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- Ofrecer argumentos científicos de los beneficios de la Escuela A Cielo Abierto.

- Facilitar el trabajo a las docentes ofreciéndoles herramientas, ideas, actividades, horarios alineados con "La Escuela A Cielo Abierto".

- Generar dinámicas atractivas y llamativas para captar la atención de las docentes y que quieran incluirlo en su programación.
- Fomentar la comunicación continua con las familias, el alumnado y el claustro.

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- Formación especializada.
- Trabajo previo del equipo docente.
- Tiempo de reflexión del profesorado.
- Respeto de ritmo lento en la implementación de la Escuela A Cielo Abierto.

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Coformación entre Equipos Directivos A Cielo Abierto

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Coformación entre Equipos Directivos A Cielo Abierto

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- Organizar cuadrantes.
- Dinamizar actividades del claustro.
- Generar comunicación con familias.
- Argumentar para convencer al claustro y las familias.
- Compartir actividades "A Cielo Abierto".
- Facilitar las relaciones con la Administración.
- Crear redes de apoyo alineadas con
- Incluir la "Escuela A Cielo Abierto" en los documentos de centro.
- Naturalizar los espacios exteriores e interiores.

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Dar pasos pequeños y pausados en el tiempo.
Sentir que estamos unidas en una red interconectada interesada en la naturaleza.
Crear medios de comunicación y conexión con las familias.

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Los espacios y su adecuación --> papel importante la Administración al diseñar los espacios educativos: menos hormigón, más verdificación.
Relacionar las salidas a la naturaleza con pérdida de tiempo.

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- Tamaño del centro: a menor tamaño de la escuela mayores oportunidades de implementación.
- Línea clara de "Escuela A Cielo Abierto" que parta desde el Equipo Directivo.
- Reflejar la "Escuela A Cielo Abierto" en los documentos del centro.
- Apoyo de las familias.
- Poner el foco en las demandas de "Cielo Abierto" del alumnado.

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Miedo a perder el control que te da las cuatro paredes 

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Miedo a perder el control que te da las cuatro paredes 

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Como solución: Plan de acogida que ofrezca modelos y haga vivir en primera persona las experiencias de aprendizajes activos.

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Como solución: Plan de acogida que ofrezca modelos y haga vivir en primera persona las experiencias de aprendizajes activos.

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Otra acción es crear grupo, red conexiones entre todos

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Otra acción es crear grupo, red conexiones entre todos

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La resistencia al cambio facilitada por la experiencia personal práctica, convirtiendo al profesorado en alumnado durante los primeros momentos de presentación de los proyectos.

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La resistencia al cambio facilitada por la experiencia personal práctica, convirtiendo al profesorado en alumnado durante los primeros momentos de presentación de los proyectos.

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Acción para iniciar el cambio ir poco a poco con la formación del profesorado y el plan de centro

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Acción para iniciar el cambio ir poco a poco con la formación del profesorado y el plan de centro

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Organizar lugares y tiempos. Si se da organizado, mejor.

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Organizar lugares y tiempos. Si se da organizado, mejor.

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Dificultades con el equipo docente
Mezcla de intereses para que la propuesta haya salido hacia delante (conversaciones informales sobre el huerto)
Rigidez con los horarios y la planificación
Soluciones:
-Facilidad con las familias
-Delegar funciones en equipo por parte de la dirección: aprender a trabajar en equipo de manera real
-Decisiones cuasi-asamblearias
-Comunicación constante con las familias
-Pasos lentos que han servido para la sensibilización
-Trabajar con las docentes con paciencia y poco a poco para superar las resistencias

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Dificultad para convencer y facilidad para continuar una vez que se ha probado a salir fuera

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Dificultad para convencer y facilidad para continuar una vez que se ha probado a salir fuera

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Acción para inspirar el cambio ir poco a poco con el plan de centro y la formación

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Acción para inspirar el cambio ir poco a poco con el plan de centro y la formación

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Dificultad: el escaso acceso a zonas naturales cercanas

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Dificultad: el escaso acceso a zonas naturales cercanas

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Dificultad: el conocimiento del paisaje local por parte del docente para poder trasmitirlo al alumnado y aplicarlo al proyecto educativo. En caso de que no haya este conocimiento previo, es necesario ese estudio previo.

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Dificultad: el conocimiento del paisaje local por parte del docente para poder trasmitirlo al alumnado y aplicarlo al proyecto educativo. En caso de que no haya este conocimiento previo, es necesario ese estudio previo.

