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CIDADANIA GLOBAL
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer, com mediação,  ações e iniciativas de cuidado socioambiental, para desenvolver atitudes de respeito com o ambiente familiar e escolar.

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CIDADANIA GLOBAL
(CICLO 2 - 6 a 8 anos - 1º, 2º e 3º Anos EF)
Identificar  com mediação,  ações e iniciativas de cuidado socioambiental, para reconhecer a  si, aos outros e a casa comum  como dádiva.

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AMAR E SERVIR
(CICLO 3 - 09 a 11 anos - 4º, 5º e 6º Anos EF)
Exercitar o respeito mútuo,  a interação genuína com o diferente, e o envolvimento com iniciativas de solidariedade,  a fim de entender a mística de viver juntos como processo de abertura e de encontro com o outro, na busca de ouvir os que mais precisam.

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AMAR E SERVIR
(CICLO 4)
Participar de ações de solidariedade em benefício de  pessoas em situação de vulnerabilidade e pobreza multidimensional , cuidado sustentável com a casa comum, para  promover mudanças concretas no mundo, na qual os direitos humanos são condição necessária para a prática da reconciliação,  justiça e  cidadania.

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CIDADANIA GLOBAL
(CICLO 4 - 12 a 14 anos - 7º, 8ª e 9º Anos EF)
Analisar conceitos e modelos de vida que levam à valorização de iniciativas de promoção e melhoria do bem estar da humanidade, a igualdade social e ao mesmo tempo respeito pela casa comum.

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FÉ E CRER
(CICLO 5 - 15 a 17 anos - Ensino Médio)
Relacionar a tradição cristã com a Literatura Brasileira e Universal, a produção artística e científica, a Arquitetura, e as características da organização da vida social, política e jurídica presentes nos períodos pré e pós cristandade.

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DISCERNIMENTO
(CICLO 4 - 12 a 14 anos - 7º, 8ª e 9º Anos EF)
Conhecer, com mediação, exercícios de exame de consciência, de modo individual e  em grupos, comparando   homens e mulheres cujos projetos de vida impactaram o mundo , para  desenvolver o próprio potencial como condição de ajudar a construir um mundo melhor para todos.

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FÉ E CRER
(CICLO 3 - 09 a 11 anos - 4º, 5º e 6º Anos EF)
Reconhecer a presença  da Igreja na história pessoal, familiar, comunidade educativa e do País, possibilitando a criação de  vínculos orientados pelo modo de ser e proceder inaciano (cuidado, respeito, autonomia e responsabilidade)

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DISCERNIMENTO
(CICLO 2 - 6 a 8 anos - 1º, 2º e 3º Anos EF)
Conhecer, com mediação, exercícios de exame de consciência, de modo individual e em grupos, para identificar os sentimentos e aprender a se relacionar com eles, tomando como exemplo a vida de Santo Inácio.

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DISCERNIMENTO:
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer, com mediação, exercícios de exame de consciência, de modo individual e  em grupos, a  partir de situações e dilemas do dia a dia para perceber os movimentos interiores.

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TRANSCENDÊNCIA
(CICLO 4 - 12 a 14 anos - 7º, 8ª e 9º Anos EF)
Constatar a pergunta pelo sentido da vida presente em todas as culturas e povos, desenvolvendo a capacidade de questionar-se e buscar respostas em relação à vida e à finitude.

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AUTOCONHECIMENTO
(CICLO 4 - 12 a 14 anos - 7º, 8ª e 9º Anos EF)
Construir uma imagem positiva de si mesmo(a), reconhecendo-se como pessoa única que respeita as  individualidades e singularidades das outras pessoas.

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AUTOCONHECIMENTO
(CICLO 3 - 09 a 11 anos - 4º, 5º e 6º Anos EF)
Reconhecer que as relações e a convivência entre os pares favorecem o autoconhecimento, que é o caminho próprio e singular de cada pessoa na construção de sua identidade.

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TRANSCENDÊNCIA
(CICLO 2 - 6 a 8 anos - 1º, 2º e 3º Anos EF)
Identificar, com mediação, a experiência de transcendência na própria história e dos pares, construindo o apreço e o respeito pelos acontecimentos sagrados de diferentes povos e culturas, como formas de preservar a memória nas sociedades.

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TRANSCENDÊNCIA
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer, com mediação, as diferentes formas particulares de vivenciar as tradições familiares, tais como as celebrações e festividades,  possibilitando o respeito e a valorização da memória sobre esses acontecimentos e e saberes.

