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Nacen las primeras ideas pedagógicas, ya que se empiezan a transmitir conocimientos entre generaciones, en este caso estrategias para encontrar alimentos y poder sobrevivir.

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3,000 a.c Métodos de enseñanza más antiguos

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3,000 a.c Métodos de enseñanza más antiguos

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Estos se encuentra en el antiguo Oriente y en la Grecia antigua,donde la enseñanza se basaba en la religión y en mantener las tradiciones de los pueblos. Los primeros conocimientos de escritura, ciencia, matemáticas y arquitectura se dieron en Egipto.

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2,000 a.c El establecimiento de escuelas y el sistema chino

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2,000 a.c El establecimiento de escuelas y el sistema chino

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La educación en la antigua china se sentraba en la filosofía, la poesía y la religión, se originó en sistema chino de un examen civil, el cual permitía elegir sólo a los mejores estudiantespara ejercer en puestos importantes del govierno.

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En la antigua Grecia distintos filósofos tenían como objetivo que sus aprendices comprendieranperfectamente distintas disciplinas como la poesía , literatura, música, gimnasía y filosofía.

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Creador del método filosófico la Mayéutica, la cual consistía en ayudar a los alumnos a encontrar la verdad a traves, de preguntas, de esta manera la enseñanza sería una relación entre maestro y alumnocon el fin de que ambos participen en el proceso de aprendizaje y el maestro guíe al alumno a encontrar la verdad.

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Segun este filosofo no se debía obligar a nadie a prender, ni se debía forzar las cabezas para asimilar conocimientos. Sólo se podía mostrar el camino, para que cada cual pensase por sí mismo, también dijo que la educación debe ser reflexiva y no intelectual que haga pensar al alumno.

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Planteo que la educación, la genéticay los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. También, valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras de formación, según aristóteles el proceso educativo es infinito y nunca termina porque es un constante procesode perfección.

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Marco Fabio Quintiliano c. 35-Roma, c. 95)

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Marco Fabio Quintiliano c. 35-Roma, c. 95)

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Principal pedagogo Romano, estableció que el maestro debía adaptarse a las necesidades de los estudiantes y reforzar la ralación entre maestro-alumno.

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Este pensamiento tenía como propósito reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. También, se crean universidades medievales y las principales se encontraban en Inglaterra, Polonia, Italia, Francia, Praga.

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El humanismo nació bajo el liderazgo de pensadores quienes buscaban que el conocimiento fuera accesible para todos y compartiendo la cultura de la antigüedad clásica, teniendo encuenta los aportes de Sócrates, Platón y Aristóteles.

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Para este pedagogo, el camino de la educación era imposible sin la educación física. Teniendo encuenta la historia, en especial a la cultura griega, veía el fundamento de la actividad física. Su programa incorporaba la arquería, las carreras, la natación, la esgrima, la lucha y los saltos.

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Centra sus reflexiones es cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso, poniendo de esta manera al maestro como modelo de conducta para sus alumnos.

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Considerado el padre de la pedagogía, fue el primero en usar el término Didáctica, en su libro <<Didáctica Magna>> en este, el autor hace énfasis en las bases del proceso de enseñanza-aprendizaje por el que los aprendices deben atravesar para adquirir conocimientos.

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Surge en Francia, la educación se establecía de manera que apartaban al niño del mundo exterior, impartiendola enseñanza en internados, esto con el fin de que el estudianteviviera de una forma pedagógica y se apegara a la religión.

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Siglo XVII. Influenciadores de la pedagógia

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Siglo XVII. Influenciadores de la pedagógia

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En el siglo de la ilustración florecen grandes escritores y cientifícos como:

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Este cientifico es considerado como el ´padre de la ciencia moderna, formuló las primeras leyes sobre el movimiento; en las astronomía. Aportó la introducción de la metodologíaexperimental, es decir, basando sus conclusiones en la observación y en la experimentación.

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Filósofo, considerado el padre del racionalismo moderno, creó una nueva metodología científica, utilizando la duda como método, sometió todo conocimiento a la duda con el fin de encontrar una verdad.

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Considerado unos de los grandes genios de la historia mundial, descubrió las leyes de movimiento, la ley de la gravitacón y la teoría del color.

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Considerado como el padre de la pedagogía moderna, es el precursode una nueva pedagogía, aportó ideas para que el aprendizaje fuera un sistema libre, sin presión o ataduras y que respondiera a las necesidades de los estudiantes.

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Esta pedagogía es una combinación entre lo general y la historia, tiene como objetivo orientar a los sistemas y técnicas pedagógicas que surjan en esta época. Los pensadores pedagógicos teniendo encuenta las ideas de Rousseau re direccionaron la relación maestro-alumno de una relación más estrictay de dictaminar su misión a los estudianntes (pedagogía tradicional) a una relación más amistosa, donde los aprendices tengan el libre desarrollo de las facultades.

