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1) Se alcanza cualquier objetivo general del aprendizajes conocimiento, entendimiento y desarrollo de destrezas.
2) El profesor ahorra tiempo en sus explicaciones, las cuales a veces son extensas y acaban por desmotivar a los alumnos.
3) Fomentan la participación estudiantil y dinamizan el trabajo en el aula.
4) Despiertan la curiosidad y producen una reacción espontáneo y natural, nos guste o no lo imagen que vemos

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El modelo actual pedagogico pretende formar alumnos con nociones sociales y alta capacidad de criticidad, es así como su entorno debe ser materia de interes; el cine permite analizar situaciones y promueve el desarrollo de competencias relacionadas con el analisis, es esta una de las tantas maneras como el material audiovisual puede participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ademas de trasmitir información a traves de historias y "facilitando" la asimilación de hechos historicos y demas.

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Esta es otra de las formas en las que se puede extrapolar la imagen al uso educativo, la implementación de infografias es una forma didactica, concreta y estructurada de trasmitir información y asimilarla.

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ANTECEDENTES DE LA ILUSTRACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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ANTECEDENTES DE LA ILUSTRACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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Esta pequeña obra contenia de modo organizado imágenes de objetos acompañados por sus nombres y descripciones. Así, en este Libro ilustrado se plasma la concepción comeniana del aprendizaje, su creencia de que nada entra al intelecto sin haber pasado antes a través de los sentidos y de que el aprendizaje depende de una adecuada base de experiencias (Bowen, 1967)
El uso de este tipo de recursos como lo son los libros ilustrados usados para la alfabetización constituyeron el inicio de la literatura infantil, parte de ello gracias a una obra llamada "el mundo sensible en imagenes"

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¿SE PUEDE PARTIR DE UNA IMAGEN PARA ASIMILAR CONCEPTOS? 

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¿SE PUEDE PARTIR DE UNA IMAGEN PARA ASIMILAR CONCEPTOS? 

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El uso de las imagenes podría considerarse un accesorio al proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, el uso provechoso de estas implica un proceso cognitivo complejo; Gabriela Augustowsky (2011) afirma que abordar una imagen implica trabajar conceptos, información y un esfuerzo de orden intelectual importante para percibir el mensaje visual. Ella reconoce que hoy en día hay un mayor trabajo con la imagen, ya que se planifica y forma parte de las estrategias y contenidos de la enseñanza abriendo paso a la imagen en un mundo donde antes no existía. Sin embargo, y aunque sabemos la importancia de que una imagen dice más que mil palabras, es necesario señalar que presentar una imagen suelta para mostrar la realidad no es lo recomendable, esta debe tener el acompañamiento textual adecuado en conjunto con el debido proceso de interpretación

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LOS ESTIMULOS SENSITIVOS COMO MEDIO DE ADQUISICÓN DE CONOCIMIENTOS 

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LOS ESTIMULOS SENSITIVOS COMO MEDIO DE ADQUISICÓN DE CONOCIMIENTOS 

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Debe ser regla para los que enseñan que todo se presente a cuantos sentidos sea posible. Es decir, lo visible a la vista, lo sonoro al oido, lo oloroso al olfato, al gusto lo sabroso y al, tacto lo tangible y si alguna cosa pudiera ser percibida por diversos sentidos, ofrezcase a todos ellas [J. Puesto que los sentidos son los fidelisimos proveedores de la memoria,  dicha demostración sensitiva dara por resultado la perpetuidad del conocimiento, esto es, que lo que cada cual sepa lo sepa con constancia Comenio, 1988: 1101
Tomado de: Augustowsky, Gabriela - El arte en la enseñanza

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La inclusión de la lectura de imagenes y escritura de documentos audiovisuales contribuyen a la implementación de pedagogias activas favoreciendo la actitud de investugación con una gran motivación como elemento de sosten, con el punto extra de otorgar conciencia del medio que les rodea.
Esto ya que como lo menciona Bramowski (2006) as imágenes tienen la capacidad de atrapar, movilizar al espectador generando en él interrogantes que le permitan construir nuevos conocimientos. La relación entre ver y saber. ¿Qué veremos cuando miremos? ¿Solo vemos lo que sabemos? ¿Es posible superar nuestros conocimientos? ¿Lo que vemos cuestiona nuestro conocimiento? entendiendo que este tipo de interrogantes son parte importante del proceso de aprendizaje de cualquier individuo, debido a que debe haber duda o preguntas para que haya conocimiento nuevo y significativo.

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La imagen es concretamente la representación visual de algo. su definición pasa desapercibida al estar rodeados diaria y cotidiniamente de cientos de imagenes.

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Su uso cotidiano no solo hace pasar desapercibido su definición sino tambien su potencial, Las imágenes, las fotografías y las obras de arte ofrecen como recurso educativo-didáctico posibilidades para comprender, analizar, explorar, curiosear diversidad de conocimientos, reflexionar conceptos y discutir en torno a ellos.
Recordando que parte de la definición de enseñar usa sinonimo como: exponer, exhibir, y que vincula por ende la adquisición de conocimientos con la visualización sin limitarla a esto, es así como las imagenes cumplen un papel fundamental, aún cuando los textos escolares, en el contexto su uso es pasado por alto (Perales y Jiménez, 2002). La palabra escrita, por lo general se lleva toda la atención por parte de docentes y alumnos. Incluso las actividades de enseñanza y aprendizaje se abocan a leer el mensaje escrito, sin reparar en la fotografía impresa.