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Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos. En unos casos como refuerzo de la acción del profesor en clase y otras situaciones
presenciales, facilitando y mejorando la comunicación con los alumnos. En otros, también seleccionados y controlados por el profesor, se pueden mostrar autosuficientes para la explicación de un contenido. Y, en una tercera posibilidad, facilitar la comunicación a distancia, continua y permanente entre los implicados en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

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Se debe tomar en cuenta el desarrollo de contenidos largos y cortos, complejos de manera secuencial a un ritmo que depende de la dinámica que queramos imprimir a la clase. Buscar cual seria la herramienta adecuada para cada clase y tema y si es una herramienta fundamental en las clases en las que es necesario seguir un razonamiento paso a paso.

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Criterios de Selección de Los Medios de Enseñanza

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Criterios de Selección de Los Medios de Enseñanza

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en la selección y posterior utilización de medios didácticos intervienen una serie de factores, muchos de ellos ajenos a
los propios medios, como son la disponibilidad de estos y otros que dependen tanto de los alumnos como del lugar donde vamos a impartir la docencia y, en este último caso, de las condiciones ambientales en las que la clase se desarrolla. Aspectos tales como la situación de los asientos con respecto a la pantalla o pantallas, la posibilidad de oscurecer el aula, las condiciones acústicas, etc. nos pueden obligar a elegir unos recursos frente a otros e, incluso, prescindir de éstos.

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Sustitución o Refuerzo de la Acción del Profesor 

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Sustitución o Refuerzo de la Acción del Profesor 

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Libros: En ellos se fijan los conceptos y se desarrollan de forma extensa los contenidos que han sido presentados en clase.

Vídeo educativo: cuyos programas confeccionados
nos permiten transmitir en poco tiempo un contenido lineal que ha de ser dominado por los alumnos.

Sistemas multimedia: como nueva concepción del aprendizaje donde el alumno construye los contenidos creando sus propias significaciones en un diálogo continuo con el sistema.

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- Pizarra
- Transparencias
- Carteles
- Video
- Pizarra Electrónica.

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El profesor debe conocer los lenguajes de comunicación que permiten interpretar y elaborar los recursos. Desde las posibilidades del texto escrito y su organización formal sobre determinados soportes (comenzando con los apuntes, libros de texto o la pizarra y terminando por una página web, un campo de texto en un multimedia o un mensaje a través de correo electrónico) hasta la lectura e interpretación de la imagen y el conocimiento del lenguaje audiovisual en medios de comunicación tan diversos como una fotografía impresa, una diapositiva, una pantalla de una presentación, un vídeo o un multimedia.

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Los medios o recursos de enseñanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.
Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicación. Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos.

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Con este tipo de pensamiento creador al estudiante se le introduce en la idea de que le permitirá ir más lejos en la solución de problemas que utilizando solo el pensamiento crítico y analítico.

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El pensamiento creativo es aquel que se pone en marcha cuando tras comenzar a. trabajar con un problema, persiguiéndolo crítica y científicamente se llega a la convicción de no poder continuar al no encontrar vía posible por la que alcanzar una solución definitiva.

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El pensamiento crítico o analítico es el que reflexiona acerca de hechos observados utilizando el método científico. Método que, aplicado con  rigor, permite elaborar una hipótesis y basado en ella realizar experimentos conducentes a comprobarla o rechazarla.

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Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software,etc). Es cualquier elemento que es utilizado con una finalidad didáctica.

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1. Materiales impresos: libros de texto, folletos, revistas, etc.

2. Materiales de áreas: materiales de laboratorio, juegos, aros,pelotas,etc.

3. Materiales de trabajo: cuadernos de trabajo, carpetas, maquetas,etc.

4. Materiales de docente: leyes, día pociones oficiales, bibliografías, etc.

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1. Facilidad de uso.

2. Uso individual o colectivo.

3. Versatilidad, Adaptación a diversos contextos.

4. Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.

5. Que promueven el uso de otros materiales.

6. Capacidad de motivación.

7. Adecuación al ritmo de trabajo de los alumnos y alumnas.

8. Esfuerzo cognitivo.

9. Disponibilidad.

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Innovación.

Motivación.

