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Desde mi rol de directiva docente mi aporte a los procesos de evaluación institucional consisten en motivar la reflexión, la planeación y el seguimiento, sé que debo ejercer un rol de liderazgo pero en los asuntos del plan de mejoramiento evito desarrollar un rol de directiva observante  y busco  ubicarme en un rol de agente participativo.
En este sentido, el principal propósito que he tenido ha sido desarrollar procesos críticos que nos permitan lograr dos aspectos, a mí parecer, fundamentales:
El primero, la importancia de percibir la evaluación no como un proceso punitivo o coercitivo sino como una posibilidad de reconocimiento, la necesidad de autoevaluarse para reconocerse como una institución  en constante evolución y con unos retos bien específicos dentro la dinámicas sociales.
Aunado al anterior, el segundo implica ser honesto con nuestro quehacer, el reconocimiento de una praxis pedagógica en constante evolución y una institución educativa inacabada que requiere cuestionarse, implementar estrategias que le permitan sostener los aspectos positivos y superar las dificultades.
Con relación a la gestión académica, mi rol consiste en llevar a la comprensión del contexto de nuestras comunidades y la relación de los mismos con los resultados y el alcance de las competencias por parte de los estudiantes, lo anterior teniendo en cuenta que mi institución educativa cuenta con diez sedes y  es la responsable de la educación rural  dispersa del Municipio de Cartago, atiende dos sedes con niños y niñas en situación de restitución de derechos bajo la modalidad de internado y tres sedes rurales-urbanas.
Todo este contexto trae consigo la necesidad de establecer en la gestión académica estrategias diferenciadoras e incluyentes que nos permitan alcanzar una educación de calidad.
Finalmente, en lo relacionado con la gestión comunitaria , hago claridad que se encuentra específicamente bajo mi liderazgo y las contribuciones se han dado desde la necesidad de elaborar, aplicar y analizar un instrumento de recolección de información, previa revisión de un experto externo  para garantizar verificabilidad y confiabilidad, cuyo objetivo fue identificar las necesidades reales de los diversos actores de la institución educativa, solicitud explícita de la guía 34.
Otra contribución fue establecer institucionalmente un comité de inclusión y diversidad que le apuesta a un trabajo interdisciplinar desde las diversas áreas, teniendo como principal propósito el acompañamiento amoroso y seguro a niños con necesidades educativas especiales, además de fortalecer la participación de padres y/o acudientes a través del desarrollo del proyecto de Escuelas Familiares y la constitución legal de una asociación de padres de familia con fines productivos desde nuestra formación técnica agropecuaria.

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¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Desde mi rol participo en la evaluación institucional y en el PMI dado que en mi Institución Educativa estamos divididos en equipos de trabajo, donde cada docente hace parte de una gestión que es liderada por un coordinador, es así como reunidos en estos, se observan y determinan las debilidades y fortalezas que existen para diseñar  estrategias que permitan mejorar lo que falta, así como conservar y mejorar lo que se está logrando, para ello se establece un cronograma al que se le va haciendo seguimiento y dando cumplimiento desde las diferentes áreas, grados, proyectos transversales, procurando que cada una de ellas impacte de manera positiva y contribuya a la calidad educativa.

Los avances e impactos se van revisando y valorando especialmente durante las semanas de desarrollo institucional. Finalizando el año, cada grupo integrante de “cada” gestión evalúa lo sucedido en ella, los hallazgos que haya servirán de insumo para el siguiente año lectivo, allí desde mi rol, participo activamente haciendo aportes o sugerencias frente a lo observado.

Por otra parte específicamente, desde mi área participo de manera activa en la revisión, ajuste y diseño de planes de área, de aula, indicadores de desempeño, teniendo en cuenta los referentes técnicos para el grado, la edad y contexto de los estudiantes. Estos se implementan a lo largo del año lectivo y siempre se está abierto a la posibilidad de cambios que contribuyan a mejorar, se les hace seguimiento en espacios otorgados por la institución especialmente en semanas de desarrollo y en ocasiones al iniciar cada periodo, desde el área se solicita espacio para hacerlo.

Adicional a eso considero que otras formas de aportar al mejoramiento continuo son participar en diferentes reuniones dentro y fuera de la institución, cumplir con los horarios asignados para las diferentes actividades, así como con las funciones propias de mi labor.

En cuanto a la gestión comunitaria, desde mi área trato de involucrar activamente a la familia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas a través de diferentes actividades lúdico – pedagógicas contextualizadas procurando mayores logros para los estudiantes y buenos ambientes de aprendizaje.

Además, procuro promover y mantener relaciones asertivas con los diferentes miembros de la comunidad educativa logrando así ambientes propicios para el trabajo en equipo y fortalecimiento socio – afectivo.

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MARIA EUGENIA TRIANA BLANDON APORTES A LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PMI. 

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MARIA EUGENIA TRIANA BLANDON APORTES A LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PMI. 

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Mi aporte en la evaluación Institucional; es el trabajo de manera conjunta que realizo con mis compañeros e integrantes de la comunidad educativa. Siempre se tiene en cuenta el trabajo cooperativo, donde cada uno de nuestros integrantes, asume con responsabilidad un rol específico, el cual desempeña teniendo en cuenta sus potenciales para cumplir con la tarea asignada.

Así mismo con el diseño, implementación y seguimiento  del PMI, tomamos como punto de partida la evaluación Institucional y las necesidades de nuestro contexto para plasmarlos en unos objetivos claros, unas metas alcanzables y unas tareas específicas, que desde mi rol de docente las pueda cumplir a cabalidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes  en todas las áreas del conocimiento, teniendo en cuenta que soy docente multigrado de zona rural de difícil acceso.

Por consiguiente, estoy convencida que mi mayor aporte lo hago desde mi aula de clase; ya que día a día genero competencias tanto de conocimiento, como competencias socioemocionales; a través del diseño de  diversas estrategias didácticas articuladas al plan de estudio,  en las cuales tengo en cuenta los niveles de aprendizaje; las necesidades, intereses, ritmos, estilos de aprendizaje de mis estudiantes; procurando en todo momento generar aprendizaje significativo.

Vale la pena aclarar que entre las estrategia didácticas está la implementación de proyectos de aula, los cuales involucra a estudiantes y diversos grupos poblacionales con los que cuenta la región.

Mi mayor contribución con la gestión comunitaria; es que con mis acciones contribuyo a que esa gestión se fortalezca y cobre sentido al interior de la Institución educativa, teniendo en cuenta que dicha gestión es la más olvidada y la que mayor falencia presenta cuando realizamos la evaluación Institucional.

