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1971 - Declaración de Founex sobre Desarrollo y Medio Ambiente. ONU.

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1971 - Declaración de Founex sobre Desarrollo y Medio Ambiente. ONU.

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Una comisión de expertos reunidos en Founex, Suiza, redactó el documento que sirvió de base para los debates previos que se realizaron en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano de 1972, a realizarse en Estocolmo.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1971?authuser=0#h.p_ID_98

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1972 - Los límites del crecimiento. D. y D. Meadows

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1972 - Los límites del crecimiento. D. y D. Meadows

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Los autores intentan explorar la posibilidad de un patrón de respuesta sostenible que se lograría mediante la alteración de las tendencias de crecimiento entre las cinco variables en tres escenarios diferentes. Señalaron que sus proyecciones para los valores de las variables en cada escenario eran “predicciones” en el sentido más limitado de la palabra y que eran sólo “indicaciones de tendencias” de comportamiento del sistema.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1972?authuser=0#h.p_ID_32

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1973 - Programa Internacional de Educación Ambiental-PIEA. PNUMA

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1973 - Programa Internacional de Educación Ambiental-PIEA. PNUMA

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En 1973, como consecuencia de los resultados de la Conferencia de Estocolmo, la Unesco establece el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente-PNUMA. Según su web, el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente tiene como misión dirigir y alentar la participación en el cuidado del medio ambiente, inspirando, informando y dando a las naciones y a los pueblos los medios para mejorar la calidad de vida sin poner en riesgo la de las futuras generaciones.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1973?authuser=0#h.p_ID_94

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1972 - Conferencia Internacional sobre el Medio Humano. Estocolmo

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1972 - Conferencia Internacional sobre el Medio Humano. Estocolmo

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La primera Conferencia Internacional sobre el Medio Humano, celebrada en 1972 en Estocolmo a petición de Suecia, tras los graves problemas sufridos por los lagos y bosques suecos como consecuencia de la lluvia ácida generada por las emisiones de las centrales térmicas inglesas, pone de manifiesto el alcance transfronterizo y mundial de la degradación del medio ambiente.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1972?authuser=0#h.p_ID_112

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1974 - Declaración de Cocoyoc. Cocoyoc, México

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1974 - Declaración de Cocoyoc. Cocoyoc, México

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La Declaración de Cocoyoc revela la dificultad de satisfacer las necesidades humanas en un medio ambiente bajo una gran presión. Comienza con un resumen sobre la falta de progreso en temas como la pobreza, el hambre, el analfabetismo, la salud y la falta de vivienda, a los que añade problemas de degradación de recursos.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1974?authuser=0#h.p_ID_100

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1975 - Seminario Internacional de Educación Ambiental. Belgrado

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1975 - Seminario Internacional de Educación Ambiental. Belgrado

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El Seminario de Belgrado representó para el Programa Internacional la primera oportunidad de promover el intercambio de ideas entre especialistas con miras a la conceptualización de la educación ambiental y la formulación de recomendaciones para su desarrollo ulterior. Con esta perspectiva, los principales objetivos del Seminario de Belgrado fueron: I) Examinar y debatir las tendencias y los problemas que surgen en la esfera de la educación ambiental; y II) Formular, sobre esta base, las orientaciones y recomendaciones preliminares destinadas al ulterior desarrollo de la educación ambiental en el plano internacional (Unesco, 1977).

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1975?authuser=0#h.p_ID_90

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1976 - Reuniones regionales sobre educación ambiental. Unesco

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1976 - Reuniones regionales sobre educación ambiental. Unesco

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La primera de estas reuniones regionales fue para África y se celebró en Brazzaville (República Popular del Congo) del 11 al 26 de septiembre de 1976. Los participantes en esta reunión examinaron la situación de la educación ambiental en su región y formularon recomendaciones, subrayando la necesidad de llevar a cabo investigaciones dentro de las formas y métodos de la educación tradicional de África, adaptándolos a las características de la educación ambiental.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1976?authuser=0#h.p_ID_42

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In May 2018, the Email Experience Council, as part of the Data & Marketing Association, was acquired by the ANA (the Association of National Advertisers), creating the largest trade association in the U.S. devoted to serving all aspects of marketing. Now the newly-christened ANA Email Excellence Center is fully integrated into the ANA.

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1979 - Environment and environmental education: Conceptual issues and curriculum implications. Lucas

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1979 - Environment and environmental education: Conceptual issues and curriculum implications. Lucas

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Este análisis trataba de entender las diferentes categorías de significados que estaban siendo aplicados al concepto de educación ambiental. Lo que fue un análisis descriptivo, en algún caso, se convirtió en el marco de trabajo de propuestas de educación ambiental, al presentar los trabajos en, sobre y para el medio ambiente. Sobre la base de un análisis detallado de la literatura sobre los principios de la educación ambiental y mejorado por la aplicación rigurosa de los principios de la lógica.

