다 다를까?) 시각자료, 영상 활용

전개 1. 와플의 역사와 세계의 식문화 비교 <br> 2. 식품 성분표를 통해 영양소 탐색 <br> 3. 나만의 와플 만들기 조건 도출 교과서+탐구지 활용

정리 다음 시간 팀별 조리 계획 수립 안내 학습지 배부

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🧇 2차시: 설계와 협력 조리, 성찰

단계 활동 내용 비고

도입 전 시간 정리, 팀별 조리계획 발표 발표 활동

전개 팀별 와플 조리 (기기 사용법 포함) <br> 건강 식문화 실천 요소 적용 조리 실습

정리 와플 시식 후 피드백 <br> 식문화에 대한 나의 생각 쓰기 자기평가지 작성

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🔍 3. 탐구진술 (Statement of Inquiry)

> “식문화는 건강과 기술, 공동체의 가치에 따라 창의적으로 발전한다.”

개념: 식문화, 건강, 기술, 협력

관련성: 와플을 만들며 식재료, 조리 방법, 문화적 맥락에 대한 통합적 이해를 도모함

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📎 4. 질문 구성

✅ 사실적 질문 (Factual Questions)

와플을 만드는 데 필요한 기본 재료는 무엇인가요?

와플의 유래는 어느 나라에서 시작되었나요?

우리 주변에서 쉽게 구할 수 있는 건강한 와플 재료는 어떤 것이 있나요?

🧐 개념적/탐구 질문 (Conceptual Questions)

식문화는 지역이나 시대에 따라 어떻게 달라지나요?

건강한 식재료 선택은 어떤 기준에 따라 이뤄져야 할까요?

협동을 통해 조리 활동의 어떤 부분이 더 효과적으로 진행될 수 있을까요?

🗣️ 토론적 질문 (Debatable Questions)

와플은 단순한 간식일까요, 문화의 표현일까요?

건강보다 맛이 더 중요하다는 주장에 대해 어떻게 생각하나요?

우리는 전통 식문화보다 세계 식문화를 더 우선해야 할까요?

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✨ 부가자료 제안

탐구 학습지: 와플 조리계획서, 식문화 조사표

평가 루브릭: 협력, 창의성, 위생·안전, 조리기술 등 항목 포함

학생용 활동북 예시: "나의 와플 만들기 프로젝트"

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원하신다면 이 내용을 기반으로 한 학습지, 평가 루브릭, 포스터용 자료, 실제 지도안 형식으로도 제공 가능합니다. 필요하신 형식을 알려 주세요!

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개념기반교육과정에 따라 중학교 2학년 와플 만들기 수업에 대한 수업활동지도안, 탐구진술, 사실적 질문, 토론적 질문을 민들어 줘

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탐구 진술

“우리는 평화로운 사회를 만들기 위해 왜 연대가 필요한지, 그리고 연대가 어떻게 평화를 실현하는 데 기여하는지를 탐구한다.”

🟦

사실적 질문 (Factual Questions)

평화를 지키기 위해 연대했던 역사적 사례에는 어떤 것들이 있을까?

🟨

개념적 질문 (Conceptual Questions)

연대는 어떤 조건에서 생겨나고 유지될 수 있을까?

🟥

토론적 질문 (Debatable Questions)

모든 사회 문제는 연대와 협력을 통해 해결할 수 있을까?

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🔎 1. 사실적 질문

지속 가능한 자원이란 무엇인가요?

🔎 2. 개념적 질문 (Conceptual Question)

"지속 가능성은 기술 개발에 어떤 영향을 줄까요?"

🔎 3. 토론적 질문 (Debatable Question)

"친환경 기술 개발은 개인의 선택일까요, 사회의 책임일까요?"

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필요하시면 이 세 가지 질문 유형을 중심으로 한 수업 흐름도나 활동 설계안도 도와드릴 수 있습니다.

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제시:연결망/상품사슬

탐구질문:상품은 생산지에서 소비자에게 도달하기까지 다양한 사람과 장소, 활동을 거치며 서로 연결되어 있다. 이러한 연결망은 상품의 가치, 선택, 그리고 지속가능성에 어떤 영향을 미치는가?

1. 사실적 질문
→ 학습자가 정보를 확인하고 기초 개념을 인식하도록 유도하는 질문입니다.
• 초콜릿(또는 특정 상품)은 어느 나라에서 생산되었나요?
• 이 상품이 우리 손에 들어오기까지 어떤 단계를 거쳤나요?
• 이 상품의 생산자, 운송자, 판매자는 각각 어떤 일을 하나요?
🔗 2. 개념적 질문
→ 학습자가 개념 간의 관계나 구조를 이해하게 하는 질문입니다.
(중심개념인 ‘연결망’, 관련개념인 ‘상품사슬’에 집중)
• 상품의 생산과 소비가 서로 어떤 방식으로 연결되어 있나요?
• 상품 사슬에서 한 단계가 바뀌면 다른 단계에 어떤 영향이 생기나요?
• 연결망이 복잡할수록 어떤 장점과 단점이 있을까요?
• 공정무역 상품은 일반 상품과 어떤 연결망의 차이가 있나요?
💬 3. 토론적 질문
→ 다양한 관점에서 깊이 있는 사고와 의견 나눔을 유도하는 질문입니다.
• 우리는 상품의 연결망을 고려해 소비 선택을 해야 할까요? 왜 그럴까요?
• 상품 사슬 속 연결망이 지구 환경에 미치는 영향을 줄이기 위해 어떤 노력이 필요할까요?
• 소비자는 상품의 생산 조건(공정성, 환경, 인권 등)에 책임이 있다고 볼 수 있을까요?

