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Gestión supervisora:

﻿Reformulación y revisión proyecto de centro

﻿Monitoreo y acompañamiento docente

Planificación con enfoque competencial:

Acordar formatos de acuerdo a la institución fortaleciendo los agrupamientos flexibles

Fomentar la profesionalización docente

Inclusión/exclusión educativa:

Fortalecimiento relación con familias: reuniones y entrevistas.

Realización de talleres

Extender redes con otras instituciones

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Equipo 2. Distritos 7 y 8.  Jardines Acciones en gestión supervisora: 

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Equipo 2. Distritos 7 y 8.  Jardines Acciones en gestión supervisora: 

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Planificación o replanificación del proyecto institucional de centro, con participación de toda la comunidad educativa.

Elaboración del plan de supervision con la focalizacion en maestros que así lo requieran

Planificación con enfoque competencial.

Acciones: Trabajar con el colectivo docente sobre la Planificación reversa, para reflexionar sobre la centralidad en los aprendizajes de los estudiantes y acordar acciones concretas.

Acordar bibliografia que respalde las prácticas en matemáticas, lengua y ciencia previa junta autónoma de Directores de Jardines de Infantes para realizar la selección.

Inclusión

Planificar teniendo en cuenta: al DUA y PTP, plan asiste, plan de convivencia, plan aprende más.

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GESTIÓN SUPERVISORA:

Cooplanificar el proyecto de centro a partir de la herramienta de autoevaluación de los centros.

Identificar las fortalezas y debilidades del colectivo para diseñar el plan de supervisión.

PLANIFICACIÓN CON ENFOQUE COMPETENCIAL:

Revisitar los documentos orientadores de la TCI focalizando el de innovación pedagógica.

Hacer foco en el desarrollo del plan para el plan de aprendizaje: coerência entre este y las acciones didácticas reales.

INCLUSIÓN / NO EXCLUSIÓN EDUCATIVA:

Acordar un marco teórico común para inclusión / no exclusión.

Supervisar que en los planes de aprendizaje de los maestros se contemplen los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

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1-Orientar y acompañar al colectivo docente que a partir de la lectura de la documentación, identificar características de sus alumnos( leer observaciones, RUA, memoria didáctica, portfolios, informes, circulares)Priorizar: Circular 1 y 2- 2025. Boletines 1,2 y 3.

2-Realizar acuerdos con el colectivo con respecto a la planif. competencial.

Seleccionar competencias a priorizar.

Implementar líneas de acción.

Focalizar las propuestas en el Plan de Aprendizaje del Estudiante.

3- Contemplar particularidades para lograr avances en el estudiante.

Hacer un seguimiento de alumnos de inicial y primero, elaborando un plan de interciclo, incluyendo la línea transición educativa como clave para contemplar y fortalecer la trayectoria del alumnado.

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Gestión Supervisora:

Fortalecer el diálogo con docentes usando las salas docentes, coordinaciones, jornadas APRENDER, etc.

Realizar entrevistas personalizadas con el colectivo docente y no docente para conocer sus fortalezas e inquietudes.

Planificación Competencia:

Promover la planificación compartida.

Análisis de la documentación oficial en el marco de la TCI (circulares, boletines " Innovación pedagógica en el marco de la TCI", etc)

Inclusión Educativa:

Crear redes con otras instituciones ejemplo escuelas especiales, profesionales referentes al área, CAIF, Club de niños, INAU, etc.

Diseñar proyectos con pasantías, interciclo, fomentar el "quiebre de grupos".

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Equipo Nº 4  -

Gestiòn supervisora:

Formular las propuestas a partir del diagnóstico y tomando en cuenta la memoria didáctica y los resultados de las evaluaciones anteriores.

Analizar el Proyecto Institucional.

Planificaciòn con enfoque competencial:

Revisión  darle continuidad  y potenciar lo nuevo.

Incentivar, promover e impulsar el profesionalismo del cuerpo docente.

Inclusión/Exclusión Educativa:

Mejorar las relaciones y los vínculos con la familia - comunidad.

Realizar aportes teóricos - prácticos  a los docentes para una mejor inclusión social.

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Equipo 1 : Escuela 32 Alborada y 93 Paso del Parque (nucleamientos)

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Equipo 1 : Escuela 32 Alborada y 93 Paso del Parque (nucleamientos)

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1. Desarrollar espacios de planificación conjunta entre diferentes nucleamientos, mediante reuniones de coordinación y planificación colaborativa.

2. Continuar aplicando metodologías activas basadas en proyectos y trabajos colaborativos para potenciar el aprendizaje significativo.

3. Fortalecer los vínculos entre comunidades educativas a través de talleres de arte, uso de TIC, escritura y lectura, promoviendo la integración y el desarrollo de habilidades.

4. Diseñar proyectos educativos adaptados a diferentes niveles y contextos, con especial énfasis en áreas vulnerables, priorizando asignaturas como Lengua y Matemática.