# data[].attributes.body
The origins of "English for Specific Purposes" (ESP) in language teaching can be traced back to the post-World War II era, primarily due to the rapid expansion of technology and commerce, which created a need for a common international language, primarily English, to facilitate communication across different fields. This demand led to the development of specialized English language courses tailored to specific professional needs, marking the emergence of ESP as a distinct approach in language teaching.

# data[].attributes.body
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos.

# data[].attributes.body
La paideía  se centraba en los elementos de la formación que harían del individuo una persona apta para ejercer sus deberes cívicos, es entonces donde la pedagogía nace con la necesidad que tiene el ser humano de trasmitir las experiencias adquiridas en su diario vivir, buscando las técnicas y métodos para transmitir el conocimiento.

# data[].attributes.body
Pensadores como Sócrates, Platón, Aristóteles y Aristófanes enseñaban a través de métodos disciplinas como la literatura, la música, la poesía, la filosofía y la estética.

# data[].attributes.body
En la época feudal surgió la escolástica, la cual fue la corriente que tenia como objetivo reconciliar la razón con la creencia y la religión con la ciencia, Se crearon las universidades donde se enseñaban los siete artes liberales, y el que hacer pedagógico de los docentes transcurría en el debate y las lecturas de conferencias.

# data[].attributes.body
En la Grecia antigua y en el antiguo oriente empezaron a formalizar los métodos pedagógicos, se encuentra una similitud entre ambas culturas y se basan en enseñar la religión y el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos.

# data[].attributes.body
En esta época se establece el papel maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo Romano, en esta época los que impartían el aprendizaje eran los sacerdotes y los únicos que lo podían recibir eran los hijos de los reyes.

# data[].attributes.body
El humanismo se lidero bajo el liderazgo de varios pensadores (Francisco Rebelais, Tomas Moros y Vittorino de feltre) buscaban que el conocimiento fuese accesible a toda la humanidad.

# data[].attributes.body
(Comenio fue considerado como el padre de la pedagogía).
La didáctica Magna Creada por Comenio inicio la ciencia de la educación y genera conceptos metodológicos. En el libro se encuentran las bases del proceso de enseñanza, el aprendizaje por el que tiene que cruzar los infantes para adquirí los conocimientos del momento dentro de u contexto particular.

# data[].attributes.body
Juan Jacobo Rousseau Aporto ideas para el aprendizaje fuera de un sistema libre, sin presión, ataduras y que respondiera a las características diferenciales de los educandos, fue gran precursor de la nueva pedagogía. Fomentando cambios desde la indumentaria de los aprendices hasta el método educativo.

# data[].attributes.body
Pestalozzi seguidor de las ideas de Rousseau, reforma la pedagogía tradicional introduciendo conceptos de didáctica como también la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo.

# data[].attributes.body
En esta época, la escuela es la primera institución social responsable con la educación de todos los capaces sociales, el concepto de pedagogía era el de inculcar la mas estricta costumbre de la sumisión en los estudiantes, de esta forma garantizar los objetivos propuestos de ese momento histórico, la memoria era la que jugaba un papel fundamental en la transición de saberes.

# data[].attributes.body
Con la caída del imperio Romano, la iglesia pasa a ser consolidada, toma relevancia e inician una misión evangelizadora, se convierte en un agente de cultura y educación.

# data[].attributes.headline
Surgimiento  de las escuelas monásticas 

# data[].attributes.subject
Surgimiento  de las escuelas monásticas 

# data[].attributes.body
Se crean las escuelas monásticas para la formación, las cuales se basaba en la enseñanza del trivium (gramática, retórica y dialéctica) y del cuadrivium (aritmética, música, geometría y astronomía).

# data[].attributes.body
Algunos representantes son: Jean Jacques Rousseau, Alexander Neil e Ivan, surge el modelo romántico en donde el docente realiza el rol de acompañante, y el estudiante es libre y autentico, es decir que aprende según sus intereses y no hay ni un currículo ni una evaluación. (Siglo XIX)

# data[].attributes.body
Después de la primera guerra mundial, se retoman las ideas de Juan Jacobo Rousseau, en donde los pensadores buscaron métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica, el maestro y el alumno pasaron a una relación mas amistosa y cooperativa.

# data[].attributes.body
Se fundan las primeras bibliotecas, la enseñanza es abierta para las letras, la geografía, las matemática y el arte.

# data[].attributes.body
La pedagogía experimental fue representada por el alemán Ernesto Meumann, autor de Conferencias para la introducción de la pedagogía experimental. Con el objetivo de estudiar al niño en todos sus aspectos, acopió datos de pedagogía, psicología, psicopatología, anatomía y fisiología.

# data[].attributes.body
Algunos representantes son Juan Amos Comenio y Johann Herbart, en este modelo el docente es el centro de la enseñanza y  se concibe al estudiante como un ser pasivo, es decir, un receptor pasivo del conocimiento.

# data[].attributes.body
Herbaart intento fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía, plantea la cuestión sobre como podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos y abrió puertas a que la educación se abriera en otras ramas del conocimiento.

# data[].attributes.body
Sus planteamientos pedagógicos dieron paso a la escuela nueva, la idea pedagógica fomentaba la función de la educación entorno al ambiente y de una actividad verdaderamente constructiva y relacionada con la naturaleza.

# data[].attributes.body
Se ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante edifica su conocimiento a través de las experiencias que se le presentan. por esa razón, el proveer de escenarios le permiten modificar al estudiante su aprendizaje y esto es una premisa del constructivismo.

# data[].attributes.body
Sus representantes son Burrhus F. Skinner y John B. Watson,
el docentes es el encargado de moldear la conducta productiva del estudiante a través del castigo o la recompensa, el estudiante desarrolla su conocimiento por medio de la practica y repetición.

# data[].attributes.body
David Ausubel, máximo representante del aprendizaje significativo sostiene la tesis que para entender la labor educativa es necesario tener el cuenta los elementos del proceso educativo; es decir, los profesores y su forma de enseñar, la composición y estructura de los conocimientos que forman el currículo y el modo en que este se produce.

# data[].attributes.body
Su aporte a la pedagogía consiste en que el niño no aprende de una forma lineal, sino por etapas en la cual es maestro debe enseñarle a ser autónomo, se le atribuye mucho mas valor a todos los aspectos afectivos durante el aprendizaje.

# data[].attributes.body
sus grandes aportes a la pedagogía se basan en la exploración que le realizo al mundo infantil, llegando a conclusiones diferentes con respecto al aprendizaje de los niños y adultos, Piaget a través de sus estudios estableció las etapas del desarrollo cognitivo acercando significativamente al campo del desarrollo educativo y  psicológico, buscando comprender el proceso de maduración cognitiva desde la etapa infantil hasta la adulta.

# data[].attributes.body
Las TICS ofrecen posibilidades en el campo educativo y gestiona el aprendizaje de manera constructiva y significativa.

# data[].attributes.body
El uso de los medios de comunicación, información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo.

# data[].attributes.body
La incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación e información (TICS) en los métodos de enseñanza actuales han dado paso a un aprendizaje colaborativo, flexible, interactivo y personalizado que poco o nada tiene que ver con los métodos de enseñanza tradicionales.

# data[].attributes.body
La  educación del siglo XXI se debe enfocar en creatividad, conciencia cultural, resolución de problemas, innovación, compromiso cívico, comunicación, productividad, colaboración, responsabilidad, exploración, iniciativa, confianza y liderazgo.