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PRÁCTICAS DOCENTES EN ENTORNOS RURALES

Partiendo de la premisa de la educación rural, nos permitimos repensar como los docentes rurales se convierten en actores principales para transformarla, entendiendo que la práctica docente desde la ruralidad permitir tener una mirada mucho más acertada del contexto, de sus realidades y de las posibilidades que en esta se gestan en cuanto a los procesos de enseñanza- aprendizaje que garantice a los estudiantes una educación de calidad. Así mismo, permitirse reconocer los saberes propios de los campesinos en articulación con el contexto escolar, bajo una perspectiva de construcción conjunta, cooperativa, donde los saberes son de ida y vuelta. Este proyecto permite primero visibilizar la educación rural y segundo reconocer las transformaciones que los docentes logran aplicar a sus practicas pedagógicas en pro de la comunidad de acompaña y sus particularidades u necesidades reales.

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Sulma Zipaquira

1. Racismo estructural en el sistema educativo colombiano.

2. Epistemología critica. Aporte es reconocer las políticas colombianas y su influencia en la reproducción histórica del racismo estructural,con la finalidad de empoderarnos y proponer estrategias pedagógicas.

3. 3. Seres saberes y acción política para la vida.

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Que impacto tiene la implementación de estrategias educativas basados en el aprendizaje colaborativo en los docentes del colegio Francisco Arango de Villavicencio dentro del las aulas regulares para mejorar la calidad en las interacciones sociales y rendimiento escolar de los estudiantes 10 y 11 dela jornada de la mañana durante el año 2025. Linea de investigación didácticas y pedagogías para la vida. Este proyecto aporta a la educación inclusiva porque busca la implementación de modelos educativos basados en el principio de solidaridad empatía

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1. Innovación pedagógica en preescolar: Transformando la comunicación en niños y niñas con necesidades educativas especiales.

2. Aporte: Apuntamos a la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas inclusivas desde el mismo entorno como ambiente de aprendizaje continuo para los niños y niñas con necesidades educativas focalizadas en el lenguaje. Y visibilizar a la población categorizada en el espectro autista como población que requiere de un enfoque más participativo, llamar a la acción docente desde el sentir común.

3. Línea de investigación: Ecologías del saber y transformaciones para la vida.

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Luisa Fernanda Saavedra

Estrategias de Metodología Activa para Vincular a los Padres en Procesos de Inclusión en el grado Transición del Centro de Formación Integral Providencia (2024-2025)

Este proyecto aporta a la epistemología de la educación inclusiva e intercultural porque brinda o busca identificar las barreas y facilitadores en las dinámicas de inclusión desde las percepciones de los padres de familia

La línea de investigación : didácticas y pedagogías para la vida

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1. Practicas docentes en entornos rurales

2. estrategias implementadas por los docentes para disminuir la deserciòn escolar: a partir de la comprension de percepciones y experiencias de los docentes rurales, identificando las problematicas o posibles causas de desercion escolar que se presentan en la institucion educativa samaria sede corazon de peralonso

3. didàcticas y pedagogias para la vida

Lorena Rivera

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•Instrucciones para la Actividad en Padlet:

1.Título de la investigación:

2.Aporte a la construcción epistemológica de la educación inclusiva e intercultural:

3.Línea de investigación: