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Promover hábitos de alimentação e estilos de vida saudáveis e sustentáveis na comunidade educativa;

Promover competências para a ação dos jovens, enquanto agentes promotores da saúde e bem-estar.

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Maior número de alunos, docentes, Assistentes Operacionais e Encarregados de Educação a participar nas dinâmicas promotoras da saúde na Escola;

Melhores hábitos de alimentação saudável e sustentável da comunidade educativa;

Aumento do consumo de refeições vegetarianas em contexto escolar e familiar;

Melhores ofertas alimentares saudáveis na cantina escolar;

Contributos para o bem-estar físico, mental e social da comunidade educativa;

Maior envolvimento dos alunos em processos de autonomia e participação ativa nas atividades em contexto escolar.

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 Promoção da Saúde nos Alunos ao Longo da Vida 

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Desafios Pedagógicos Atuais nas Escolas Promotoras de Saúde na Europa (SHE4AHA)

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Desafios Pedagógicos Atuais nas Escolas Promotoras de Saúde na Europa (SHE4AHA)

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Alunos como catalisadores da Promoção do Bem-Estar Físico, Emocional e Social

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(Re)Construir uma Escola Saudável: Alunos como Catalisadores da Promoção do Bem-Estar Físico, Emocional e Social.

Alimentação e Estilos de Vida Saudáveis e Sustentáveis

Ambiente Escolar e Educação Socio-Afetiva

As atividades dinamizadas no geral foram adequadas às necessidades e prioridades identificadas?

Obrigada!

Ensina-me e eu lembrar-me-ei,

Envolve-me e eu aprenderei!

1- Promover hábitos de alimentação e estilos de vida saudáveis e sustentáveis na comunidade educativa;

2- Potenciar a aquisição de competências para a ação dos jovens, enquanto agentes promotores da saúde e bem-estar.
CONTEXTUALIZAÇÃO

Resultados do inquérito aplicado aos alunos.

Auscultação dos alunos nas Assembleias de delegados de turma.

Observação das opções dos lanches dos alunos.

Observação das opções alimentares dos alunos na cantina.

Identificação de casos de distúrbios alimentares em alunos.

1. Resultados do inquérito aplicado aos alunos.

2. Observação de tipo de lanches trazidos pelos alunos.

3. Observação das opções alimentares feitas pelos aluno na cantina.

4. Identificação de casos de distúrbios alimentares em alunos.
- A EPS na EBG/AECA
"O Modelo IVAM (Investigar, Desenvolver Visões, Agir e Iniciar a Mudança) é usado para promover a competência para a ação relacionada com a saúde nas Escolas"

A Cocriação consiste consiste numa metodologia que promove o trabalho coletivo entre os alunos na elaboração de projetos e ideias.

1- Promover a Saúde, de acordo com a definição holística da OMS: "como um estado de completo bem-estar físico, mental e social e não meramente a ausência de doença ou doenças;

2-Potenciar a aquisição de competências para a ação nos jovens numa vertente para a ocupação saudável de tempos livres (OTL).

Resultados do inquérito aplicado aos alunos.

Auscultação dos alunos nas Assembleias de delegados de turma.

Exploração do tema "Saúde Mental" - Parlamento dos Jovens

Qual o grau de capacitação e envolvimento dos jovens para a ação enquanto agentes promotores de saúde?

Qual o grau de capacitação e envolvimento dos jovens para a ação na ocupação dos tempos livres?

Melhorar/ Aumentar o grau de envolvimento dos alunos/docentes/Assistentes Operacionais/Encarregados Educação

Melhorar a articulação entre as várias disciplinas através da planificação de atividades no âmbito da EPS.

Promover a organização de atividades de promoção da saúde numa perspetiva comunitária e holística.

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(Re)Construir uma Escola Saudável: Alunos como Catalisadores da Promoção do Bem-Estar Físico, Emocional e Social. Alimentação e Estilos de Vida Saudáveis e Sustentáveis Ambiente Escolar e Educação Socio-Afetiva As atividades dinamizadas no geral foram adequadas às necessidades e prioridades identificadas? Obrigada! Ensina-me e eu lembrar-me-ei, Envolve-me e eu aprenderei!

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Promoveram-se hábitos de alimentação e estilos de vida saudáveis e sustentáveis junto da comunidade educativa?;

Ter-se-ão capacitado e envolvido os alunos para a ação como agentes promotores da saúde?;

Fomos capazes de promover a saúde na sua mais ampla definição, mais concretamente, a saúde mental e o social-afetivo na comunidade educativa?;

Fomos capazes de promover atividades de ocupação saudável dos tempos livres em contexto escolar?;

As atividades desenvolvidas, de acordo com as necessidades identificadas dos alunos, docentes, não docentes e encarregados de educação, foram suficientes e adequadas?;

As atividades planificadas pelos alunos, docentes, não docentes, e encarregados de educação, relacionadas com a saúde na escola, foram suficientes e adequadas?.