Por lo anterior expuesto desde mi rol de docente y en mi entorno trato de vincular a los padres de familia y comunidad en general en los procesos académicos a través de los proyectos de aula Implementados desde la escuela; además en los diversos proyectos transversales Instituciones.

Por ultimo trato que mi comunidad tome voz y voto en los procesos de participación comunitaria dentro y fuera de la Institución educativa; con el fin de que sean generadores de cambio a nivel local, Institucional , regional  y trasciendan a otros espacios nacionales.

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¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

El principal aporte que realizó y no solo como docente sino desde la integralidad que abarca la formación, es aplicar la autoevaluación y el mejoramiento continuo primero conmigo como persona y profesional.  Si se concibe la evaluación desde un proceso formativo que conlleva al mejoramiento es imposible no permanecer en continua evaluación de nosotros mismos y de esta manera tener los suficientes fundamentos para ayudar y aportar en los demás procesos.

Constantemente estoy observando, indagando, analizando, determinando, escuchando, etc. todo lo que abarca mi papel como docente, para poder identificar mis fortalezas para seguir desarrollándolas, y debilidades para realizar los ajustes pertinentes y poder superarlas; es indispensable estar en continua cualificación que me dé la preparación y herramientas para responder a las necesidades no solo de los estudiantes y la institución sino de la comunidad educativa en general.

Desde mi área, los docentes al finalizar cada periodo y el año lectivo una autoevaluación del área para determinar si se cumplieron los objetivos programados en la planeación por periodos y anual, también se revisan estrategias metodológicas de aprendizaje, recursos, evaluación, dificultades de aprendizaje, como el insumo para al comienzo del año lectivo determinan el plan de mejoramiento y establecer las actividades y estrategias para superar las dificultades, además de revisar la pertinencia, coherencia y eficacia, ya que debe estar actualizado para responder a las exigencias del contexto. Es indispensable como pedagogos estar en formación continua no solo desde el área de conocimiento, sino desde la innovación pedagógica y demás requerimientos de la sociedad moderna como son las Tic´s.

En la gestión comunitaria mis contribuciones como docente van en relación con los padres y contexto desde el momento que se realiza el trabajo curricular del área acorde al Proyecto Educativo Institucional, seguimiento con los estudiantes, comunicación asertiva con los miembros de la comunidad educativa.  Apoyo, ayuda y respaldo a padres y estudiantes que presenten necesidades educativas especiales como un proceso de inclusión pertinente a las condiciones de los estudiantes.  Tener una mirada real de los requerimientos del contexto institucional, y desde los proyectos transversales articular los saberes de las diferentes áreas para que los estudiantes proyecten los conocimientos en beneficio de su entorno impactando positivamente a toda la comunidad educativa.

A nivel institucional, mis aportes como docente no solo se enfocan en el momento de realizar la Autoevaluación y el Plan de Mejoramiento, por el contrario, es un proceso que exige seguimiento continuo y desde los conocimientos específicos se apoya en los procesos que se requiera, por ejemplo, en el consejo directivo, consejo académico, líder proyectos transversales, liderazgo pedagógico, etc. Además de los aportes que se realizan a nivel curricular desde el área de enseñanza.  Siempre motivar la participación activa, ética y responsable de todos los miembros de la comunidad educativa, teniendo claros los objetivos, estrategias y actividades que han sido determinadas para desarrollar y lograr las metas.

Acompañar, apoyar y realizar seguimiento para que los esfuerzos, estrategias y acciones se orienten a mejorar y fortalecer la calidad educativa donde los principales beneficiados serán los niños.

MARTHA LUZ SOTO LLANOS

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El proceso de autoevaluación, incluyendo el Plan de Mejoramiento Institucional de mi institución educativa la realizamos en equipos de trabajo, en la que todos sus integrantes, como son los directivos y docentes de todas las áreas participan de manera activa y participativa, en cada una de las cuatro gestiones. (Aunque la participación en estos espacios del rector, coordinador y administrativos es muy incipiente).
En cuanto al diseño del PMI hacemos la misma dinámica de trabajo en grupos de docentes, una vez se haya hecho la evaluación institucional, para así poder hacer los ajustes necesarios, como crear nuevos objetivos, indicadores, acciones, metas y responsables. Posteriormente, se procede a implementar la propuesta hecha, la cual debe ser coherente y orientada al desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes de todos los grados. Las actividades y tareas deberán aparecer en el cronograma, aunque en algunas ocasiones estas cambian, debido a el manejo de los tiempos.
El seguimiento al cumplimiento del PMI de mi institución se hace por grupos de trabajo en cada una de las gestiones, por lo regular se hace en las semanas de trabajo institucional.
Desde la gestión comunitaria, pienso que en mi institución nos estamos quedando cortos con la participación de los padres de familia en los procesos de autoevaluación y planeación de las propuestas a trabajar. Nos falta implementar la escuela de padres, involucrar más a las comunidades, líderes comunitarios y otros entes externos para así poder acercar más a la realidad las propuestas a desarrollar, en pro de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
En conclusión, como docente de aula, quiero aportar en el fortalecimiento de los procesos de evaluación institucional, ser gestora de estrategias de mejoramiento académico contextualizadas, para que los aprendizajes de los estudiantes sean más adecuados a sus necesidades.

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Fotografía: Desfile de la caleñidad. Barrio la Nueva Floresta.

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Yimmi Salazar Cardona- Aportes a la Evaluación Institucional y al PMI.

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Yimmi Salazar Cardona- Aportes a la Evaluación Institucional y al PMI.

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Como docente de la Institución Educativa Hernando Navia Varón, en su sede de básica primaria Fray José Ignacio Ortiz, puedo ayudar a fortalecer los procesos de Evaluación Institucional participando activa y propositivamente en la construcción del plan de mejoramiento. Inicialmente con la conformación de equipos de trabajo con representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa establecemos las áreas de la gestión que vamos a evaluar, el proceso lo hacemos muy participativo, dando la oportunidad de escucharnos y respetando los puntos de vista diversos sobre las dificultades y necesidades identificadas.
De la misma manera acordamos los valores de calificación que el instrumento de evaluación nos propone y se discute el nivel en el que nos encontramos a partir de criterios definidos y muy objetivos. Siempre tenemos en cuenta como comunidad que deben existir aspectos por mejorar, aunque estemos bien en algunos desempeños de gestión, debemos plantearnos nuevas oportunidades de intervención para seguir mejorando y optimizando los procesos para un mejor impacto de nuestro servicio educativo a la comunidad.

