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- Es un proceso de aprendizaje para lograr los saberes a medida que avanza (Rocío Robles).
- Es un proceso que nos permite identificar las competencias que se han alcanzado, a través de los desempeños (evidencias) del estudiante.
- Nos sirve para visualizar el aprendizaje de los niños y niñas, de modo que podamos establecer estrategias diferenciadas (redireccionar la programación) para ellos.

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- Inicio: evaluación diagnóstica
- Durante la sesión(es): evaluación formativa
- Final de la sesión(es): evaluación sumativa

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Redireccionar el proceso de enseñanza (repensar o reajustar mi programación)

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Redireccionar el proceso de enseñanza (repensar o reajustar mi programación)

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Ejemplo:
Cambiar de estrategias

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Para valorar el aprendizaje de los estudiantes

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Para valorar el aprendizaje de los estudiantes

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Para saber qué aspectos están faltando profundizar a los estudiantes.

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Para saber qué aspectos están faltando profundizar a los estudiantes.

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Se evalúa para saber cómo va avanzando el estudiante en su proceso de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. 

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Se evalúa para saber cómo va avanzando el estudiante en su proceso de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. 

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Valorar con criterios un producto/evidencia de los estudiantes

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Valorar con criterios un producto/evidencia de los estudiantes

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Ejemplo:
Evaluamos a través de una lista de cotejo/ escala de estimación/ rúbrica el producto o evidencia presentada por los estudiantes.

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Ejemplo:
Cuando observo un trabajo del estudiante y sin darme cuenta de los criterios de evaluación yo coloco un número para valorar el trabajo.