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Necesario mucho trabajo y tiempo previo para organizar las salidas por parte del profesorado que a vedes es difícil tener. Menos burocracia ayudaría

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Necesario mucho trabajo y tiempo previo para organizar las salidas por parte del profesorado que a vedes es difícil tener. Menos burocracia ayudaría

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La mayor limitación son los espacios y su adecuación y aqui entra a jugar un papel importante la administración

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La mayor limitación son los espacios y su adecuación y aqui entra a jugar un papel importante la administración

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La mayor creencia tiene que ver con ver las salidas como una perdida de tiempo

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La mayor creencia tiene que ver con ver las salidas como una perdida de tiempo

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Acciones para el cambio: desde la directiva definir un proyecto educativo bien definido y fácil de entender, que aporte facilidades para el docente que lo adopte

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Acciones para el cambio: desde la directiva definir un proyecto educativo bien definido y fácil de entender, que aporte facilidades para el docente que lo adopte

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Dificultad: profesorado que le cuesta en dar el paso de cambiar, interesante conectar con la neurociencia y los datos concretos de estudios que muestran el beneficio de este tipo de educación.

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Dificultad: profesorado que le cuesta en dar el paso de cambiar, interesante conectar con la neurociencia y los datos concretos de estudios que muestran el beneficio de este tipo de educación.

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Esencial la organización y planificación del equipo directivo y la documentación del centro clara y concreta (proyecto educativo, programaciones, etc.)

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Esencial la organización y planificación del equipo directivo y la documentación del centro clara y concreta (proyecto educativo, programaciones, etc.)

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Estabilidad de las plantillas facilita también el desarrollo y mantenimiento de los proyectos

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Estabilidad de las plantillas facilita también el desarrollo y mantenimiento de los proyectos

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Facilidad en centros más pequeños la organización en grandes centros es mucho más difícil

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Facilidad en centros más pequeños la organización en grandes centros es mucho más difícil

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Importante integrar la educación al aire libre en los proyectos educativos como algo estable y global

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Importante integrar la educación al aire libre en los proyectos educativos como algo estable y global

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El variar los espacios donde se enseña mantiene al alumnado más motivado y activo

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El variar los espacios donde se enseña mantiene al alumnado más motivado y activo

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Propuestas de acción: metodología en proyectos que motiva y activa la acción.

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Propuestas de acción: metodología en proyectos que motiva y activa la acción.

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Dificulta también la hetereogeneidad del centro en un IES

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Dificulta también la hetereogeneidad del centro en un IES

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Dificultad en los IES: poca documentación y formación sobre secundaria en la educación al aire libre

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Dificultad en los IES: poca documentación y formación sobre secundaria en la educación al aire libre

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CEIP AUSIÀS MARCH - Falta participación y ayuda de las familias, falta cultura de participación que se va construyendo poco a poco. 

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CEIP AUSIÀS MARCH - Falta participación y ayuda de las familias, falta cultura de participación que se va construyendo poco a poco. 

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CEIP AUSIÀS MARCH - Vicent el director es Paisajista y asesora a centros en la naturalización de patios a través de un proyecto participativo de la comunidad educativa (claustro, familias y alumnado), diagnóstico de los espacios del centro y propuestas de actuación y mejora

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CEIP AUSIÀS MARCH - Vicent el director es Paisajista y asesora a centros en la naturalización de patios a través de un proyecto participativo de la comunidad educativa (claustro, familias y alumnado), diagnóstico de los espacios del centro y propuestas de actuación y mejora

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CEIP AUSIÀS MARCH - Participación en diferentes convocatorias para acceder a más recurso + colaboración con agentes externos 

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CEIP AUSIÀS MARCH - Participación en diferentes convocatorias para acceder a más recurso + colaboración con agentes externos 

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CEIP AUSIÀS MARCH - Importante implicar al alumnado

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CEIP AUSIÀS MARCH - Importante implicar al alumnado

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CEIP AUSIÀS MARCH - Importante abrir el centro a las familias a través de las AMPAS y comisiones de trabajo y al resto de la Comunidad Educativa

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CEIP AUSIÀS MARCH - Importante abrir el centro a las familias a través de las AMPAS y comisiones de trabajo y al resto de la Comunidad Educativa

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CEIP AUSIÀS MARCH - Claustro motivado y con ganas de salir y conectar con el exterior - importante FORMACIÓN (Coeducación, patios activos e inclusivos, cambio espacios...)

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CEIP AUSIÀS MARCH - Claustro motivado y con ganas de salir y conectar con el exterior - importante FORMACIÓN (Coeducación, patios activos e inclusivos, cambio espacios...)

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CEIP AUSIÀS MARCH - Proyecto de Innovación Educativa + Análisis del Centro (DAFO)

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CEIP AUSIÀS MARCH - Proyecto de Innovación Educativa + Análisis del Centro (DAFO)

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CEIP AUSIÀS MARCH - Necesidades: espacios (aulas+digitalización), inclusión (aula de comunicación y lenguaje) para atención a alumnado con necesidades, educar la mirada del claustro y al alumnado y toda la comunidad educativa

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CEIP AUSIÀS MARCH - Necesidades: espacios (aulas+digitalización), inclusión (aula de comunicación y lenguaje) para atención a alumnado con necesidades, educar la mirada del claustro y al alumnado y toda la comunidad educativa