Los aspectos que consideramos fundamentales para que el proceso de Evaluación Institucional sea coherente con nuestra realidad institucional siempre considera los siguientes puntos:

·         Liderazgo, participación y compromiso de los representantes de la CE.

·         Identificación de nuestras necesidades a partir de una real comunicación, contextualización y el objetivo de un fortalecimiento de la Identidad Cultura Institucional.

·         Construcción conjunta de los principios institucionales que guíen nuera Misión y Visión hacia el enriquecimiento de la comunidad.

·         Establecimiento de planes operativos encaminados a intervenir en el mejoramiento y optimización de los procesos en las diferentes áreas de gestión.

·         Revisión constante de los referentes de calidad educativa (estándares, lineamientos, mallas curriculares, DBA…) para la actualización de nuestro PEI.

·         Identificar el valioso recurso humano con el que contamos en nuestra CE, y cómo sus aportes pueden enriquecer los principios institucionales y los procesos formativos de nuestros estudiantes con miras a formar ciudadanos útiles para la sociedad.

·         Enriquecer las alianzas estratégicas con el sector productivo, las asociaciones comunitarias y las instituciones de educación superior, para hacerlos partícipes de las actividades institucionales y así buscar oportunidades de aprendizaje, formación e intervención social para nuestros estudiantes; y de posibles oportunidades laborales y de educación para nuestros egresados.

De igual manera, desde mi rol como docente de aula en básica primaria, puedo contribuir al diseñar estrategias pedagógicas y proyectos educativos que permitan enriquecer la identidad cultural de mi institución. Como docente siempre he tenido el compromiso ético y moral de fortalecer el quehacer de la Educación Pública en beneficio de las comunidades más necesitadas. Esto propiciando espacios de reconocimiento de las cualidades y potencialidades que podemos encontrar en estas comunidades y valorando el gran cambio que una buena intervención de educación de calidad puede lograr el los proyectos de vida de nuestros estudiantes y el crecimiento de sus familias.

Logrando desarrollar prácticas educativas vinculantes, formativas y significativas en nuestras clases podemos contribuir al desarrollo de escenarios más amplios de pertinencia, equidad e inclusión para nuestros estudiantes de diferentes recursos. De esta manera también logramos generar estrategias que promuevan la sana convivencia, el respeto a la diferencia, la protección a las comunidades en riesgo, la atención a grupos minoritarios, el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y una acertada estrategia de permanencia escolar en nuestras instituciones.

Como docentes debemos propiciar que se establezcan lazos reales de identificación entre los proyectos educativos institucionales y las particularidades culturales del contexto donde se presta el servicio educativo. Con un buen diagnóstico de las realidades externas e internas podemos como establecimiento educativo dar respuesta a las necesidades de nuestra comunidad, de esta manera logramos fortalecer nuestra Identidad y enfocar de manera pertinente nuestro horizonte institucional. De esta manera sí podremos hablar de una educación de calidad, excelencia y con una verdadera mirada hacia los retos y oportunidades del futuro.

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La evaluación institucional es un proceso que permite inicialmente hacer un diagnostico de los diferentes procesos que se llevan dentro de los EE  y por medio de este conocer de manera reflexiva las fortalezas y debilidades, para asi trazar unos objetivos y metas que se puedan alcanzar  por medio de herramientas y estrategias y de este modo diseñar  acciones de mejoramiento.
Teniendo encuenta la importancia de este proceso en los EE, el Centro educativo donde laboro realizamos la evaluación intitucional dirigida por el director, el cual inicia el proceso evaluativo en conjunto con su equipo docente donde se mira cada gestión analizando y valorando los aspectos de cada una, de este modo se plantean tareas para lograr mejores resultados, tareas que van desde aspectos pedagogicos, academicos, adminstrativos y comunitarios.
A partir de estas tareas planteadas se diseña el plan de mejoramiento en pro de alcanzar objetivos y metas, que tienen indicadores desempeño para un mejor seguimiento y evaluación.
Desde mi practica como docente hago parte del proceso de evaluación institucional, que desde mi contexto y experiencia laboral aporto para el planteamiento de tareas, objetivos y metas.
Desde la parte comunitaria se involucra la comunidad educativa(directivo, docente, estudiantes, padres de familia), en los cuales se realiza seguimiento por medio encuestas, hoja de vida de los estudiantes, evaluaciones de desempeño, trabajo comunitario, etc, a los procesos llevados a cabo y el impacto comunitario que tienen estos para el logro de objetivos y metas propuestos.

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PAULA ANDREA CERÓN GONZÁLEZ - Aportes desde mi rol a la evaluación institucional y al PMI.

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PAULA ANDREA CERÓN GONZÁLEZ - Aportes desde mi rol a la evaluación institucional y al PMI.

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De forma general, desde mi rol como docente de aula, puedo fortalecer los procesos de la evaluación institucional al ser una docente atenta y activa a que el plan de mejoramiento planteado para el año lectivo en curso se ejecute. Es decir, reunir evidencias que permitan sustentar lo que se va logrando en la institución, lo que aún está por mejorar, y las situaciones que se van presentando como necesarias, y que se deban tener en cuenta en un diseño real del PMI del próximo año lectivo.  Considero que de esa forma puedo aportar a la construcción de una evaluación soportada en evidencias y no en un recuento de experiencias aisladas que no estén medidas por los indicadores planteados.

Aplicando lo anterior a mi área en particular, utilizo las pruebas estandarizadas externas e internas; al igual que el desempeño continuo observado en clase como un insumo para la evaluación institucional, en el proceso de gestión académica en idioma extranjero inglés; para a partir de allí, diseñar, implementar y hacer seguimiento al plan de área y a la articulación  que tenga con otras áreas y con los proyectos transversales; pero lo más importante con el contexto y las necesidades particulares de los estudiantes conectando así mis contribuciones con la gestión comunitaria. Finalmente, al trabajar en equipo con las demás gestiones, se puede aportar a la construcción de estrategias para alcanzar mejores desempeños que apunten al logro de los objetivos planteados por el proyecto de bilingüismo local y nacional. Lo anterior medido con unos indicadores claros que apunten al logro de la calidad educativa para mis estudiantes y para la IE en general.