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RESILIÊNCIA
(Ciclo 5)
1 - Perseverar em seus objetivos de vida e ideais de transformação do mundo, sem desconsiderar a realidade e os desafios dos diferentes contextos.

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RESILIÊNCIA
(ciclo 4)

1. Projetar expectativas positivas para o futuro, atuando e intervindo no presente, mantendo a serenidade e a proatividade.

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RESILIÊNCIA
(ciclo 3)

1. Desenvolver um olhar sensível para o entorno, atentando-se para as demandas e reagindo positivamente frente às situações adversas.

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RESILIÊNCIA
(Ciclo 1)

1 - Aceitar os desafios da convivência nos diferentes tempos e espaços do contexto escolar.

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RESILIÊNCIA
(ciclo 2)

1 - Criar estratégias e ter disposição para enfrentar obstáculos cotidianos no ambiente escolar.

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COOPERAÇÃO
(ciclo 3)

1. Sentir-se parte de um grupo, compreendendo os objetivos comuns e tendo clareza de seu papel no coletivo. Acolher e valorizar as diferenças.
2. Ofertar e pedir ajuda, sendo proativo e flexível em função do coletivo.

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COOPERAÇÃO
(ciclo 4)

1. Apropriar-se dos objetivos do coletivo, tendo clareza de seu papel como referência positiva.

2. Ofertar e pedir ajuda, acolhendo e valorizando as diferenças, sendo proativo e flexível em função do coletivo.

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COOPERAÇÃO
(Ciclo 5)

1. Exercer a liderança que valoriza o coletivo, promovendo a solidariedade e o serviço aos demais, tendo em vista o bem comum.

2. Auxiliar os que sofrem processos excludentes a serem respeitados em sua dignidade e incentivá-los a exercer o seu protagonismo.

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COOPERAÇÃO
(ciclo 2)

1. Reconhecer o próprio valor e sentir-se valorizado no grupo, compreendendo também o valor dos colegas e manifestando seu apoio.
2. Agir de forma solidária e colaborativa, levando em consideração os interesses do grupo e buscando atingir metas e objetivos comuns.

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COOPERAÇÃO
(ciclo 1)

1. Com mediação do educador, perceber-se como parte do grupo, participando das atividades de forma colaborativa.
2. Com mediação do educador, pedir ajuda diante de suas necessidades e oferecer ajuda diante das necessidades dos colegas.

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AUTONOMIA
(ciclo 1)

1. Com mediação do educador, agir no cotidiano escolar, levando em consideração as regras e combinados, os espaços de aprendizagem, a rotina escolar, as práticas de autocuidado e a organização dos materiais pessoais e coletivos.
2. Com mediação do educador, enfrentar desafios e fazer escolhas de acordo com suas experiências e desejos.

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AUTONOMIA
(ciclo 2)

1. Agir no cotidiano escolar, levando em consideração as regras e combinados, os espaços de aprendizagem, a rotina escolar, as práticas de autocuidado e a organização dos materiais pessoais e coletivos.
2. Assumir suas falas, ações, escolhas e decisões, conscientizando-se das consequências.

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AUTONOMIA
(ciclo 3)

1. Apropriar-se dos hábitos de higiene e saúde.
2. Comprometer-se com as responsabilidades da série: estar atento aos prazos das atividades, organizar os próprios materiais e cuidar dos objetos pessoais

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AUTONOMIA
(ciclo 4)

1. Manter os hábitos de higiene e saúde.
2. Responsabilizar-se pela organização dos próprios materiais e objetos pessoais.
3. Agir de maneira consciente e coerente com a própria subjetividade.

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AUTONOMIA
(Ciclo 5)

1. Exercer a liberdade, tomando decisões de forma consciente e crítica e agir com responsabilidade e respeito, assumindo compromissos e consequências e apropriando-se das regras.

2. Ser consciente das influências externas e tomar decisões sobre submeter-se ou não às imposições sociais para se tornar ator e autor de sua história, vendo-se como diferente e aprendendo com as diferenças.

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CICLO 3 CRIAÇÃO DE PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO
EU PRATICO O QUE EXPERIMENTEI E APRENDI: criar e despertar planos de investigação para solucionar problemas utilizando as estratégias e experiências que vivenciei. Avaliar sua participação no seu processo de aprendizagem, reconhecendo a importância do erro na construção do conhecimento.

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CICLO 2 INICIATIVA PARA EXPLORAÇÃO DE IDEIAS
EU VOU ALÉM: autonomia para pesquisar temas relacionados, revisar, fazer anotações, compartilhar saberes e fazer associações para além dos "muros" da escola.

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CICLO 1 CRIAÇÃO DE PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO
Criar e propor situações e estratégias através dos jogos simbólicos.