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CEIP Mar Mediterráneo - Necesidad de organizar espacios y horarios y planificar. Dificultad la rigidez del sistema, necesario flexibilización e interdisciplinariedad

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CEIP Mar Mediterráneo - Necesidad de organizar espacios y horarios y planificar. Dificultad la rigidez del sistema, necesario flexibilización e interdisciplinariedad

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CEIP Mar Mediterráneo - Realizar Unidades Didácticas/Situaciones de Aprendizaje en las que se introduce la Educación al Aire Libre y que tenga continuidad a lo largo de los cursos

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CEIP Mar Mediterráneo - Realizar Unidades Didácticas/Situaciones de Aprendizaje en las que se introduce la Educación al Aire Libre y que tenga continuidad a lo largo de los cursos

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CEIP Mar Mediterráneo - Importancia de contar con el apoyo de las familias

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CEIP Mar Mediterráneo - Importancia de contar con el apoyo de las familias

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CEIP Mar Mediterráneo - Servicio de Inspección Educativa que supervisa año a año los proyectos de innovación y asesora, pero no apoya y acompaña.

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CEIP Mar Mediterráneo - Servicio de Inspección Educativa que supervisa año a año los proyectos de innovación y asesora, pero no apoya y acompaña.

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CEIP Mar Mediterráneo - Falta de apoyo de las administraciones educativas

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CEIP Mar Mediterráneo - Falta de apoyo de las administraciones educativas

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CEIP Mar Mediterráneo - Dificultades: falta de recursos humanos y económicos, acompañamiento

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CEIP Mar Mediterráneo - Dificultades: falta de recursos humanos y económicos, acompañamiento

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CEIP Mar Mediterráneo - Realización de evaluación interna en el claustro para detectar propuestas de mejora y flexibilización

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CEIP Mar Mediterráneo - Realización de evaluación interna en el claustro para detectar propuestas de mejora y flexibilización

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CEIP Mar Mediterráneo - Proyecto Global con un equipo motor con representantes del equipo directivo, familias y profesorado

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CEIP Mar Mediterráneo - Proyecto Global con un equipo motor con representantes del equipo directivo, familias y profesorado

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CEIP Mar Mediterráneo - Conexión y aprendizaje con otros centros educativos (CEIP Virgen de Sacedón de Valladolid)

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CEIP Mar Mediterráneo - Conexión y aprendizaje con otros centros educativos (CEIP Virgen de Sacedón de Valladolid)

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CEIP Mar Mediterráneo - Formación Pedagogías Activas en la Naturaleza y calendario de salidas para el profesorado?

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CEIP Mar Mediterráneo - Formación Pedagogías Activas en la Naturaleza y calendario de salidas para el profesorado?

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CEIP Mar Mediterráneo - Enlace tb con proyectos de innovación educativa de la comunidad autónoma----concretamente con Educación Al Aire Libre

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CEIP Mar Mediterráneo - Enlace tb con proyectos de innovación educativa de la comunidad autónoma----concretamente con Educación Al Aire Libre

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CEIP Mar Mediterráneo - Inicio desde proyecto global de renaturalización del centro "Sueño Mediterráneo, Nuestro Patio" que es el eje vertebrador de Planes y Programas que dio paso a una tranformación pedagógica

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CEIP Mar Mediterráneo - Inicio desde proyecto global de renaturalización del centro "Sueño Mediterráneo, Nuestro Patio" que es el eje vertebrador de Planes y Programas que dio paso a una tranformación pedagógica

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IES Pablo de Olavide - Enlace con la LOMLOE y la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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IES Pablo de Olavide - Enlace con la LOMLOE y la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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IES Pablo de Olavide - Enlace con otros centros de la localidad para compartir actividades

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IES Pablo de Olavide - Enlace con otros centros de la localidad para compartir actividades

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IES Pablo de Olavide - Enlace con metodologías activas: ABP, aprendizaje cooperativo, tics...

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IES Pablo de Olavide - Enlace con metodologías activas: ABP, aprendizaje cooperativo, tics...

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Análisis de requisitos y necesidades de mejora en cuanto a espacios

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Análisis de requisitos y necesidades de mejora en cuanto a espacios

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Preparar guías y consejos para todo el profesorado y crear situaciones de aprendizaje, fomentando la interdisciplinariedad.

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Preparar guías y consejos para todo el profesorado y crear situaciones de aprendizaje, fomentando la interdisciplinariedad.

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Grupos de trabajo y conexión con programas autonómicos, como Aldea en el caso de Andalucía

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Grupos de trabajo y conexión con programas autonómicos, como Aldea en el caso de Andalucía

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Equipos directivos frontón (paran ideas) o malla (cogen ideas nuevas y facilitan)

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Equipos directivos frontón (paran ideas) o malla (cogen ideas nuevas y facilitan)

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Enlazado con programas de innovación educativa y rompiendo el tradicional trabajo con libros de texto

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Enlazado con programas de innovación educativa y rompiendo el tradicional trabajo con libros de texto

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Formación del profesorado