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DAVID RICARDO

Propone que el capital humano a través de la educación y la formación ,influeye en la productividad del trabajo.

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KARL MARX

Analiza el trabajo como un factor esencial en la producción destacado la explotación del trabajador en el sistema capitalista.

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TEORIA DEL CAPITAL HUMANO

Aunque el termino "capital humano" no se populariza hasta más tarde, las ideas sobre la importancia de la educacion y las habilidades comienzan a tomar la forma que considera que invertir en educación mejorar la productividad y el ingreso.

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Anteriormente en la época de la esclavitud fue laprimera forma de las relaciones humanas en el trabajo en Europa entre lossiglos VI y VII. Posteriormente surge le artesano, existiendo una normalización en el trabajo que motiva una organización por medios.

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DUBILIN LOTKA

Siguiendo el punto de vista de farr, contribuyó mucho a las recnicas de evaluación del capital humano , a través tanto del punto de vista de los gastos como de los ingresos .

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Gantt en su carta describe su preocupación de la compesación a los oobreros por us tiempo y actividades realizadas.

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GARY BECKER

Amplía el concepto de capital humano en su obra "Human Capital" (1964) , donde cuantifica las inversiones en educación y formación como un factor determinante para el desarrollo económico individual y social.

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Reflexiona en su obra "La Riqueza de las Naciones", sobre el hecho de que, tanto los hombres como las maquinas son factores imporantes de la producción y el crecimiento económico.

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Aumento de estudios empíricos que demuestran la relación entre educación , habilidades y crecimiento económico , consolidando aún más el cancepto de capital humano.

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Las teorías sobre el capital humano desarrolladas en este siglo tenían el objetivo de explicar las razones de la variabilidad de los salarios y del diferente éxito en el mundo del trabajo, para identificar con precisión el tipo de competencias adquiridas que permiten aumentar aún más el capital humano.

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Se comienza a integrar el capital humano en políticas públicas enfocándose en mejorar las habilidades laborales mediante educación continua y formación profesional.

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Describieron analíticamente la relación entre las rentas del trabajo en función del capital humano, medido junto a los años de escolaridad y de experiencia profesional.

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Se pone énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo de competencias blandas , reconociendo que no solo las habilidades técnicas son importantes para éxito laboral.

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INFORME DE LA OCDE

Publicación del informe "Skills Beyond School" que destaca la importancia de la educación y formación profesional como elementos clave par el desarrollo económico y la empleabilidad.

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Banco Mundial. (2016). World Development Report 2016: Digital dividends. https://www.worldbank.org/en/publication/wdr2016

Foro Económico Mundial. (2018). The Future of Jobs Report 2018. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2018

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2014). Skills Beyond School: Synthesis Report. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school-9789264214682-en.htm Organización de las Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/agenda2030/

Autoridad de Innovación Educativa. (2020). Impacto de COVID-19 en la educación y el capital humano. [Informe no publicado].

Becker, G. S. (1993). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education (3rd ed.). University of Chicago Press.

Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. American Economic Review, 51(1), 1-17.

The Economist Intelligence Unit. (2021). The Future of Work: Reskilling and Upskilling in a Post-Pandemic World. https://www.eiu.com/n/campaigns/future-of-work/

OECD. (2020). Skills Strategy 2020: Skills for a Digital World. https://www.oecd.org/publications/skills-strategy-2020-skills-for-a-digital-world-8d78f3a9-en.htm

Instituto de Aprendizaje y Desarrollo Profesional. (2022). La importancia de las habilidades socioemocionales en el trabajo moderno. [Informe no publicado].