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Promover a Saúde, de acordo com a definição holística da OMS: “como um estado de completo bem-estar físico, mental e social e não meramente a ausência de doença ou doenças”;

Promover competências para a ação dos jovens numa vertente de ocupação saudável de tempos livres (OTL).

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Por meio de que atividades deseja atingir os objetivos?

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Por meio de que atividades deseja atingir os objetivos?

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- Semana da Alimentação: Análise de rótulos escolhidos pelos alunos e quantificação dos açúcares; “Prato limpo desperdício zero”; Apresentação dos trabalhos das turmas, seguido de debate sobre Transtornos Alimentares; Apresentação de uma música – Alimentação Saudável – Educação Musical; Exploração de um texto sobre Alimentação em África e na Europa; Visita de estudo MARB (Mercado Abastecedor Região de Braga); What's your favourite meal? What food/drinks do you like/hate?; Leituras na Biblioteca: Vamos ler sobre alimentação saudável (O ciclo do pão; Eu nunca na vida comerei tomate, O menino que não gostava de sopa…); A minha receita saudável (os alunos foram convidados a partilhar com os colegas uma receita saudável, que pensaram juntamente com os Pais);

- Ação solidária de sensibilização na cantina para a recolha do pão e da fruta, de combate ao desperdício;

- Elaboração de cartazes publicitários, Passe.net - Programa Alimentação Saudável em Saúde Escolar;

- Torneio de acção solidária interturmas de salto à corda – 350 000;

- Atividade/desafio: Refeição vegetariana – “Sem carne por um dia” - Global Action Days;
- Desperdício Zero: Recolha, identificação e análise de dados dos alunos com maior número de refeições não consumidas/servidas na cantina escolar;

- Parlamento dos Jovens, tema “saúde mental - que desafios e respostas?”: sessões de sensibilização sobre saúde mental; formação das listas de candidatos; campanha eleitoral; eleição das listas; apuramento dos resultados; sessão escolar, distrital e nacional no parlamento da assembleia da república;

- Criação de uma Comissão de Dinamizadores Jovens e de uma Agenda Cultural;

- Dinamização do Espaço Jovem pelos Dinamizadores J;
- Sessões do programa universal de promoção de competências socioemocionais "Devagar se vai ao longe";

- Semana dos Afetos: Troca de mensagens; Estendal dos elogios; Música e emoções; Relaxamento; Origami da gratidão; Meditação da autoestima; Caminhada a pares; Workshop da Amizade; Árvore da Amizade; Correio dos Amigos; Leituras na Biblioteca: “A Amizade também se lê e escreve!”.

- Formação de pares: partilha de experiências de vida, “O Amor está nas decisões que tomamos todos os dias”.

PARCERIAS:

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Como planifica usar os resultados do projeto no futuro?

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Como planifica usar os resultados do projeto no futuro?

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Melhorar/ Aumentar o grau de envolvimento dos alunos/docentes/Assistentes Operacionais/Encarregados Educação;

Melhorar a articulação entre as várias disciplinas através da planificação de atividades no âmbito da EPS;

Organizar atividades de promoção da saúde - caminhadas; sessões de relaxamento, workshops de motivação e desenvolvimento pessoal, flashmob mensal, picnics na escola, peddy-paper, concursos de fotografia, mesas/lanches saudáveis; clubes dinamizados por alunos.

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Que fatores contribuíram negativamente para o seu projeto?

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Que fatores contribuíram negativamente para o seu projeto?

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Dificuldades de reunir com todos os elementos da equipa devido às incompatibilidades de horários;

Espaços pouco adequados e limitados à realização das atividades;

Participação reduzida dos EE;

Falta de recursos e de respostas céleres aos problemas identificados;

Tempo reduzido dos alunos para as atividades do projeto, bem como o dos professores;

Excessiva carga curricular dos alunos e oferta limitada de atividades em horário livre na escola.

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Que fatores contribuíram positivamente para o seu projeto?

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Que fatores contribuíram positivamente para o seu projeto?

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Equipa dinamizadora do projeto com elementos da comunidade educativa, nomeadamente, uma técnica especializada em educação e agentes da Saúde Escolar;

Articulação com outros projetos, nomeadamente o projeto Eco Escolas e Cidadania e Desenvolvimento e áreas disciplinares diversas;

Motivação e apoio de Encarregados de Educação e Assistentes Operacionais;

Apoio da direção– dois elementos da direção integram o projeto.

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Quantificar o número de atividades realizadas e a adesão dos alunos;

Observar o nível de participação e de motivação da comunidade educativa;

Questionários de satisfação/avaliação dos alunos;

Entrevistas e conversas informais com a comunidade educativa;

Tratamento e análise de dados.