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O que são e para que servem as políticas públicas? 

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O que são e para que servem as políticas públicas? 

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França: Qualidade das Escolas públicas e direitos sociais, deixam americano perplexo

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Análise de Políticas Públicas: Conceitos Básicos

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Análise de Políticas Públicas: Conceitos Básicos

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O texto "Análise de Políticas Públicas: Conceitos Básicos", de Maria das Graças Rua, explora o conceito de política como um meio pacífico de resolver conflitos sobre bens públicos, utilizando procedimentos formais e informais relacionados ao poder. As políticas públicas, enquanto outputs da atividade política, são decisões e ações imperativas voltadas à alocação de valores. As demandas podem ser novas, recorrentes ou reprimidas, e os apoios sustentam o sistema político por meio de ações como o pagamento de impostos ou a participação cívica. Os atores políticos incluem públicos (políticos e burocratas), privados (empresários, trabalhadores e sindicatos), internacionais (organizações e governos estrangeiros) e a mídia, que influencia agendas e forma opiniões. O processo decisório baseia-se em três modelos: incremental (decisões graduais), racional-compreensivo (mudanças amplas com base em análises profundas) e mixed-scanning (uma combinação dos dois, com decisões estruturantes e incrementais). A implementação de políticas envolve desafios como coordenação, restrições externas e interesses conflitantes, sendo bem-sucedida quando há clareza nos objetivos, recursos suficientes e comunicação eficaz. A dinâmica entre atores ocorre em arenas distributivas, regulatórias e redistributivas, utilizando estratégias como persuasão, negociação e, em alguns casos, obstrução. Por fim, o texto ressalta que a implementação muitas vezes reflete a formulação em andamento, sendo influenciada por compromissos políticos, recursos e contextos que podem determinar se uma política será efetiva ou simbólica.

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O contexto político, econômico e social e suas implicações nas políticas educacionais

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O contexto político, econômico e social e suas implicações nas políticas educacionais

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O censo escolar da educação básica 2023 revelou desafios sociais significativos na educação básica brasileira, evidenciando desigualdades estruturais que merecem atenção urgente do poder público. Apesar de uma leve queda no número total de matrículas (-0,2%), houve crescimento na rede privada (+4,7%), enquanto a rede pública enfrentou retração (-1,3%), reforçando a disparidade no acesso à educação de qualidade. A distorção idade-série, especialmente elevada nos anos finais do ensino fundamental (17%) e no ensino médio (19,5%), aponta para dificuldades na trajetória escolar, agravadas entre os alunos do sexo masculino. Isso reflete não apenas falhas pedagógicas, mas também contextos sociais e econômicos que dificultam a permanência dos jovens na escola.

O relatório também destacou a discrepância no atendimento por localização. Embora a maioria das matrículas esteja concentrada na zona urbana (88,8%), as escolas rurais, em grande parte públicas, sofrem com menor infraestrutura e recursos, prejudicando o aprendizado. Outro ponto crítico é a distribuição racial dos estudantes: enquanto há maior representatividade de pretos e pardos em modalidades como Educação de Jovens e Adultos (74,9%), o acesso desigual à educação infantil evidencia barreiras iniciais para grupos historicamente marginalizados.

A análise também evidenciou avanços modestos na implementação do ensino em tempo integral, que atingiu apenas 14,9% das matrículas no ensino fundamental e 20,4% no ensino médio. Esses números permanecem aquém das metas do Plano Nacional de Educação, especialmente considerando o impacto positivo que o tempo integral pode ter na aprendizagem e na redução da evasão escolar.

Finalmente, a lacuna na formação docente permanece um problema estrutural. Muitos professores atuam em áreas distintas de suas formações ou sem formação continuada adequada, prejudicando a qualidade do ensino. Em suma, os dados apontam para a necessidade de políticas públicas focadas na redução das desigualdades regionais, raciais e de gênero, além do fortalecimento da rede pública de ensino com investimentos em infraestrutura, formação docente e ampliação do tempo integral.

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Organização da Educação Básica no Brasil em perspectiva histórica

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Organização da Educação Básica no Brasil em perspectiva histórica

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Meu grupo (constituído por Fran, David, Rodrigo e por mim) ficou responsável pela apresentação da seção 2, intitulada Educação Brasileira na República – 1889-1945.

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História da Educação Brasileira da Colônia ao século XX

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Fui ao Colégio Estadual Piratini para entrevista com gestoras, mas, infelizmente, devido ao período de conselhos escolares, não foi possível entrevistá-las.

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Políticas curriculares da Educação Básica e Políticas públicas relativas aos temas da diversidade na escola e na sociedade

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Políticas curriculares da Educação Básica e Políticas públicas relativas aos temas da diversidade na escola e na sociedade

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Nesta aula, fizemos registros no quadro, em grupo, com o intuito de compreender especialmente as mudanças de carga horária e a organização do currículo no que se refere à Formação Geral Básica (FGB) e aos Itinerários Formativos.

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O que muda no ensino médio a partir de 2025

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MEC esclarece as dúvidas mais frequentes sobre a reestruturação da Política Nacional de Ensino Médio

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Maria is a "landless". When she arrived at the Umberto Frei camp, in Brazil, she had nothing, she was hungry. But she got help. She started to work, harvesting beans, maize ... Now she has her field, her cabin, her donkey. She also attends classes to learn how to read and write.

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Jorge Drexler: Poetry, music and identity

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One night in 2002, a friend gave Jorge Drexler the chorus to a song and challenged him to write the rest of it using a complex, poetic form known as the "Décima." In this fascinating talk, Drexler examines the blended nature of identity, weaving together the history of the Décima with his own quest to write one.