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https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/8127/Lev%20Vygotsky

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7686/Jean%20Piaget

https://www.mundoprimaria.com/blog/jean-piaget-teoria#:~:text=Teor%C3%ADa%20educativa%20de%20Jean%20Piaget,desarrollo%20de%20la%20inteligencia%20humana.

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Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el
aprendizaje pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.

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Aprendizaje y zona de desarrollo proximal.

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Aprendizaje y zona de desarrollo proximal.

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Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.

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El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

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Nació el 17 de noviembre de 1896, en Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia y a causa de tuberculosis el 11 de junio de 1934 en Moscú, Unión Soviética.

Mantuvo un profundo interés en la psicología de la educación, particularmente en la educación de niños con discapacidades de aprendizaje. En 1925 creó un laboratorio de psicología para la infancia anormal, transformado después en el Instituto de Defectología Experimental de la Comisaría del Pueblo para la Educación. Durante 1933, inició una síntesis de su obra para responder a las críticas en su contra. Este material terminaría por constituirse en Pensamiento y Habla.

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Etapa sensoriomotora: Inicia desde el nacimiento hasta los 2 años de edad, en esta etapa el bebé, comienza a moverse por sus medios explora el mundo que lo rodea a través de sus sensaciones corporales.

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Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años

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Etapa preoperatoria: desde los 2 a los 7 años

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En esta fase desarrolla plenamente el lenguaje, que es una de las características más importantes de esta etapa. Aunque tienden a pensar en forma muy concreta. El desarrollo del lenguaje los introduce gradualmente en el pensamiento simbólico. Empiezan a usar palabras e imágenes para representar objetos.

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Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años

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Etapa operacional concreta: desde los 7 hasta los 11 años

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Durante este tiempo los niños aprenden a pensar de forma lógica respecto a situaciones concretas. También comprenden la idea de conservación de estado.

Por ejemplo, pueden percibir que una cantidad de líquido en un vaso ancho y corto, es la misma que se vierte en un vaso alto y delgado.

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Etapa operacional formal: desde los 12 a los 15 años

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Etapa operacional formal: desde los 12 a los 15 años

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En lo que respecta al pensamiento lógico aprenden a ir desde un concepto general, hacia información específica. Pueden ver más de una solución para un problema y tienen un razonamiento más cercano a lo científico sobre el mundo que los rodea.

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Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel, Suiza y falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.

Su infancia transcurrió en un ambiente académico, adquiriendo y aprendiendo de su padre una mentalidad crítica y analítica, así como el gusto por la escritura y la fascinación por los seres vivos.

Se le considera padre de la epistemología genética y de la
psicología evolutiva. Entre 1951 y 1954 fue Secretario General de la Unión Internacional de Ciencia Psicológica (IUPsyS). En 1955, creó el Centro Internacional para la Epistemología Genésica de Ginebra, que dirigió hasta su
muerte. Además, fue codirector de la Oficina Internacional de la Educación.