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특수교과 - 나의 작품 소개하기 (자신의 경험을 바탕으로 소설책 만들기)

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특수교과 - 나의 작품 소개하기 (자신의 경험을 바탕으로 소설책 만들기)

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‘나의 작품 소개하기’(소설 책 만들기 수업)을
개념기반 교육과정(CBCI)에 따라 구조화한 탐구진술문입니다.
주요개념: 변화
관련개념: 주체성
맥락: 자신의 이야기를 창작하고 표현하는 활동(소설 쓰기 및 소개)

탐구진술문(Statement of Inquiry)

“자신의 이야기를 창작하고 표현하는 과정은 내면의 변화를 인식하고 주체성을 형성하는 계기가 된다.”

✅ 1. 개념적 질문 (Conceptual Question)

→ 개념 간 관계, 원리, 일반화에 대한 질문

이야기를 창작하는 활동은 왜 개인의 내면 변화와 연결될까?

주체성은 어떤 과정을 통해 글쓰기에서 드러나는가?

‘표현’이라는 행위가 주체성 형성에 어떤 의미를 가질 수 있을까?

✅ 2. 사실적 질문 (Factual Question)

→ 구체적인 정보나 관찰 가능한 현상에 대한 질문

내가 소설을 쓰며 느꼈던 감정이나 변화는 무엇이었을까?

소설 속 주인공(혹은 나 자신)이 어떤 선택을 했고, 그 이유는 무엇이었나?

나의 이야기 속에서 가장 중요하게 여긴 주제나 장면은 무엇이었나?

✅ 3. 토론적 질문 (Debatable Question)

→ 정답이 없고, 다양한 관점을 토론할 수 있는 질문

누구나 자신의 이야기를 창작할 수 있는 주체라고 말할 수 있을까?

나를 드러내는 글쓰기가 항상 내면의 성장을 돕는 것은 아닐 수 있다, 동의하는가?

주체성은 타인에게 보여지는 ‘이야기’보다 내가 ‘의식하는 변화’에 더 가깝다고 볼 수 있는가?

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[탐구 진술]

"조선 후기 삼정의 문란 사례를 통해, 사회 제도의 불합리함이 민중의 저항이라는 변화를 유발하는 과정을 인과관계의 관점에서 어떻게 설명할 수 있을까?"

✅ 사실적 질문

(사실 파악을 위한 질문 – 구체적 사실, 정보, 맥락 이해 중심)

삼정의 문란이란 무엇이며, 각각의 ‘삼정’은 어떤 제도를 의미했는가?

임술농민봉기는 언제, 어디서, 왜 발생했는가?

삼정의 문란 중 어떤 문제가 농민들의 삶에 가장 큰 피해를 주었는가?

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🔍 개념적 질문

(개념 간 관계, 일반화된 이해 도출을 위한 질문)

삼정의 문란과 임술농민봉기 사이의 인과관계는 어떻게 설명할 수 있을까?

사회 제도의 불합리성이 집단적 저항으로 이어지는 과정은 ‘변화’라는 개념과 어떻게 연결되는가?

한 사회에서 제도의 불공정성은 어떤 방식으로 변화를 촉진하는가?

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💬 토론적 질문

(여러 관점에서 사고하고 토론하게 하는 개방형 질문)

조선 후기의 삼정 제도는 개선될 수 있었던 제도였는가, 아니면 붕괴될 수밖에 없었던 구조였는가?

임술농민봉기와 같은 민중의 저항이 실제로 사회 변화를 이끌어낼 수 있는가, 아니면 단기적인 반발에 그치는가?

오늘날에도 제도의 불공정함이 사회 변화를 유발하는 사례가 있을까? 있다면 그와 조선 후기 사례는 어떻게 비교할 수 있을까?

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🔍 탐구 진술 (Statement of Inquiry)

“환경과 생태의 변화는 인간의 삶과 예술에 영향을 주며, 지속가능한 미래를 위해 우리는 자연과의 관계를 성찰하고 표현할 수 있어야 한다.”

1. ✅ 사실적 질문 (Factual Questions)

→ 기초 지식과 정보를 확인하는 질문

생태미술이란 무엇인가요?

현재 우리가 직면한 대표적인 환경 문제는 어떤 것이 있나요?

지속가능성을 추구하는 미술 작품에는 어떤 재료나 기법이 사용되나요?

2. 💡 개념적 질문 (Conceptual Questions)

→ 개념 간 관계를 탐구하고 일반화된 이해를 돕는 질문

환경 변화는 예술 표현에 어떤 방식으로 영향을 줄 수 있을까요?

예술은 지속가능성을 어떻게 시각적으로 전달할 수 있을까요?

인간과 자연의 관계를 미술로 표현하는 것은 왜 중요할까요?

3. 💬 토론적 질문 (Debatable Questions)

→ 여러 관점에서 깊이 있게 사고하고 토론할 수 있는 질문

“예술은 환경을 변화시키는 힘이 될 수 있을까?”

“지속가능성을 위한 예술은 창의성을 제한하는가, 아니면 확장하는가?”

“환경 문제 해결에 있어 예술가의 역할은 과연 얼마나 중요할까?”

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단원명:담화의 개념과 구성요소

대상: 중2

탐구 진술: 담화의 구성 요소와 의사소통의 맥락이 어떻게 상호작용하며 의미를 형성하는지에 대해 깊이 탐구할 수 있다.

사실적 질문:담화에서 맥락이 어떻게 의사소통에 영향을 미치나요?

개념적 질문:의사소통의 맥락에 따라 담화의 내용이나 형태가 달라지는 이유는 무엇인가요?

토론적 질문:동일한 주제라도 상황에 따라 담화의 형태가 달라져야 한다고 생각하나요? 왜 그렇게 생각하나요?