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CICLO 4

Perceber e utilizar diferentes fontes de informação.

Estabelecer conexões lógicas e adequadas entre diferentes perspectivas.

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CICLO 5

- Posicionar-se criticamente a partir de critérios científicos e éticos.

- Fazer inferências claras, pertinentes e perspicazes com base em evidências

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CICLO 1 DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA
Ter iniciativa para buscar informações oralmente.

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CICLO 2 DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA
NÓS FAZEMOS: autonomia para buscar informações e interação entre os estudantes e professores (questionar, fazer conexões com suas vivências e exemplificar a partir de suas reflexões). Expressar voluntariamente suas ideias e posicionamentos ao grupo.

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CICLO 3 DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA
NÓS FAZEMOS: autonomia para buscar informações e interação entre os estudantes e professores (questionar, fazer conexões com suas vivências e exemplificar a partir de suas reflexões).

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CICLO 5
- Questionar ideias existentes a partir de uma análise crítica para propor soluções alternativas.

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CICLO 5
- Criar e experimentar diferentes alternativas para enfrentar desafios.

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CICLO 4

Utilizar estratégias variadas para estruturar seu processo de aprendizagem.

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CICLO 5

Responsabilizar-se pela sua própria capacidade de aprender em diferentes contextos

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CICLO 3 TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL
EU AVALIO MEU PAPEL: dar e receber feedbacks, autoavaliação, revisão dos pares para experimentar. Avaliar sua participação no seu processo de aprendizagem. Desenvolver sua capacidade de reflexão e organização de conteúdos, conceitos e ideias.

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CICLO 2 AUTOCONHECIMENTO
EU COMPREENDO MEU PAPEL: o estudante tem clareza das expectativas da aprendizagem; Criar estratégias para superar e/ou solucionar suas dúvidas e dificuldades.

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CICLO 1 ENVOLVIMENTO COM A APRENDIZAGEM
Demonstrar curiosidade sobre os acontecimentos a sua volta.

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FÉ/CRER: Conhecer a experiência e o testemunho de fé da tradição cristã católica e inaciana, a ponto de compreender esse modo de ser e proceder na vida em comunidade e no mundo.
DISCERNIMENTO: Crescer na liberdade crítica e reflexiva diante de todas as coisas, para escolher o que mais conduz a um estilo de vida equilibrado entre corpo, alma e espírito, promovendo a construção de um Projeto de Vida inspirado pelo humanismo cristão.

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AUTOCONHECIMENTO: Perceber a si e a aos outros como pessoas imperfeitas e em processo crescente de desenvolvimento integral, construindo, nas relações com os outros no mundo a própria identidade.
TRANSCENDÊNCIA: Reconhecer a condição humana de abertura à transcendência nas manifestações artísticas, espirituais e religiosas dos diferentes povos e culturas.

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Experienciar interações humanas saudáveis por meio da escuta, do diálogo, da empatia e do acolhimento com vistas à convivência fraterna para e com os demais.

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Reconhecer a sua singularidade, as suas características individuais, sentimentos e desejos, favorecendo o processo de autoconhecimento

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Reflete sobre informações e fatos diversificados e complexos, acolhe diferentes pontos de vista e posiciona-se de forma crítica e comprometida.

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Tem consciência de seus recursos e reflete sobre seu processo cognitivo.

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e competência atribuída a ela

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Abertura à experiência do Transcendente
Desenvolvimento do discernimento espiritual, pessoal e comum como modo ordinário de tomar decisões
Abertura para a cultura do perdão e da reconciliação com base no amor e na fé
Abertura para o diálogo inter-religioso

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Tomada de consciência de si mesmo
Entendimento e controle das emoções
Abertura para o reconhecimento e a compreensão do outro
Tomada de decisão responsável

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Autogestão de seu processo de aprendizagem
Desenvolvimento de competências e habilidades de pensamento
Desenvolvimento do pensamento crítico, criativo e comprometido
Resolução de problemas nas múltiplas dimensões da vida

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                       APRENDIZAGENS ESPERADAS

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                       APRENDIZAGENS ESPERADAS

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15 a 17 anos (Ensino Médio)

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3 a 5 anos (educação infantil)

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CICLO 1 TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL
Demonstrar confiança para experimentar.

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ENGAJAMENTO
(ciclo 1)

1. Mediado pelo educador, expressar suas ideias, desejos e necessidades nas atividades em grupo (roda, assembleia) e saber ouvir as ideias dos outros, aceitando as decisões coletivas e participando das atividades.
2. Mediado pelo educador, conhecer  e respeitar os colaboradores próximos ao seu cotidiano e reconhecer sua contribuição no ambiente escolar.

