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DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS ADAPTACIÓN Y APRENDIZAJE.

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DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS ADAPTACIÓN Y APRENDIZAJE.

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La adaptación se refiere al proceso por el cual los organismos cambian sus características físicas, fisiológicas o comportamentales en respuesta a cambios en su entorno para sobrevivir y reproducirse con éxito. La adaptación puede ser tanto a corto plazo, como una respuesta inmediata a un estímulo ambiental, como a largo plazo, como un cambio evolutivo gradual en una población.

Por otro lado, el aprendizaje es el proceso mediante el cual los individuos adquieren conocimientos, habilidades y valores a través de la experiencia, la instrucción o la observación. El aprendizaje puede ser consciente o inconsciente, y puede ser específico a una tarea o más generalizado. El aprendizaje también puede ser afectado por factores como la motivación, la atención y el refuerzo.

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Características del desarrollo aprendizaje y del desarrollo cognitivo según Piaget.

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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET

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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET

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Según Piaget, el desarrollo del aprendizaje implica la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la práctica. El aprendizaje se produce a medida que los individuos interactúan con su entorno y construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias previas.

Por otro lado, el desarrollo cognitivo según Piaget se refiere a la evolución de la capacidad de procesar la información, el pensamiento y el razonamiento. Piaget sostuvo que el desarrollo cognitivo se da en cuatro etapas secuenciales: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa de operaciones concretas (7-12 años) y la etapa de operaciones formales (12 años en adelante).

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Características del desarrollo del aprendizaje y del desarrollo cognitivo según Vigostky.

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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN VIGOTSKY

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DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN VIGOTSKY

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Este, se basa en que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son procesos socioculturales que se dan en el contexto de la cultura y la sociedad en la que el individuo está inmerso, y que son influenciados por la mediación social y cultural.

Las características del desarrollo del aprendizaje según Vygotsky incluyen:

-El aprendizaje se da a través de la interacción social y el diálogo con los demás.

-El aprendizaje se produce en una zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que el individuo puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda de alguien más.

-La mediación es esencial para el aprendizaje, y puede ser llevada a cabo por un adulto, un compañero más capaz o por herramientas culturales como libros o tecnologías.

Las características del desarrollo cognitivo según Vygotsky incluyen:

-El pensamiento y el lenguaje están interconectados y se desarrollan juntos.

-El pensamiento se construye a través de la actividad social y cultural del individuo.

-La zona de desarrollo próximo es un concepto importante para entender el desarrollo cognitivo, ya que indica el nivel de desarrollo potencial del individuo.

-El desarrollo cognitivo no es un proceso individual, sino que está influenciado por factores sociales y culturales.

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Etapas del desarrollo cognitivo según Vigostky: características y definición de las etapas y subetapas especificando la cronológica de cada fase o etapa.

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN VIGOSTKY 

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN VIGOSTKY 

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Vygotsky se enfocó en la importancia de la mediación social y cultural en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Pero, se pueden identificar algunas etapas generales en el proceso de desarrollo cognitivo que se basan en las teorías de Vygotsky.

-Etapa de la Infancia Temprana (0-2 años): Durante esta etapa, los niños aprenden a través de la interacción social y la mediación de los adultos. Aprenden a comprender y usar el lenguaje y a desarrollar habilidades sociales y emocionales básicas.

-Etapa Preescolar (2-5 años): En esta etapa, los niños comienzan a desarrollar habilidades cognitivas más avanzadas, como la imaginación y la creatividad. También aprenden a resolver problemas simples y a pensar de manera más abstracta.

-Etapa Escolar (6-11 años): Durante esta etapa, los niños comienzan a adquirir habilidades académicas más avanzadas, como la lectura, la escritura y las matemáticas. También desarrollan habilidades sociales y emocionales más complejas.

-Etapa Adolescente (12-18 años): Durante esta etapa, los jóvenes adquieren habilidades cognitivas más avanzadas, como la capacidad de pensar de manera abstracta y la capacidad de razonar hipotéticamente. También comienzan a explorar su identidad y a desarrollar habilidades sociales y emocionales más avanzadas.

