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La socio-afectividad en la educación plasma la importancia de no sólo enseñar a pensar, sino también enseñar a sentir y darle la atención que las emociones en las instituciones educativas se merece.

Con el objetivo de orientar los procesos de educación en cuanto a la dimensión socio-afectiva del ser humano, deben crearse y adaptarse los espacios necesarios a fin de que los actores educativos puedan interactuar entre sí, de forma positiva o negativa.

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IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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Anteriormente la Psicología abordaba los fenómenos sociales desde la parcialidad, no de forma integradora, como lo hace hoy día. (Guil, 1989), especialmente porque la socioafectividad es un tema que debe ser estudiado desde la complejidad.

La Sociología ha sido una de las disciplinas que ha abordado el tema de los fenómenos sociales, a fin de comprender desde distintos escenarios cada uno de los actores, agentes e instituciones educativas involucradas en el proceso educativo, promoviendo la igualdad de oportunidades y la diversidad.

Según Maturana (2001), en el proceso educativo la convivencia con el otro resulta en transformaciones espontáneas, que se fortalecen de manera progresiva en los escenarios educativos.

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La carencia de socio-afectividad influye en los procesos de formación y aprendizaje.

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PROBLEMAS QUE GENERA LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS

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PROBLEMAS QUE GENERA LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIO-AFECTIVAS

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Manifestaciones de indisciplina y dificultades de convivencia en las aulas de clases.

Manifestaciones de agresividad, problemas de motivación, enfrentamientos entre docentes y estudiantes, poco acompañamiento de padres y/o acudientes.

Alteraciones del estado de ánimo, actitudes rebeldes y agresivas (Agudelo 2005)

Relaciones interpersonales de calidad, escasas o casi nulas.

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Importancia de fortalecer la política educativa en docentes y estudiantes

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REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIOAFECTIVIDAD

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Para que la educación del individuo sea más integral y completa, según la UNESCO, los cuatro pilares en la educación del nuevo siglo son:

-Aprender a conocer
-Aprender a hacer
-Aprender a convivir
-Aprender a Ser

Si se desea que el proceso de socioafectividad se de correctamente en las escuelas, es fundamental generar espacios de convivencia en donde los miembros de la comunidad educativa se encuentren, fomenten valores como el respecto, tolerancia y empatía y en donde se forjen relaciones interpersonales de forma autorregulada.

Se precisa además que los docentes sean reflexivos y críticos frente al tema de la educación emocional, a fin de poder brindar un acompañamiento adecuado a los estudiantes en cuanto a procesar sus emociones, maneras de expresarse, fomentar las emociones positivas y promover la automotivación mientras fortalece su proceso de aprendizaje.