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La pedagogía evoluciona gracias a distintos autores como:

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Conocido por su método de enseñanza que él mismo se encargo de divulgar, la cual consistia, cómo el conocimiento humano inicia con la intuición sencible de las cosas y que apartir de eso se forman las ideas, entoces el método de enseñanza debe seguir ese mismo proceso (algo más didactico) y a la vez debe adaptarse al desarrollo mental del estudiante en cada una de sus etapas.

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Este pensador pedagógico basó su enseñanza en la observación para llegar a la demostración, pues partió de la idea en que "las condiciones de vida determinan la suerte del individuo y, para mejorarla, se debe reconstruir el ambiente en que vive el ser humano.

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Su método educativo se basaba en considerar que la educación moral e intelectual iban de la mano, no podían enseñarse correctamente por separado pues una dependía de la otra, a su vez, pensaba que un proceso educativo era productivosi las lecciones eran de interés para los estudiantes.

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Fue el educador progresista más importante del siglo XIX, abogó por una educación gratuita nacional democrática y creó un plan de estudios, el cual fue adoptado por el sistema educativo en Prusia.

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Este pedagogo francés diseñó un sistema de lectura y escritura para personas con discapacidad visual, basado en un método de representación que utiliza celdas con seis puntos en relieve, actualmente conocido como sistema Braille.

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Su gran aporte de la pedagogía consiste en una nueva enseñanza que ayude al niño a descubrir la vida y a desarrollar todo su potencial humano, basado en el respecta al niño, su capacidad de aprender y utilizar la libertad apartir de los años a desarrollo, es decir, que el niño aprendiera en gran medidapor sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.

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Finales del siglo XIX - comienzos del siglo XX. Pedagogía contemporánea

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Finales del siglo XIX - comienzos del siglo XX. Pedagogía contemporánea

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Surge la renovación, de la metodología de trabajo en el aula, a través de una variada serie de técnicas didácticas nuevas y la interacción en el aprendizaje a traves de la cooperación educativa.

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Sus planteamientos pedagógicos dieron paso a la nueva escuela, pues pretendía que el aprendizaje se adquiriera a través de experiencias dentro y fuera del aula (hombre-naturaleza) oponiéndose de esta maneraa la escuela tradicional y antigua.

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Este pedagogo sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán sus atención de manera que ellos mismos sean quienes busquen aprender más.

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Este pedagogo hace hincapié en el uso de métodos de enseñanza cuyos objetivos sean despertar la curiosidad, la creatividad y desarrollar la capacidad de observación y investigación de los niños, es decir, que la experiencia del niño se basa a la educación intelectual.

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Fue el creador de la epistemologia genética, aportó al estudio de la infancia y creó la teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia. Basó su teoría en la idea de que los niños no piesan igual que los adultosy que a través de sus interacciones con su ambiente los niños construyen activamente su propia comprensión del mundo.

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Introduce el concepto de Zona de desarrollo próximo, donde el docente debe intervenir para generar desarrollo, esta zona se instala entre la zona de desarrollo real (capacidad de resolver independientemente un problema) y la zona de desarrollo potencial (lo que el sujeto puede resolver con ayuda de otro).

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Desarrolla una pedagogía realista y práctica la cual, busca la educación de todos y no sólo de un grupo en específico, también aporta el principio de la cooperación, donde existacooperación entre alumnos, alumnos-maestros y entre mestros, con la finalidad de compartir experiencias y dialogar, pues una de sus ideas educativas era "tanteo experimental" donde los aprendizajes se afectúan a partir de experiencias.

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Se encargo de darle un sentido científico al proceso de enseñanza-aprendizaje. Fue cuando se estandarizó el estudio del estudio mismo. Hubo un vínculo de interés de la pedagogía no solo en lo que se enseñaba, si no en el proceso.

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Este pedagogo desarrolló una teoría del aprendizaje índole constructivista, conocida como aprendizaje del descubrimiento, cuya característica principal es que promueve que el estudiante adquiera los conocimientos por sí mismo.

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Creo una teoría donde adopta el concepto de <<Aprendizaje Significativo>> donde señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones, es decir, que la significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.

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Fue uno de los pedagogo más importantes del siglo XX, con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino en la relación maestro-alumno, aportó la investigación participativa (investigación -acción-participación) desarrollando a su vez el pensamiento crítico.

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Creador de la teoría del conectivismo, plantea que esta teoría es un aprendizaje basado en nodos de conocimiento, en diversidad de opiniones y el uso de nuevas tecnologías para la difusión y masificación de información. Esta teoría sirve para explicar el efectoque la tecnología ha tenido sobre la manera de cómo vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Su idea es que "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.