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La teoría psicosexual se refiere a la evolución de la sexualidad y la forma en la que nos relacionamos con ella a lo largo de las distintas etapas de nuestra vida.

Esta teoría tiene 5 etapas: la fase oral(0-18 meses),Fase anal (18 meses – 3años), Fase fálica (3-6 años),

Fase de latencia (7-11 años),

Fase genital (desde la pubertad hasta la etapa adulta en adelante)

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La teoría del desarrollo cognitivo y cognoscitivo es la más conocida de Piaget.

Estos conceptos, usados indistintamente, referidos a procesos y desarrollo, se relacionan con el estudio de cómo las personas, desde la niñez, entienden el mundo en el que viven y cómo los humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y utilizan. Además, pretende explicar y predecir cómo la cognición lleva a la conducta.

Entre las características más importantes de esta teoría está la que señala que los niños pasan por varias etapas de desarrollo cognitivo, en las que la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno les permiten llegar a conclusiones por su cuenta. Además, de acuerdo con las cuatro etapas de desarrollo se espera que todos presenten el mismo avance al llegar a cierta edad.

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La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone que el desarrollo psicosocial de las personas continúa a lo largo de toda la vida y se caracteriza por la existencia de crisis psicosociales en cada etapa.

El desarrollo psicosocial se da en ocho etapas que van desde el nacimiento hasta la muerte.

En cada etapa, las personas enfrentan dilemas o desafíos que implican un equilibrio entre dos polos opuestos.

Estas crisis son oportunidades de crecimiento si se resuelven de forma positiva, es decir, si se logra integrar los dos polos.

Si se resuelven de forma negativa, pueden generar problemas o dificultades en el futuro.

Algunas de las etapas del desarrollo psicosocial son:

Infancia, Niñez temprana, Edad de juego, Edad escolar, Adolescencia, Juventud, Adultez, Vejez.

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Bandura argumenta que las personas no aprenden únicamente a través de su experiencia propia sino también al mirar e imitar a otras personas.

Bandura, en su teoría del aprendizaje social, expone que sería muy peligroso que una persona aprendiera únicamente de su experiencia, como anteriormente se creía. En su lugar, la mayor parte de los seres humanos aprenden a comportarse de forma observacional a través del modelado.

Bandura describe su teoría en cuatro principios: atención, retención, reproducción y motivación.

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La teoría del apego de John Bowlby describe el apego como un vínculo emocional que se desarrolla de forma innata entre un niño y sus cuidadores, y que es fundamental para el desarrollo de su personalidad.

Calidad del apego: depende de la cantidad y calidad de los cuidados que recibe el bebé.

Seguridad del apego depende de la sensibilidad con la que el adulto responde a las necesidades del bebé determina la seguridad del apego.

Existen 4 tipos de apego: apego seguro, apego ansioso/ambivalente, apego evitativo y apego desorganizado.

Estos patrones se manifestaban en la respuestas emocionales y en los comportamientos de los niños cuando se encontraban con situaciones nuevas, estresantes o amenazantes.

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La teoría de Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo del juicio moral propone que el razonamiento moral de las personas se desarrolla en seis etapa:

1.Obediencia y castigo.

2.Interés propio.

3.Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal.

4.Autoridad y mantenimiento del orden social.

5.Contrato social.

6.Moralidad de principios éticos universal.

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La teoría de Lev Vygotsky, conocida como la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo, se centra en el aprendizaje como un proceso social y en la importancia de la interacción con los demás para adquirir conocimiento.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje no es solo acumular conocimientos, sino que el propio estudiante los construye y adapta a los que ya tiene.

Interacción social

El aprendizaje se construye a través de la interacción social con los adultos y los compañeros.

Creencias y actitudes culturales

Las creencias y actitudes culturales impactan en el aprendizaje y en la forma de llevarlo a cabo.

Vygotsky también consideraba que el desarrollo humano es el resultado de transformaciones cualitativas que se han llevado a cabo a lo largo de la historia de la humanidad