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Aportes y propuestas desde mi rol de docente a la evaluación institucional 

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Aportes y propuestas desde mi rol de docente a la evaluación institucional 

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Luzmila Quiñones Riascos

La evaluación es un proceso que se debe  practicar continuamente, y no debería causar nerviosismo ni incertidumbre, ya que permite descubrir lo sé que se está haciendo de forma inadecuada. Se debe tener presente que la evaluación es el proceso de reflexión sobre el que hacer diario como docente, que permite una mejora continúa en cuanto a las tareas que se ejecutan en el aula de clase y fuera de ella. Se hace necesario realizar un diagnóstico para establecer objetivos y metas de trabajo, identificando dificultades y fortalezas que permitan medir los avances de las propuestas, teniendo en cuenta los responsables y el tiempo establecido para  su realización, este proceso, debe responder a las necesidades de la institución educativa, con oportunidad para todos.
Cómo docente de aula debo iniciar evaluando mi desempeño, para identificar debilidades y fortalezas en todas las dimensiones, igualmente con los estudiantes; para luego aportar ideas y proyectos que logren mejorar las dificultades encontradas.
Otro aspecto muy importante es la autoevaluación de la IE en todas sus dimensiones;  en cuanto al resultado de las  pruebas externas, que se realizan de forma permanente. Es importante identificar las metas no alcanzadas, para generar acciones que permitan reflexionar y plantear estrategias  para realizar  un trabajo participativo y colaborativo, donde todos los actores aporten a la construcción de un nuevo proceso, con metas y objetivos claros que lleven a una mejora continúa que permita alcanzar la calidad educativa. Todo lo anterior sirve de insumo para la construcción del PMI formulado con base en todas las debilidades institucionales encontradas y priorizadas. En este sentido, los docentes aportan grandes ideas y propuestas, en todas las dimensiones, para mejorar institucionalmente, pues el proceso de autoevaluación es inacabado, si se desea estar en permanente crecimiento.
En cuanto a la gestión comunitaria,  se hace necesario mantener una comunicación asertiva y permanente, con todos los miembros de la comunidad; motivando la participación de todos, para que se involucren con las actividades que se desarrollan en la institución, propiciando un buen ambiente de trabajo en equipo, que potencie una sana convivencia. Se deben aprovechar saberes específicos de algunos miembros de la comunidad, para ser desarrollados en clase, pero que san afines con los planes de área donde los estudiantes son motivados a realizar dichas actividades. Una parte importante de este aspecto, lo conforman los emprendimientos institucionales y de la feria empresarial, que se viene realizando con mucho éxito en la IE  Carlos Holmes.  En estos eventos hemos sido visitados por el secretario de educación y una gran afluencia de público de la comunidad educativa.  Cabe destacar que es muy importante los aportes que hacen los docentes a la autoevaluación y a la realización del Plan de mejoramiento ya que con sus ideas y propuestas, se logran gestar grandes cambios institucionales.

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PAULA ANDREA RAMIREZ LOAIZA-Diseño, implementación y seguimiento del PMI

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PAULA ANDREA RAMIREZ LOAIZA-Diseño, implementación y seguimiento del PMI

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Desde mi rol como docente de inglés, es importante conocer muy bien a la comunidad educativa y sus necesidades, teniendo en cuenta los requerimientos sociales de la actualidad. De esta manera se debe intervenir de manera activa en la autoevaluación institucional, mediante el trabajo en equipo, con el fin de liderar procesos de fortalecimiento de la lengua extranjera en la institución, a través de propuestas que incluyan a todas las áreas del conocimiento, en proyectos de aula y en la estructuración y aplicación del proyecto de bilingüismo institucional. Desde la gestión educativa, es posible contribuir al mejoramiento de la lengua extranjera de la institución, ya que es allí donde nacen las propuestas innovadoras que involucran a la dimensión académica y comunitaria. Es tarea del equipo de docentes de inglés velar por la implementación de las mismas, la solicitud y ejecución presupuestal, integrando a toda la comunidad mediante la participación en las muestras culturales, los eventos, concursos y actividades extracurriculares en lengua extranjera, plasmadas en el cronograma anual del área; todas estas acciones surgen de manera coordinada desde el diseño de un buen PMI.

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El proceso  de autoevaluación   y el del  Plan de Mejoramiento institucional  de la Institución Educativa Antonia Santos (IEAS) se realizan a partir de trabajo en equipo,  de la disposición, de la participación y el compromiso de todos sus integrantes. Cada dimensión de la gestión educativa es analizada por un directivo y por docentes de diferentes áreas, jornadas, sedes y niveles de estudio, con la intención de promover la participación y compromiso de los integrantes de la Institución educativa.

La autoevaluación institucional y el PMI son lideradas por  el rector y su equipo de coordinadores, estos socializan el diagnóstico del año académico que termina, destacando las  fortalezas y oportunidades de mejora. Posteriormente, presentan las proyecciones para el siguiente año (matrícula, resultados pruebas externas, entre otras)

Para los cambios oportunos que favorezcan a la IEAS, los docentes y/o directivos participamos en los siguientes procesos:

-       Diseño: para el diseño del PMI, igualmente, se trabaja en equipo: un directivo docente en conjunto con  docentes de diferentes áreas, sedes, etc.  Con el diagnostico dado en la autoevaluación damos paso a crear los objetivos, metas, indicadores, plan operativo, etc. de la gestión que nos estipulen.

-       Implementación: un aspecto afectado para lograr la propuesta de mejoramiento institucional está en el cumplimiento del cronograma para la ejecución de las actividades planeadas (algunos centros educativos del sector oficial se ven afectados por el manejo del tiempo) Una de esas afectaciones está en los procesos de enseñanza – aprendizaje, unos desempeños se cumplen con algunos grupos, pero no con los otros, es decir, casi siempre unos van más adelantados que otros.

Otro punto que no se cumple del PMI en el área de Lengua Castellana (mi área)  son los ritmos de aprendizaje. Tenemos estudiantes con familia disfuncional, de población flotante, con problemas sociales y NNE (niños con poca o ninguna audición, autismo leve) Por lo tanto, lo mencionado anteriormente incide en la evaluación de los desempeños académicos, trayendo como consecuencia la deserción.

La IEAS no cuenta con una escuela de padres que dé solución a la problemática citada. Aunque si cuenta con un orientador escolar y una psicóloga para las cuatro sedes, su trabajo queda limitado, tanto por el número de casos como por el poco tiempo.

Otra afectación está en  la práctica de nuestro enfoque pedagógico -  la escuela transformadora-  Muchos docentes de básica primaria, secundaria y media, aun continuamos implementando la escuela tradicional (planeamos innovación educativa, pero no siempre lo cumplimos)

-       Seguimiento: el aporte al PMI es la revisión  permanente que se le hace al plan de estudios, en mi caso es el plan de área Lengua Castellana. Las y los docentes de esta área estamos en constante comunicación para ir haciendo los ajustes pertinentes al área.