Cabe destacar que Vygotsky no dividió estas etapas en subetapas específicas, sino que enfatizó la importancia de la mediación social y cultural en el proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo.

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Ejemplos prácticos sobre los contenidos especificados en el punto 4:

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Un ejemplo práctico del desarrollo del aprendizaje y del desarrollo cognitivo según Piaget puede ser el juego simbólico en la infancia temprana. En este tipo de juego, los niños representan situaciones y roles que no están presentes en la realidad, como jugar a ser un médico o un bombero.

En términos de desarrollo cognitivo, este juego simbólico refleja la capacidad emergente del niño para representar mentalmente objetos y situaciones que no están presentes en el ambiente físico. Esto implica un nivel creciente de pensamiento abstracto y simbólico que se desarrolla a medida que el niño crece.

En cuanto al desarrollo del aprendizaje, el juego simbólico también tiene un papel importante en la adquisición de habilidades sociales y emocionales. A través del juego, los niños aprenden a interactuar con los demás, a compartir y a resolver conflictos. Además, el juego simbólico puede ser un medio para adquirir conocimientos y habilidades específicas, como el vocabulario de una profesión o la resolución de problemas imaginarios.

Un ejemplo práctico del desarrollo del aprendizaje y del desarrollo cognitivo según Vygotsky es el aprendizaje colaborativo en el aula. En este tipo de aprendizaje, los estudiantes trabajan juntos en un proyecto o tarea, discuten ideas y resuelven problemas en grupo.

Desde la perspectiva de Vygotsky, el aprendizaje colaborativo tiene un papel importante en el desarrollo cognitivo, ya que permite a los estudiantes interactuar entre sí y recibir apoyo de sus compañeros y del maestro. Esto puede llevar a una mayor comprensión y consolidación de los conceptos y habilidades, y a un desarrollo cognitivo más avanzado.

Además, el aprendizaje colaborativo también tiene un impacto en el desarrollo social y emocional de los estudiantes, ya que les permite construir relaciones positivas entre ellos y aprender a trabajar en equipo. Esto es especialmente importante en el mundo actual, donde el trabajo en equipo y la colaboración son habilidades cada vez más valoradas en el ámbito laboral.

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Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: características y definición de las etapas y subetapas especificando la cronológica de cada fase o etapa.

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET:

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET:

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Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget:

Etapa Sensoriomotora (0-2 años): En esta etapa, el niño experimenta el mundo a través de sus sentidos y movimientos. Se divide en seis subetapas:

- Subetapa de los reflejos (0-1 mes): El niño responde a estímulos con reflejos innatos.

-Subetapa primaria circular (1-4 meses): El niño repite acciones placenteras que se originan en su propio cuerpo.

-Subetapa secundaria circular (4-8 meses): El niño comienza a explorar el mundo a través de acciones repetitivas que producen resultados interesantes.

-Subetapa de coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses): El niño empieza a coordinar sus acciones para lograr un objetivo.

-Subetapa de reacciones circulares terciarias (12-18 meses): El niño experimenta con diferentes acciones para ver qué sucede.

-Subetapa de invención de medios nuevos por combinación mental (18-24 meses): El niño comienza a usar la imaginación y el pensamiento simbólico.

Etapa Preoperacional (2-7 años): En esta etapa, el niño empieza a desarrollar el pensamiento simbólico y la capacidad de usar el lenguaje. Se caracteriza por la falta de conservación y egocentrismo.

Etapa de Operaciones Concretas (7-12 años): En esta etapa, el niño comienza a pensar lógicamente y a entender las relaciones causales. Puede realizar operaciones mentales con objetos concretos, pero todavía tiene dificultades con el pensamiento abstracto.

Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante): En esta etapa, el adolescente adquiere la capacidad de pensar abstractamente y de razonar hipotéticamente. Puede entender conceptos complejos y hacer deducciones lógicas.