Los usos de la educación ambiental a largo plazo pueden ser clasificados en la educación sobre el medio ambiente, la educación para (la preservación de) el medio ambiente, la educación en el medio ambiente, y las clases formadas por las combinaciones de sobre y para, sobre y en, y sobre, para y en.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1979?authuser=0#h.p_ID_32

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1977 - 1ª Conferencia Internacional de Educación Ambiental. Tbilisi

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1977 - 1ª Conferencia Internacional de Educación Ambiental. Tbilisi

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Es el hito más importante de la historia de la educación ambiental: la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental, Tbilisi (Georgia, en aquella época República Socialista Soviética de Georgia). Los 265 representantes de 66 países miembros de la Unesco y los observadores de dos naciones no miembros y organizaciones no gubernamentales se reunieron para la primera conferencia intergubernamental en el mundo sobre la educación ambiental, que desembocó en la entrega de una declaración oficial sobre la educación ambiental.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-70/1977?authuser=0#h.p_ID_44

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1980 - Estrategia Mundial de Conservación. UICN, PNUMA, WWF, FAO y Unesco

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1980 - Estrategia Mundial de Conservación. UICN, PNUMA, WWF, FAO y Unesco

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Esta Estrategia fue una de las primeras declaraciones que trató sobre la interdependencia entre el desarrollo económico y la conservación de los recursos naturales. Entre sus funciones estaba la de estimular un acercamiento enfocado a la gestión de los recursos vivos y la de proporcionar una dirección política a diversos sectores.

El término de sustainable development, traducido sucesivamente por desarrollo sostenido, y más tarde como desarrollo sostenible, sostenible o viable, aparece oficialmente por primera vez en esta Estrategia Mundial para la Conservación de la UICN, en 1980, exactamente el 5 de marzo de 1980 a las 10:00 am GMT, cuando la UICN, la WWF y el PNUMA lanzaron la Estrategia Mundial de Conservación (Kohsla, 2003). El concepto aparece ya en el subtítulo: La conservación de los recursos vivos para un desarrollo sostenido y en el punto 2 de la introducción.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de/1980?authuser=0#h.p_ID_32

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1981 - Ensayos sobre el desarrollo moral: La filosofía del desarrollo moral. Kohlberg

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1981 - Ensayos sobre el desarrollo moral: La filosofía del desarrollo moral. Kohlberg

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Kohlberg propone seis etapas generales, agrupadas en tres niveles de dos sub-etapas cada uno: pre-convencional, convencional y post-convencional.

Kohlberg determina que el desarrollo consiste esencialmente en cambios y transformaciones en la estructura mental con el fin de conseguir un mayor equilibrio y estabilidad, todo ello como consecuencia de la interacción entre el sujeto y su medio ambiente y no como resultado de un mero aprendizaje social. Según Kohlberg, el proceso de desarrollo moral se ocupa principalmente de la justicia, y que continúa durante toda la vida del individuo. En este sentido, a la hora de buscar soluciones a los problemas ambientales, la conciencia humana se desmarca de los intereses individuales, incluso sociales, con el objetivo de extenderse a todos los seres humanos.

https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de/1981?authuser=0#h.p_ID_48

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1982. Red de Formación Ambiental para América Latina y Caribe. PNUMA

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1982. Red de Formación Ambiental para América Latina y Caribe. PNUMA

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A principios de la década de 1980, los gobiernos de América Latina y el Caribe solicitaron al PNUMA la creación de una red de instituciones de formación ambiental para profesionales de alto nivel. Fue así como, en 1982, se inició el Programa General de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe, apoyado por el PNUMA.

Hoy en día, la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe tiene como objetivo principal la coordinación, promoción y apoyo de actividades en el ámbito de la educación, la capacitación y la formación ambiental en la región. Para ello, ofrece asistencia a la realización de cursos y el desarrollo de programas de formación ambiental, actividades de capacitación ambiental a nivel comunitario y la promoción del desarrollo de estrategias de políticas de desarrollo sostenible.

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1984 - A Proposed Value Structure for a Sustainable Society. Milbrath

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1984 - A Proposed Value Structure for a Sustainable Society. Milbrath

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En 1984 escribió A Proposed Value Structure for a Sustainable Society (“Propuesta de una estructura de valores para una sociedad sostenible”), para el número 4 de la revista The Environmentalist (“Elmedioambientalista”), que constituye un pronóstico de los valores y las relaciones de valor que son necesarios para hacer una sociedad sostenible a largo plazo.

Este artículo comparó y contrastó las actitudes, valores y percepciones de personas consideradas ambientalistas, más progresista y predispuesta al cambio social, con otras calificadas como de la retaguardia, ese grupo de gente que abraza el paradigma social dominante de crecimiento económico a cualquier coste. Concluye que la idea de que los ecologistas son la vanguardia para una Nueva Sociedad estaba basada en datos de estudio extensos.

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1988 - Congreso Internacional sobre Educación Ambiental. Madrid

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1988 - Congreso Internacional sobre Educación Ambiental. Madrid

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Parece como si el ser humano se hubiese convertido en un gigante tecnológico, habiendo permanecido ciego ante la multitud de las crisis que padece el medio ambiente y que, a su vez, amenazan la propia supervivencia de la especie humana.

La degradación del entorno no puede continuar al ritmo creciente que viene produciéndose sin que de ella deriven consecuencias serias y determinantes para la “vida” misma. El reto de la educación es crítico, hace falta un nuevo tipo de hombre que construya un nuevo tipo de sociedad que haga frente a los problemas del medio de manera diferente. El conjunto de los seres humanos han de ser conscientes del actual estado del planeta y de la global interdependencia de los problemas ambientales. El ser humano ha de ser capaz de convivir en paz con sus semejantes guardando el equilibrio como parte de la armonía cósmica.

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