Lo anterior se tiene en cuenta  a partir de los resultados obtenidos en las Pruebas Saber, Evaluar para avanzar; analizamos y buscamos solución a las  dificultades por los atrasos en algunos grupos. Buscamos estrategias pedagógicas para el plan lector de la IEAS.

-       Contribuciones desde mi gestión: para el análisis de la autoevaluación institucional y el PMI participo en conjunto con docentes de otras sedes, otras áreas y con básica primaria, en la dimensión que me estipulen.

En cuanto a la contribución desde mi desempeño docente participo en el diseño del plan de área de Lengua Castellana. Busco estrategias didácticas para implementarlas en el proceso de enseñanza. Hago el seguimiento evaluativo a los estudiantes que obtienen bajo desempeño.  Cuido con responsabilidad los recursos que tengo a cargo: video beam, computador, tablero, muebles del salón, etc. Puntualidad en el tiempo de clases. Seguimiento de los resultados académico de los estudiantes en la evaluación trimestral y,  en la promoción y evaluación final.  Realización de talleres de refuerzos a estudiantes con bajo desempeño. Reporte a los representantes legales para que hagan acompañamiento y retroalimentación.

Como docente gestiono cada una de las dimensiones de la gestión educativa, pero por desempeño con los estudiantes y compañeros docentes la fuerte es la académica.   Procuro cumplir con responsabilidad, lo que está a mi alcance como docente  cada  uno de los procesos y componente de las áreas restantes.

MEN. (2008). Guía para el mejoramiento institucional. Bogotá.

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¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos de la evaluación institucional?                         Desde mi rol como docente de aula, puedo aportar en la evaluación institucional en cuanto a los ajustes anuales  al plan de  área y de aula, que el enfoque metodológico del área este acorde a los   referentes de calidad ( Lineamientos curriculares, Estándares de competencias, DBA, entre otros), cumplir con la jornada escolar, administrar correctamente los recursos que disponga  la IE, que  la evaluación de los aprendizajes sea coherente al decreto 1290 y se ajuste al SIEE de la institución educativa, dentro del aula se promueva didácticas del aprendizaje  acordes a las necesidades de los estudiantes y se logre mejorar su habilidades en el proceso lecto y escritor, las habilidades socioemocionales, la creatividad y se observe la innovación educativa dentro y fuera del aula.
como de diseño, implementación y
¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos de seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica?

El diseño, implementación y seguimiento real del PMI, Teniendo en cuenta que en las IE cada año se hace este ejercicio, pero generalmente no se hace el seguimiento y los ajustes institucionales, generalmente se comenten los mismos errores y que se van a tener los mismos resultados. de forma personal siempre busco mejorar las prácticas de enseñanza atendiendo a los resultados de las pruebas externas e internas, busco ser muy consecuente con el tiempo efectivo de clase, actualizarme en el área y a utilizar nuevas estrategias que involucren las Tics, y lo más importante hacer seguimiento a los procesos en reunión con mis compañeros de área para evaluar y hacer los ajustes pertinentes, ya que, casi siempre he sido líder del área.

¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Las contribuciones en la gestión comunitaria que trato de hacer es que en el aula de clase tengo muy en cuenta los niveles de aprendizaje, a tendiendo a los requerimientos de los estudiantes (clase de población, NEE, particularidades del contexto), poder trabajar el proyecto de vida en clase, invitar al padre de familia a ciertas actividades para que se involucre en los aprendizajes de su hijo e hija. Finalmente, animar a la participación de la comunidad en los diferentes proyectos que lidero .

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APORTES Y PROPUESTAS A LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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APORTES Y PROPUESTAS A LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Docente de aula : WILSON VICTOR CASTILLO VELASQUEZ

EVALUACION? a veces es una palabra que causa un poco de temor a los docentes, directivos y administrativos, pero la verdad que es necesaria, es el punto de partida para descubrir nuestras falencias y fortalezas, tanto personales como institucionales.
¿Como empiezo  aportar para un mejor desarrollo de nuestra I.E?, primero; ¿que hice bien?¿, que me falto por hacer?, ¿que debo mejorar?, cuando empiezo a identificar falencias y virtudes, ya estoy aportando, yo soy parte del activo humano, un generador de ideas y proyectos. En segundo lugar  que metas alcanzo la I.E, que falencias se tuvieron, que proyectos o acciones no se cumplieron.
teniendo estas reflexiones, empezar a construir, siempre un nuevo comienzo, pues cada día es de aportar, mejorar, participar y no trabajando solo en mi aula de clases, es buscar el trabajo colaborativo, participar, oiga bien, activamente, no solo asistir a reuniones, si no proponer, reajustar, velar por el cumplimiento de los objetivos trazados y sobre todo el cumplimiento de la misión y el fortalecimiento de la visión.
El PMI requiere una continua retro alimentación y sobre todo tener la participación, de docentes, directivos, administrativos y sin olvidar al padre, madre, cuidador de nuestros niños, todos aquellos que conforman la familia educativa de nuestra institucion, como participar, en reuniones directivas, académicas y sobre todo en la evaluación del CASEP, que es el momento en que se define los alumnos sobresalientes o con deficiencias.
ahora bien nuestra institucion es ETNO EDUCATIVA, del sector del distrito de agua blanca en Cali y desarrollamos proyectos etno educativos que requieren del conocimiento y participación de la comunidad educativa, debemos fortalecer este proyecto y no dejarlo al garete y sin timos alguno, pues ya se perdería uno de los objetivos  de nuestra institucion que es el fortalecimiento de la cátedra colombiana, por eso desde mi aula de clases realizo proyecto de conocimiento de los lideres afros e indígenas que no son reconocidos por la historia de nuestro país, y con ello conecto a las familias, a los abuelos, que nos cuentan sus historias y conocimiento de historias y leyendas, esto es una forma mas de contribuir con el plan de mejoramiento institucional que debe estar dirigido a la practica etno educativa.
todo este compendio de elementos enunciados nos sensibilizan en aportar día a día de un mejor bienestar estudiantil, directivo, docente, administrativo y sobre todo redunda en el bienestar socio emocional de nuestras familias, manifestarles que contamos con ellos y que son parte importante en el desarrollo institucional de nuestra institucion.