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AUTOCONHECIMENTO
(ciclo 1)

1. Conhecer o próprio corpo, expressando suas emoções por meio de diversas linguagens.
2. Cuidar do próprio corpo, compreendendo e adotando práticas autoprotetoras.

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AMAR E SERVIR
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer, com mediação, atitudes de amor próprio e pelos outros, num processo de abertura para aprender a viver juntos orientados por valores cristãos e inacianos.

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AUTOCONHECIMENTO
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer, com mediação, a si mesmo na relação com as outras pessoas, identificando as semelhanças e diferenças com respeito e acolhimento às individualidades a partir dos acontecimentos do cotidiano.

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Desenvolver soluções autônomas, éticas e inovadoras na resolução de problemas, visando o bem para si e para o outro, entendendo o erro como etapa inerente ao processo de experimentação, de descoberta e da construção cognitiva.

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CICLO 1 INICIATIVA PARA EXPLORAÇÃO DE IDEIAS
Posicionar-se oralmente a partir das ideias de outros colegas.

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CICLO 2 ENVOLVIMENTO COM A APRENDIZAGEM
EU FAÇO: ação ativa do aprendiz, tomar consciência e refletir sobre seus processos e recursos; Levantar hipóteses sobre os acontecimentos a sua volta e buscar meios de testá-las.

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CICLO 2 CRIAÇÃO DE PROCESSOS DE INVESTIGAÇÃO
EU INVESTIGO: Elaborar planos de investigação para pesquisar uma questão ou solucionar um problema.

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09 a 11 anos (4º, 5º e 6º Anos EF)

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6 a 8 anos (1º, 2º e 3º Anos EF)

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CICLO 3 AUTOCONHECIMENTO
EU COMPREENDO MEU PAPEL: o estudante tem clareza das expectativas da aprendizagem; Criar estratégias para superar e/ou solucionar suas dúvidas e dificuldades. Refletir sobre o seu modo de aprender e avaliar estratégias propostas para sua aprendizagem.

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CICLO 3 ENVOLVIMENTO COM A APRENDIZAGEM
EU FAÇO: ação ativa do aprendiz, tomar consciência e refletir sobre seus processos e recursos; Pesquisar e ter acesso a informações que ampliem o seu conhecimento de mundo a partir de orientações pré-estabelecidas.

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CICLO 3 INICIATIVA PARA EXPLORAÇÃO DE IDEIAS
EU VOU ALÉM: autonomia para pesquisar temas relacionados, revisar, fazer anotações, compartilhar saberes e fazer associações para além dos "muros" da escola. Reconhecer o seu protagonismo diante do seu processo de aprendizagem.

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CICLO 1 AUTOCONHECIMENTO
Expressar suas ideias de forma clara e objetiva para expressar suas conquistas e desafios.

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12 a 14 anos (7º, 8ª e 9º Anos EF)

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EMPATIA
(ciclo 1)

1. Mediado pelo educador, ser capaz de expressar seus sentimentos por meio das múltiplas linguagens e escutar o outro, colocando-se no seu lugar e acolhendo seus sentimentos, respeitando os gostos e interesses dos colegas sem julgamento.
2. Mediado pelo educador, perceber o que suas falas e ações provocam no outro.

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AMAR E SERVIR:
Promover experiências transformadoras que levem ao compromisso e engajamento em relação a: ecologia integral, responsabilidade com a Casa Comum, justiça socioambiental, serviço aos mais pobres, vulneráveis e descartados da sociedade, vivenciando o lema "entramos para aprender, saímos para servir".
CIDADANIA GLOBAL: Desenvolver o espírito de respeito, tolerância, inclusão, reconciliação, compaixão e solidariedade ativa,com os outros e com a casa comum,  tornando-se cidadãos globais  com uma visão intercultural do mundo.

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FÉ E CRER
(CICLO 1 - 3 a 5 anos Educação Infantil)
Conhecer a  história de Santo Inácio e a simbologia inaciana presente no Colégio Loyola, com ênfase em Jesus como inspiração, vivenciando  exercícios de oração  ao modo inaciano.

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ENGAJAMENTO
(ciclo 2)

1. Defender suas ideias, desejos e necessidades nas atividades em grupo (assembleias, votações, fóruns) e saber ouvir as ideias do grupo, aceitando as decisões coletivas e colaborando com as atividades.
2. Disponibilizar-se a resolver os problemas do cotidiano em prol da coletividade, compreendendo o papel de todos na comunidade escolar.