Estructuración de la realidad.

Facilitadora de la acción didáctica.

Formativa.

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Selección y criterio de materiales didácticos 

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Selección y criterio de materiales didácticos 

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Cada situación educativa concreta puede aconsejar, o desaconsejar, la utilización de determinados materiales didácticos como generadores de actividades de aprendizaje para los/as alumnos/as y, por otra parte, un mismo recurso puede convenir utilizarlo de manera distinta en contextos educativos diferentes.

Criterios de selección de materiales:

Los objetivos a alcanzar, las características de los contenidos a transmitir y los destinatarios de los mismos;

Las posibilidades que ofrecen para activar estrategias cognitivas de aprendizaje y el pensamiento crítico de los alumnos;

La construcción ergonómica que favorezca la versatilidad de utilización para no discriminar a alumnos con deficiencias de algún tipo;

Las características del material: disponibilidad en el mercado, mantenimiento, problemas de movilidad,...;

Las características relacionadas con el grupo destinatario: relación de los medios con el tamaño del grupo, relación de los estímulos que presenta el medio,...;

Las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo...;

La interactividad entre el profesorado y el alumnado.

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¿Qué debemos evaluar de los materiales y medios didácticos?:

Los contenidos;

Los aspectos técnico-estéticos;

Los aspectos físicos y ergonómicos del medio;

La organización interna de la información;

Los receptores.

La utilización por parte del estudiante: nivel de interactividad;

La adaptabilidad de los materiales y medios;

Los aspectos éticos y morales;

El coste económico.

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El medioambiente como recursos didáctico puede realizarse prácticamente en todas las asignaturas, ya que permite un acercamiento de los escolares a la realidad, les prepara para adaptarse a las condiciones de vida y les puede servir para incitarles a mejorarlas.
las actividades extraescolares en forma de excursiones o visitas con fines educativos, además de ser extraordinariamente motivadoras, deben ser integradas en la actividad curricular como una parte más del programa educativo del aula.

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Recursos experienciales directos , estructúrales o propios del ámbito escolar y recursos simbólicos clasificación sobre los medios

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El medio es un recurso a disposición del profesor para organizar las situaciones de enseñanza. En estas situaciones pueden funcionar diversos medios con decisiones docentes adaptadas al contexto en que se da la situación de aprendizaje. El medio es uno de los recursos de apoyo para organizar las situaciones de enseñanza.

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Es un pensamiento que conduce (en línea recta, directa, y bajo un foco consciente y un proceso de razonamiento riguroso, matemático o lógico) a la solución de problemas y que implica, en lo social, desterrar su antagónico: el pensamiento mágico.

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· Los recursos didácticos en la enseñanza son todos aquellos apoyos pedagógicos que refuerzan la actuación docente, optimizando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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·Recursos didácticos son todos aquellos materiales, medios didácticos, soportes físicos, actividades, etc. que van a proporcionar al formador ayuda para desarrollar su actuación en el aula.

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Una clasificación de los recursos didácticos podría ser:

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Una clasificación de los recursos didácticos podría ser:

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• Textos impresos:

- Manual o libro de estudio.

- Libros de consulta y/o lectura.

- Biblioteca de aula y/o departamento.

- Cuaderno de ejercicios.

- Impresos varios.

- Material específico: prensa, revistas, anuarios.

• Material audiovisual:

- Proyectables.

- Vídeos, películas.

• Tableros didácticos: Pizarra tradicional.

• Medios informáticos:

- Software adecuado.

- Medios interactivos.

- Multimedia e Internet.

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·   Los recursos informáticos son medios de comunicación diseñados para interactuar con el usuario, la utilización de estos recursos didácticos supone un gran avance en la didáctica general, son recursos que permiten procesos de aprendizaje autónomos en los que se consolidan los principios del “aprender a aprender”, siendo el alumno partícipe directo o guía de su propia formación.

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Debemos tomar en cuenta cada unas de las aportaciones de nuestros alumnos, fomentando a través de diversas estrategias lúdicas que permitan optimizar un sinfín de posibles soluciones. A su vez, buscar gestionar de manera crítica y analítica cada una de estás para "visualizar" su efectividad.