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Si tenemos en cuenta que la evaluación institucional es una reflexión continua sobre la tarea que realizamos diariamente al interior de los ambientes escolares,se hace necesario revisar constantemente las metas, objetivos,problemas, oportunidades de mejora,indicadores, recursos, responsables y tiempos establecidos para luego elaborar el plan de mejoramiento institucional acorde con las necesidades de la comunidad y su entorno.
En mi rol de docente de aula  puedo hacer seguimiento a las metas trazadas cada año,verificando en que porcentaje se han cumplido.
Diseñar planes de mejora que permitan alcanzar los objetivos a corto plazo.
Reflexionar sobre los resultados de las pruebas internas y externas,proponiendo estrategias que ayuden a superar dificultades marcadas.
Implementar practicas que motiven y permitan el pensamiento crítico.
Trabajarpor una educación inclusiva y de calidad respetando la diversidad.
En la gestión comunitaria mis contribuciones serían:
Mantener una comunicación constante y asertiva con los miembros de la comunidad.
Propiciar ambientes de trabajo respetuosos e inclusivos para una sana convivencia.
Trabajar por la permanencia de los estudiantes  flexibilizando el aprendizaje.
Vincular a la comunidad en actividades lúdicas, deportivas y culturales.
Preparar a la comunidad para reducir amenazas y riesgos.
Continuar trabajando y fortaleciendo "La feria del emprendimiento" que involucró a toda la comunidad de Vijes con muy buenos resultados.

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¿Cómo puedo aportar desde mi rol de docente para fortalecer el proceso de evaluación institucional, de diseño, implementación y seguimiento del Plan de mejoramiento institucional?

Participando activamente en la revisión y ajustes de la visión, misión, los principios y los valores institucionales.

Proponiendo al comité directivo convocar al equipo docente para que participe en la revisión de cada área de gestión como ejercicio previo a la evaluación institucional, de manera que, cuando se vaya a cada equipo para evaluar el área de gestión correspondiente lleguemos con bases sólidas que permitan una participación efectiva.

Invitando a los demás participantes para que nos apropiemos de los conceptos y elementos que caracterizan la gestión correspondiente y que nuestro actuar sea honesto, coherente y responsable tanto en el análisis y consolidación de la información como en la socialización de los resultados, de manera que sirvan como insumo efectivo para la elaboración del plan de mejoramiento una vez detectados los procesos en los cuales se debe centrar la atención y las fortalezas en cada área de gestión. Importante tener en cuenta las causas internas y externas que han llevado a que se presenten las debilidades y fortalezas encontradas, haciendo énfasis en las causas internas, por cuanto, dependen directamente de la gestión institucional y es hacia éstas que debe apuntar la priorización de las acciones del plan de mejoramiento.

Asumiendo con más compromiso el desarrollo del cronograma establecido en el plan de mejoramiento, haciendo seguimiento parcial a las metas establecidas y proponiendo medidas preventivas y correctivas.

¿Cuáles pueden ser mis contribuciones con la gestión comunitaria?

En el proceso de participación y convivencia: Vinculando instancias de

apoyo a la institución educativa, de manera que se favorezca la sana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y la valoración de las diferencias.

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PAOLA ANDREA KLINGER NAZARENO

Aportes

En todos los procesos desde mi rol docente debo participar y apoyar todo lo que se realice en la institución.

Evaluación institucional

Participando en el proceso de autoevaluación, calificando de forma acertada los procesos así los resultados pueden dar una realidad de la institución.

PMI

He participado en el diseño, ejecución y seguimiento del PMI de la institución. Una vez realizada la autoevaluación se revisan las áreas menos calificadas y se realiza con esos ítems las propuestas para el diseño. Todas las propuestas se socializan, organizan y ejecutan. En reuniones de plan operativo se realiza seguimiento y lo más importante es que es flexible para poder realizar ajustes o planes de mejora. De esta manera participo en este proceso.

En la gestión comunitaria ya inicié en pandemia a tener un acercamiento con las familias y con personal externo (movilidad, secretaria del deporte, Comfenalco) mediante   una relación de dialogo, aporte de ideas y de brindar espacios que fortalecen el proceso de los estudiantes, la docente y de la sede en la cual laboro. La idea es seguir extendiendo esta estrategia a nivel institucional.

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APORTES  Y PROPUESTAS PARA FORTALECER LA EVALUACION INSTITUCIONAL, DISEÑO E IMPLEMENTACION Y SEGUIMIENTO AL PMI.

En mi rol de docente, es importante y necesario, estar presente y ser participe directa en el proceso que  construye el fortalecimiento de la evaluación institucional, pues me permite no solo aportar sino también reflexionar, diseñar e implementar dinámicas y estrategias que propendan al mejoramiento de la  calidad educativa.

La participación en el diseño me hace mejorar, no  solo las estrategias que cualifiquen mi labor como docente, sino también me permiten crear acciones conjuntas con la comunidad educativa, en pro y beneficio del mejoramiento de los aprendizajes en mis estudiantes; como maestra de básica primaria debo tener una mente abierta para identificar en donde estamos y hacia donde nos dirigimos, esto hace que diseñe estrategias didácticas y articuladas que definan rutas claras, y, aplicables donde se identifiquen el contexto, las necesidades de mis estudiantes y que estas estrategias brinden  mejoramiento continúo de los aprendizajes,
creando ambientes saludables, dinámicas fortalecedoras, dominio y buen uso de los recursos, fortalecimiento en valores entre otras acciones que innoven en los aprendizajes.
Un aspecto importante en el diseño de la evaluación es precisamente, la participación activa de la comunidad educativa, aterrizada a la participación de las familias, donde estos se motiven al cumplimiento en el llamados institucional y que puedan ofrecer  el acompañamiento, en los procesos que construyen ese mejoramiento de la calidad educativa, todo con el  firme propósito de brindar acciones que promuevan el fortalecimiento de los logros esperados y trazados a partir de la misión y visión institucional.
En este diseño se debe tener en cuenta el reconocimiento de la realidad de nuestros estudiantes y su contexto, por eso considero que el diagnóstico me ayuda a definir la ruta a seguir, donde se tenga en cuenta la articulación, como punto de referencia, los estándares, el currículo, los contenidos, todos ellos me ayudan a mejorar los ambientes de aprendizajes en mis estudiantes y por ende se refleja en mi Institución Educativa.

