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Infancia, cultura y currículo: desafíos para la escuela - Dialnet (basesdedatosezproxy.com)

Perspectiva Cultural del Desarrollo Infantil en las Instituciones de Protección - Dialnet (basesdedatosezproxy.com)

Contexto y procesos cognitivos: La interacción niño-adulto - Dialnet (basesdedatosezproxy.com)

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La comunicación como proceso cultural en el niño:

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La comunicación como proceso cultural en el niño:

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Según la UNESCO la cultura y la comunicación están estrechamente interrelacionados, ya que la cultura requiere diferentes formas de comunicación para prosperar, crear, ser recreada y compartida. Por lo anterior más los aportes realizados en las lecturas sugeridas, se deduce que la comunicación está presente en todos los procesos del desarrollo del niño, ya que el niño se comunica cuando juega, cuando interactúa con sus padres, con los objetos, con el medio. se fija más en el lenguaje de los adultos por lo tanto trata de imitar sonidos, vocaliza sonidos de juegos (décimo mes). Cabe aclarar que el desarrollo del lenguaje se desenvuelve de manera diferente en cada individuo, es decir que, durante los primeros tres años de vida pueden ser más variados que en otra etapa del desarrollo humano.
A los seis meses la mayoría de los bebés empiezan a obtener esquemas básicos como son los sonidos de la lengua materna.
De acuerdo con Rodríguez (2010) el lenguaje contiene dos etapas principales durante los tres primeros años, tales como: Etapa paralingüística también conocida como etapa preverbal, hace referencia al primer año del niño, esta se caracteriza porque los bebés emiten sonidos onomatopéyicos. La etapa lingüística; esta comienza cuando el bebé dice su primera palabra, esto por lo general sucede entre los 15 y 18 meses, aunque puede variar, en ella se refleja la comunicación como tipo afectivo y gestual.  Por otro lado, se resalta la importancia de que las palabras vayan acompañadas de gestos cuando se habla con el bebé, donde igualmente se demuestre afecto en lo que se dice, como se dice y de la manera como se exprese. De esta manera se fortalecen los lazos afectivos y ayuda al desarrollo de una autoestima fuerte, una personalidad saludable, unas buenas relaciones interpersonales y sociales.

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El niño crea cultura a través del juego:

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El niño crea cultura a través del juego:

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Para Torbert y Schnieder (1986) el juego es “la llave que abre muchas puertas”. Erickson y Piaget manifiestan que el juego es “un agitado proceso de la vida del niño”; y White resumió como “una diversión, pero también como un serio negocio. Durante esas horas el niño estructura firmemente su aptitud en las relaciones con el ambiente”. Todos tratan de resumir conductas del juego y el ser humano y viceversa. Los niños buscan los lugares donde se manejen cosas o se acercan a los objetos que les produzcan sonidos, que tengan colores llamativos, que puedan construir y reconstruir para obtener otros artefactos, por ello la cultura infantil es producción y creación. La sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación son competencias que se van desarrollando en el infante a través de la interacción con el medio y de esta manera producen sus propias creaciones, cuando cantan, juegan, danzan, cuentan historias, etc. Por lo anterior es indispensable garantizar espacios para que los niños interactúen con los objetos del medio. El juego, el deporte, la danza y muchas prácticas corporales de la vida cotidiana, del trabajo, de la recreación y de la expresión estética son manifestaciones de la cultura que cobran interés y sentido cuando se desarrollan en la vivencia de un ambiente lúdico y creativo que permite al niño, niña y adolescente la confrontación con sus limitaciones y con su propia superación.

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El niño como explorador del medio y coleccionista de objetos:

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El niño como explorador del medio y coleccionista de objetos:

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Según Benjamín (1989) los niños actúan sobre los objetos gracias a su curiosidad por conocer y descubrir el mundo. Los niños van expresando su cultura a través de la construcción y producción de artefactos, juegos, etc. Como un coleccionista, el niño busca, pierde y encuentra, aparta los objetos de sus contextos, va juntando figuritas, chapitas, punteras, fragmentos de lápiz, gomas antiguas, pedazos de juguetes, recuerdos, presentes, fotografías.
Para Benjamín, los niños «hacen historia a partir de los restos de la historia>>. Ellos rehacen de la ruina. Reconstruyen de los destrozos. Interesados en juegos y muñecas, fascinados por cuentos de hadas, mitos, leyendas, queriendo sobre todo aprender y crear, los niños están más próximos del artista, del coleccionista y del mago que de cualquier pedagogo bien intencionado. La cultura infantil sería, en ese sentido, producción y creación

El niño se convierte en coleccionista de objetos, los observa, los compara y los clasifica según su tamaño, forma, color o lo que represente ese objeto para él o el significado que le de acuerdo a cuán importante sea.

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La familia es el primer entorno en cual se desenvuelve el niño, es la base donde se inicia su desarrollo socioafectivo y adquiere los primeros valores, las primeras creencias y formas de comunicación. Los niños son imitadores por naturaleza es así como la familia juega un papel esencial en el desarrollo de habilidades y principios indispensables para su interacción social dentro y fuera de ella. En conclusión, la familia es la base del aprendizaje del niño.

El niño aprende a partir de las prácticas culturales de la familia: el lenguaje, la forma de hablar, la gestualidad, las costumbres, tradiciones, creencias, juegos, hábitos, comidas que preparan, danzas que ejecutan, la música que escuchan, los valores, los principios, las normas.
Por lo anterior, la familia debe ser mediadora también de educar al niño en la diversidad cultural, enseñándole el valor de la amistad, la empatía que es la capacidad de aceptar las diferencias de los demás.

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La observación es uno de los procesos básicos para la adquisición de conocimiento en los niños, ya que los infantes enfocan su atención hacia algún objeto, persona o entorno específico que le interese. Es así como en las cuatro historias de la película cada bebé enfoca su atención hacia algo o alguien llamativo y trata de interactuar con él, esto depende del contexto. Ejemplos:
1. Namibia (África) posee un entorno desértico, los niños observan e imitan a sus padres intentando realizar el mismo trabajo de los adultos o de sus pares utilizando objetos o cosas.
2.  En Mongolia los bebes tienen la oportunidad de observar el mundo natural que los rodea (animales, plantas) con gran naturalidad y sin temor.
3. En Japón los niños observan los animales del zoológico a través de un vidrio y les produce temor.
4. En USA los infantes interactúan con los juguetes y con las mascotas.