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Integrantes del grupo 140. Paralelo "BB"

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Integrantes del grupo 140. Paralelo "BB"

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Ana Marianela Santos Zambrano

Intriago Loor Mariuxi Esmilda

Irene Cecilia Basurto Alcívar

Selene Lisseth Lucas Rodríguez

Jennifer Maribel Vélez Montesdeoca

Próspero Modesto Esmeraldas Rodríguez

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Archivo:Logo universidad UTM.png - Wikipedia, la enciclopedia libre

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De Wikipedia, la enciclopedia libre Haz clic sobre una fecha y hora para ver el archivo tal como apareció en ese momento. Las siguientes páginas usan este archivo: Las wikis siguientes utilizan este archivo: Este archivo contiene información adicional, probablemente añadida por la cámara digital o el escáner usado para crearlo o digitalizarlo.

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Problema:

Los estudiantes tienen dificultades para concentrarse en clases virtuales debido a múltiples distracciones en casa (ruidos, notificaciones del teléfono, interrupciones familiares, etc.).

Solución:

Para mejorar la concentración y evitar distracciones, se recomienda:

Usar la técnica Pomodoro para estudiar con sesiones de 25 minutos y descansos cortos.

Aplicaciones como Scispace y Canva facilitan la investigación de artículos y la creación de diversos proyectos, ayudando a mantener la concentración y a gestionar el tiempo de manera eficiente.

Crear un ambiente de estudio adecuado con buena iluminación y libre de distracciones.

Recursos digitales:

https://scispace.com/

https://www.canva.com/

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Los estudiantes tienen dificultades para concentrarse en clases virtuales debido a múltiples distracciones en casa

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Lista de buenas prácticas para gestionar el ritmo de aprendizaje

✅ Establecer un horario de estudio fijo y realista.

✅ Tomar descansos regulares para mejorar la productividad.

✅ Organizar el espacio de estudio para evitar distracciones.

✅ Evitar el uso excesivo del celular durante el tiempo de estudio.

✅ Utilizar herramientas digitales como Google Calendar o Trello para la organización.

✅ Mantener una alimentación adecuada y hacer pausas activas.

✅ Practicar técnicas de relajación como la respiración profunda para reducir el estrés.

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Establecer un horario de estudio fijo y realista. 

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Sección 3: Creación de contenidos digitales

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Sección 3: Creación de contenidos digitales

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Se ha creado un recurso interactivo en Canva que explica de forma dinámica las claves para un ambiente adecuado de aprendizaje.

🔗 Enlace al recurso interactivo: https://www.canva.com/design/DAGgaqSF1oI/7bSm9z6QP6BbejgImPsPQg/edit?utm_content=DAGgaqSF1oI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Se ha creado un recurso interactivo en Genially que explica de forma dinámica las claves para un ambiente adecuado de aprendizaje.

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Referencias académicas

Worku, M. Y. (2025). Appropriateness of learning environments in preprimary educational institutions: the case of preschools in Bahir Dar city, Ethiopia. International Journal of Child Care and Education Policy, 19(1). https://doi.org/10.1186/s40723-025-00140-7

Shaheen, L. A., & Ibrahim, B. S. (2024). Developing Quality Learning Environments - A comparison study. International Journal of Engineering Research and Applications, 14(8), 12–19. https://doi.org/10.9790/9622-14081219

Firman, E., & Sandiarsa, K. D. (2024). The Effect of Learning Environment on Students’ Motivation in Learning. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 10(4), 1047. https://doi.org/10.58258/jime.v10i4.7614.

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Evidencia del trabajo colaborativo

A continuación, se presentan capturas de pantalla de reuniones y chats grupales y Zoom donde se discutió la elaboración del mural en Padlet.

📸 Captura de chat en WhatsApp (Planificación de la tarea)
📸 Captura de reunión en Zoom (Distribución de tareas y diseño del Padlet)