En cuanto a la implementación de la evaluación institucional, es vital que se tenga claro, cuales son las fortalezas y debilidades con que cuenta nuestra institución,  en todos sus aspectos y desde el liderazgo del rector, maestros, padres de familias, es decir toda la comunidad educativa, podamos  juntos, dinamizar  los procesos de enseñanza aprendizajes  en los estudiantes, por eso mi participación desde mi rol como docente de aula  de básica primaria, es  directa, constante y permanente, planificando, creando los espacios y ambientes adecuados, dinamizando y motivándolos a estar presente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como docente  es vital la retroalimentación y para ello es necesario el seguimiento del PMI, porque a través de este vamos evaluando y revisando las estrategias que fortalecen,  funcionan y además son alcanzables, y también logramos ir creando oportunidades de mejoramiento en las que se necesiten y así poder llevarlo al Plan Operativo el cual  muestra nuestro perfil institucional.
Los aportes a las contribuciones  de gestión, que desde mi rol como docente realizo están  ligados a  la gestión pedagógica, pues, encuentro en esta, una buena oportunidad de participación, desde el apoyo al mejoramiento continuo de los aprendizajes, al conocimiento y  desarrollo de los proyectos de investigación, el diseño de metodologías de la enseñanza aprendizaje y sobre todo a la organización del clima escolar en el aula, como una buena convivencia, teniendo en cuenta la evaluación constante y permanente en los estudiantes.
Otra contribución que apoya mis acciones, estrategias y propuestas al mejoramiento de la calidad educativa,   esta presente en la gestión comunitaria , porque a través de esta, se vinculan todos los actores que hacen posible que la inclusión y la multiculturalidad permeen  y fortalezcan la calidad educativa en cada uno de nuestros estudiantes.

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Vicente Emilio Lucumí
Para fortalecer procesos como la Autoevaluación y el PMI, desde mi rol como educador de Educación Física, puedo participar activamente, escuchar a los estudiantes y padres de familia en lo concerniente con mi área, de como mejorar las estrategias, didácticas y recursos que utilizo, estar pendiente de que la Edufísica sea tenida en cuenta en el PMI y hacer el seguimiento de la ejecución del Plan Operativo.
En mi institución colaboramos con los proyectos de acuerdo a los perfiles de cada docente, los de educación física pertenecemos a Tiempo Libre, desde esa instancia generamos estrategias para unir mas a las familias y a estas con la institución, rescatando juegos tradicionales, haciendo encuentros donde la condición primordial es que participen los miembros de la familia de los estudiantes.

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Desde mi rol de docente del área de Lenguaje puedo contribuir al fortalecimiento de los procesos de evaluación institucional al realizar un análisis integral y una proyección aterrizada de los contenidos, procesos y fases que tendrá mi planeación de aula, de acuerdo a las necesidades de mis estudiantes y a las características del contexto en que laboro (al inicio del año).

Para contribuir a la implementación y seguimiento del PEI, se hace necesario que desde la jefatura de área se planteen estrategias concretas y alcanzables, encaminadas a mejorar la calidad de los proyectos a ejecutar a lo largo del año escolar y que fortalezcan la dimensión expresiva, afectiva y cognitiva de los y las estudiantes. En este sentido, se pretende que el seguimiento se realice de manera conjunta con pares académicos y miembros de la comunidad educativa en general, es decir que la veeduría debe ser constante y debe realizarse desde una puesta en común.

Para integrar las realidades de los y las estudiantes, así como la efectividad y potencial de los contenidos a impartir, hace falta la participación directa y activa de la comunidad educativa, así, padres y comunidad externa podrían entrar a incidir en la ejecución de metas puntuales o de tareas que recojan una comprensión más holística del contexto institucional.  Es decir que el PMI debe trascender el aspecto meramente académico y ubicarse en una posibilidad de fortalecer las habilidades humanas, siempre que la escuela prepara para la vida y el desarrollo integral del ser.

En sentido personal, considero que la contribución se realiza, además, impulsando el estado de conciencia de los estudiantes y sus familias sobre la autonomía con el aprendizaje, de este modo, son ellos mismos quienes se apropian de regular sus habilidades y se involucran como entes proactivos de la evaluación institucional. Esta no es una tarea fácil, sin embargo, si se busca que el PMI corresponda a fortalecer aquellos aspectos susceptibles de mejoría, es preponderante que los estudiantes sean actores proactivos, siempre guiados en su camino de formación.

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Desde mi desempeño como maestra del grado transición puedo aportar al fortalecimiento de los procesos de la  evaluación institucional que se realiza a final de año, siendo una participante activa,  crítica y reflexiva. Empezar desde el reconocimiento de mis falencia como maestras y las de mi grupo aportará  herramientas de mejora, estrategias de acción y transformación. De la misma forma, evidenciando las fortalezas que puedo aportar como maestras y las que se dan al interior de mi grupo, que contribuyen y enriquezcan académicamente  ya que estas permitirán formar ese engranaje colectivo necesario para la revisión y construcción de un plan de mejoramiento dado a través de propuestas medibles, concretas y reales, a las cuales se les pueda hacer un seguimiento y control adecuado, así detectar de forma temprana las fallas en su ejecución. Todo esto, lleva a una  revisión exhaustiva de la ruta que lleva al logro de  los objetivos institucionales.  De la misma manera,  puedo contribuir  a la gestión comunitaria, revisando desde mis acciones y metodología los aportes que se puedan dar en el aula para la convivencia de mis estudiantes y sus familias, creando estrategias de participación activa de los padres de familia en las actividades escolares que permitan cerrar brechas entre la escuela y las familias, participar en las actividades que logren ese vínculo con la comunidad, donde podamos reconocernos como aliados y portadores de cambio dentro de un contexto determinado, realizando un trabajo colectivo que disminuya las necesidades y aumente la suma de acciones conjuntas en pro del logro de la visión institucional, mejorando así la calidad de la educación en la institución.

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Como docente de aula, debemos participar de todos los procesos que hacen parte del Proyecto Educativo Institucional PEI, eso implica estar activo en todo el desarrollo del tipo de evaluación que se maneja en la Institución Educativa, de la misma manera en el seguimiento al Plan de Mejoramiento Institucional PMI.

Desde el área de Educación Física, donde desarrollo mis competencias, y en el contexto rural donde laboro, no ha existido una Cultura Física y deportiva fuerte, lo que dificulta cualquier proceso evaluativo que se realice, de esta manera con los directivos, docentes, estudiantes y comunidad en general estamos continuamente fortaleciendo y sensibilizando estos procesos de empoderamiento del respeto y la importancia de la cultura Física en el ámbito de la educación. Creo que es pertinente aclarar que este no es un problema exclusivo de nuestro contexto escolar, si no que es una deficiencia general de nuestro sistema educativo, por ejemplo: en el sector oficial en básica primaria son muy pocas las instituciones educativas que cuentan con docentes nombrados en el área de educación física, y son los mismos docentes de básica primaria quienes tienen que enseñar esta área fundamental para el desarrollo motriz, físico y emocional de niños y niñas.
Cabe resaltar como en Cuba, existe toda una cultura física y deportiva que se ve fortalecida desde los primeros años de vida escolar.
En el contexto escolar especifico donde laboro, zona rural del municipio de Dagua estamos continuamente realizando jornadas deportivas de integración , de enseñanza de juegos tradicionales, capacitación constante a los docentes de básica primaria para el aprendizaje de algunos conceptos claves para el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en los niños y niñas de la institución educativa.
Además de realizar jornadas de integración, como son el día de la familia, celebraciones como el día de la afrocolombianidad, y otras actividades donde se realizan actividades deportivas que cuentan con la participación de lideres comunitarios y padres de familia, entre otros.