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EMPATIA
(ciclo 2)

1. Dialogar com o outro, respeitando o tempo de ouvir e falar, validando as opiniões e sentimentos do outro sem julgamento e sendo capaz de comunicar-se assertivamente valorizando a diversidade.
2. Readequar seu próprio comportamento, a partir da percepção  do que suas falas e ações provocam no outro.

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AUTOCONHECIMENTO
(ciclo 2)

1.    Conhecer o próprio corpo, identificando, nomeando os sentimentos e regulando suas emoções.

2.    Cuidar do próprio corpo, compreendendo e se apropriando de práticas autoprotetoras.

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ENGAJAMENTO
(Ciclo 3)

1. Apropriar-se de direitos e deveres, considerando a diversidade.
2. Ser criativo para buscar soluções possíveis para resolução de conflitos, exercitando o diálogo e a cooperação.

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AUTOCONHECIMENTO
(ciclo 3)

1. Conhecer e cuidar do próprio corpo.
2. Identificar, nomear e regular as emoções.

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EMPATIA
(ciclo 3)

1. Perceber e validar os sentimentos do outro, desenvolvendo a escuta e o acolhimento das diferenças.
2. Perceber o que se provoca no outro, responsabilizando-se pelas próprias ações.

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CICLO 5

- Revelar opiniões baseadas em argumentos sólidos.
- Expressar-se de forma clara e adequar o discurso ao receptor e à situação de comunicação.

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CICLO 4
- Relacionar ideias para enfrentar novos desafios.
- Resolver situações problemas de forma inovadora.

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ENGAJAMENTO
(Ciclo 4)

1. Construir uma consciência crítica e cidadã, considerando as experiências em prol do bem comum.
2. Discutir ações e estratégias para questões diversas nos âmbitos socioambiental, cultural, relacional.

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CICLO 5

Demonstrar motivação e curiosidade por meio de atitudes em relação ao tema desenvolvido na aula

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CICLO 4
- Perceber, no processo de investigação, quais informações são coerentes com a situação problema.
- Formular perguntas instigantes, que possibilitem maior profundidade e qualidade à pesquisa.

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CICLO 4
- Interpretar dados e informações de maneira precisa.
- Utilizar diferentes conceitos e estratégias adequadas à situação de aprendizagem.

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ENGAJAMENTO
(Ciclo 5)

1. Construir seu projeto de vida, conhecendo o contexto em que vive, conectando-se à realidade enquanto cidadão global e comprometendo-se com o serviço aos demais e com a busca por justiça social.

2. Conectar-se às pessoas, esperançando-as e mobilizando-as ao cuidado com a Casa Comum, confrontando a cultura do ódio e do descarte, na promoção de uma cultura de paz e de comprometimento com as questões socioambientais.

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EMPATIA
(ciclo 4)

1. Perceber e validar os sentimentos do outro, desenvolvendo a escuta, o acolhimento e a valorização das diferenças.
2. Perceber o que se provoca no outro, responsabilizando-se pelas ações individuais e coletivas.

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AUTOCONHECIMENTO
(ciclo 4)

1. Conhecer as transformações do próprio corpo, respeitando a intimidade e preservando a imagem pessoal.

2. Cuidar do próprio corpo e atribuir significado às próprias emoções, visando ao equilíbrio.

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AUTOCONHECIMENTO
(Ciclo 5)

1. Cuidar do próprio corpo e atribuir significado às próprias emoções, visando ao equilíbrio.

2. Perceber e acolher potencialidades e limites, promovendo a construção identitária de maneira autônoma, reflexiva e crítica que valorize a história de vida.

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EMPATIA
(Ciclo 5)

1. Reconhecer a dignidade do outro, acolhendo a sua diversidade e aprendendo com ela, respeitando e promovendo os Direitos Humanos.

2. Assumir uma posição ética com protagonismo entre os pares na defesa dos que de alguma maneira sofrem injustiças e/ou preconceitos.

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CIDADANIA GLOBAL
(CICLO 5 - 15 a 17 anos - Ensino Médio)
Valorizar a comunidade, tradição e cultura locais e se identificar fraternalmente com outros membros da comunidade global, para, movidos pela compaixão, promover a justiça e a paz em vista do desenvolvimento sustentável e a perenidade dos recursos naturais e da Vida.

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TRANSCENDÊNCIA
(CICLO 5 - 15 a 17 anos - Ensino Médio)
Posicionar-se com respeito diante das diferentes experiências humanas de transcendência, sendo capaz de uma abertura constante para o diálogo inter-religioso e intercultural.