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Situación de aprendizaje Stop motion Miriam Carretero

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Why do we build skyscrapers in cities? Towards a sustainable future Stopmotion 

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Why do we build skyscrapers in cities? Towards a sustainable future Stopmotion 

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Reflexión de la implementación del stopmotion en el aula 

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Reflexión de la implementación del stopmotion en el aula 

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La implementación del stop motion en el aula ha sido una experiencia profundamente enriquecedora tanto para mí como para los alumnos de 6º de primaria. Desde el inicio, la idea de trabajar con esta técnica de animación me parecía una excelente oportunidad para integrar creatividad, tecnología y habilidades colaborativas en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, a lo largo del proceso, surgieron varios desafíos que nos obligaron a adaptarnos y ajustar nuestras estrategias.

Uno de los principales retos fue la falta de experiencia previa en los alumnos con la técnica. El stop motion requiere una precisión y paciencia que, al principio, parecían difíciles de comprender. Muchos estudiantes no estaban familiarizados con el concepto de tomar una foto por cada pequeño movimiento, lo que generaba frustración. Para abordar esto, decidí dividir el proyecto en fases claras y establecer una secuencia de actividades que permitieran a los estudiantes familiarizarse con el proceso de manera progresiva. Comenzamos con la creación de personajes y escenarios con canva, luego pasamos a la práctica con movimientos simples, y finalmente los grupos trabajaron en sus proyectos finales. Esta estructuración ayudó a que los alumnos comprendieran mejor la técnica y a que se sintieran más seguros en cada paso.

Otro desafío fue la gestión del tiempo y los recursos. La creación de una animación stop motion requiere un proceso largo de captura de imágenes y ajustes constantes, lo que no siempre es fácil en un aula con 26 estudiantes. Sin embargo, con la organización de grupos de trabajo pequeños y la distribución de roles específicos (como fotógrafos, encargados de los movimientos y los diseñadores de escenarios), logramos optimizar el tiempo de trabajo. Además, utilizamos tabletas y aplicaciones accesibles para la grabación, lo que permitió que los estudiantes fueran responsables de sus propias producciones de forma autónoma.

En cuanto a las impresiones de los alumnos, la mayoría expresó una gran satisfacción al ver sus ideas cobrar vida en la pantalla. La técnica del stop motion les permitió experimentar con la narración visual de una manera que nunca habían explorado antes. Muchos se sintieron motivados por la posibilidad de mezclar la creatividad artística con la tecnología, lo que hizo que el proceso fuera mucho más atractivo. Sin embargo, algunos estudiantes mencionaron que la paciencia requerida en cada fotograma fue un desafío, ya que no están acostumbrados a trabajos que demandan tanta dedicación a los detalles. A pesar de esto, la satisfacción al ver el producto final valió la pena.

A través de este proyecto, los alumnos no solo aprendieron sobre stop motion, sino también sobre trabajo en equipo, resolución de problemas y perseverancia. Además, el uso de esta herramienta favoreció un aprendizaje activo y dinámico, donde los estudiantes se sintieron más involucrados en su propio proceso de aprendizaje.

En resumen, la implementación del stop motion en el aula fue una experiencia positiva, aunque desafiante. Los alumnos pudieron explorar una forma creativa de expresarse, al mismo tiempo que desarrollaron habilidades importantes para su futuro académico y personal. Los desafíos fueron superados gracias a la planificación estratégica, la organización y el fomento de la colaboración entre los estudiantes. Sin duda, esta experiencia dejó una huella en su aprendizaje y despertó en muchos una nueva pasión por el arte y la tecnología.