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Para fortalecer los procesos de evaluación institucional desde mi área particular, debo aportar primero en la evaluación clara, coherente y verdadera de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se están proponiendo al interior de cada área.   Es desde este primer lugar (aula-estudiantes) desde donde debo partir para hacer mis aportes a la evaluación institucional, así es que la planeación y la evaluación con los compañeros y estudiantes debe estar en la pertinencia a la que corresponde en el tiempo y en el espacio presente.

De igual importancia la participación activa como sujeto político que corresponde a lo institucional, consejos académicos y directivos; grupos de investigación y de estudio; comités de convivencia y varios.  La inclusión en estas instancias me permite conocer más a fondo cómo sucede la vida institucional y no quedarme solo en el movimiento del aula y la sala de maestros. Así es que, al ampliarse la visión, se amplía también la posibilidad de encontrar nuevas alternativas.

Reconocer por otro lado y accionar desde todos los mecanismos posibles la participación colectiva. El aporte de los diálogos pedagógicos con los compañeros, las mesas de trabajo permanentes para realizar seguimiento a los procesos de los y las estudiantes, las comisiones de evaluación.

Promover y participar de todos estos espacios dará lugar a un reconocimiento del devenir de la Institución para poder evaluar, diseñar, implementar un PMI y poder acompañar un seguimiento.

¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Quizá el diseño y la implementación de propuestas que permita crear aprendizaje con apertura a la comunidad; una escuela de puertas abiertas que invite a la entrada de saberes y experiencias no académicas necesariamente, pero que hacen parte de la vida diaria de las comunidades, los abuelos en la escuela, por ejemplo.

La apertura de escuela de padres en donde se abran diálogos y aprendizajes necesarios para romper las brechas generacionales entre padres e hijos y se pueda resignificar el aprendizaje.

Me encantaría contribuir a construir comunidad.

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NELLY ERAZO VALENCIA
Desde mi rol como  docente de aula mi aporte al plan de mejoramiento institucional es : En cuanto al diseño este debe ser basado en la realidad con un diagnóstico cierto tanto interno como externo , teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad educativa.

Para implementarlo es necesario que todos y todas conozcamos y estemos de acuerdo en los  aspectos a mejorar, trabajando en equipo , buscando soluciones innovadoras. Planear y organizar adecuadamente las estrategias a seguir .
Finalmente en cuanto al seguimiento creo que lo mas importante llevar a cabo un buen proceso de control, donde se verifique si realmente se están cumpliendo los acuerdos y ejecutando las acciones establecidas para el mejoramiento.

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A partir del análisis de la realidad contextual de mi institución educativa puedo comprender que existe una desconexión entre la realidad que viven los estudiantes, lo que propone y exige el mundo actual y parte de los contenidos, el currículo, las estrategias  y en general las dinámicas que se desarrollan en los procesos de enseñanza aprendizaje y ambientes dentro de la IE.

Por ello mi labor con los estudiantes debe incluir la generación de espacios y creación de ambientes de confianza para el  diálogo que permita escuchar sus  inquietudes,  perspectivas y lograr acercamiento a sus realidades. A partir de ello promover e incentivar su participación en el consejo estudiantil y en todos los espacios de participación institucional en los que puedan expresar, dar a conocer sus inquietudes, proponer alternativas, y escuchar igualmente a los demás actores del proceso Institucional, y de esa manera poder ir generando ambiente de acercamiento y diálogo con las familias.

De igual modo, y teniendo en cuenta las conclusiones y propuestas recogidas en el proceso con los estudiantes, liderar propuestas de resignificación del PEI y en concordancia todos sus componentes en procesos de participación inclusiva y democrática de toda la comunidad educativa.

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Desde mi rol de docente considero como aportes al proceso de evaluación en
El diseño: partiendo de una revisión diagnostica permanente  de  los procesos internos y externos de los desempeños académicos de los estudiantes, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores.
La implementación: participando activamente en aplicar lo  planeado, desde una postura dialogica donde se reconozcan las adecuaciones inherentes a la dinamica institucional.
El seguimiento por su parte conlleva ajustar el Plane de Mejoramiento a la luz de los resultados de la evaluación, lo cual me  va ha permitir revisar el currículo, el plan de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias básicas y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Lo anterior me permite analizar los resultados para que sirvan de  insumos fundamentales para tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y sostenible.

¿Cuales pueden ser sus contribuciones con la gestion comunitaria?

Alternando las clases convencionales de aula con la interaccion con  la comunidad, toda vez que me ayuda a comprender las necesidades, condiciones y demandas del contexto,lo cual permite  integrar en las propuestas educativas  las realidades de la comunidad y asi, dar respuestas desde el espacio educativo a las necesidades y problematicas , estableciendo alianzas y redes para mejorar las condiciones socioeducativas y de aprendizajes de los educandos.

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Aporte desde mi rol de docente a fortalecer los procesos de evaluación institucional, dando mi punto de vista sobre lo positivo y negativo que paso en la institución durante el año lectivo correspondiente, evaluando el PEI, la misión y la visión y los objetivos propuestos, doy mis aportes a la evaluación institucional desde el área de gestión de la comunidad de la cual hago parte en mi institución no se que pasa con el PMI, nunca lo dan a conocer, ni nos invitan para que hago los aportes pertinentes por tal motivo no le puedo hacer un seguimiento. Mi contribución con la gestión comunitaria es seguir aportando mi granito de arena a ni comunidad educativa, dando lo mejor de mi, desarrollando de manera oportuna mis quehaceres pedagógicos, continuar desarrollando las escuelas de padres cada mes como esta estipulado, dialogar con los que hacen parte de la gestión administrativa de no citar al padre de familia solo para ponerles quejas de los hijos, sino para que se involucren mas en todos los procesos que se manejan en la institución.

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¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

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¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?