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As escolas municipais de educação básica Marcelo Peres Ribeiro (Educação Infantil - 0 a 3 anos), Padre José Maurício (Educação Infantil - 4 e 5 anos) e Prof. Florestan Fernandes (Ensino Fundamental I), localizadas no mesmo quarteirão na Vila Ferreira, em São Bernardo do Campo, vêm se articulando, desde 2013, com a aproximação dos seus profissionais, para a com preensão da organização do território onde estão inseridas, bem como, para a discus são e encaminhamento de problemas co muns que afligem seus alunos/famílias. Na sequência, novas aproximações com outros sujeitos/instituições que atuam no território como o Centro de Referência de Assistência Social (Cras), Unidades Básicas de Saúde (UBS), Conselho Tutelar e instituições assistenciais foram dando materialidade à Rede de Proteção Social, bem como, mostrando caminhos para efetivar ações mais significativas e que podem proporcionar um melhor atendimento à comunidade.

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NÚCLEO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (NAI-FEUSP)

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NÚCLEO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (NAI-FEUSP)

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O Núcleo de Avaliação Institucional da Faculdade de Educação da USP (NAI-FEUSP) é um núcleo de extensão, pesquisa, formação inicial e continuada, que articula escolas públicas da Educação Básica acerca do tema da Avaliação Institucional, vinculado ao Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

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Quarteirão da Educação da Vila São Francisco

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Quarteirão da Educação da Vila São Francisco

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Quarteirão da Educação da Vila São Francisco

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O Jardim Gazuza é uma comunidade formada por duas partes: uma originada de uma ocupação iniciada entre 1987 e 1989, envolvendo aproximadamente 300 famílias de movimentos de luta por moradia, e outra composta por dois assentamentos resultantes de loteamentos na área.

A maioria das casas é de alvenaria

construídas de forma fragmentada e desordenada. Há poucas construções de

prédios no bairro, sendo os existentes de poucos andares e de várias torres, construídos nas últimas décadas.

Durante a formação e construção das moradias e demais infraestrutura do Jardim Gazuza, distribuíram material

informativo em forma de quadrinhos sobre como construir uma casa, com o básico das leis e demandas exigidas para a segurança e bem estar social de

habitação na época.

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Diadema Jd. Gazuza - ações no território

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Diadema Jd. Gazuza - ações no território

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Estudo do Meio Território Gazuza – Jardim Promissão – Diadema Data – 31/08/2024

Pontos de Observação do Território, História do Território, Origem e desenvolvimento. Objetivo: Mapear os serviços socioassistenciais no

território. Em visita (estudo do meio) colher informações no local para analisar a capacidade e desafios de integração entre a proteção social básica no território.

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A reunião com foco em planejamento e articulação de projetos sociais, com destaque para a EJA, jovens, cultura local e segurança alimentar. As próximas ações incluem triagem domiciliar, cruzamento de dados e busca ativa, com reunião marcada para março.

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Unidades Educacionais EMEF Fernando Gracioso e CIEJA Perus

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Unidades Educacionais EMEF Fernando Gracioso e CIEJA Perus

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Uma liderança comunitária, certa vez, definiu o território da seguinte forma: “Em Perus, tudo é lutado!” E não poderíamos ter melhor definição, pois é fato que a luta é a marca da população deste território.

Perus está marcada por histórias de lutas desde a fundação da Fábrica de Cimento Portland Perus, inaugurada em 1926, tendo sido palco para a mais extensa greve da história sindical brasileira promovida pelos Queixadas e que durou sete anos em plena ditadura militar. Assim como entrou para a história por ter a vala clandestina no cemitério que foi utilizada para esconder vítimas da ditadura e que hoje, é um símbolo de resistência contra a opressão.

Entendemos como articulação, as ações entre serviços diferentes que se movem em direção a um objetivo comum: o atendimento às demandas da comunidade, ou seja, é quando a comunidade ocupa a centralidade dos trabalhos dos serviços e/ou coletivos.

O processo de construção da articulação necessária exige muito envolvimento e engajamento. Quanto mais pessoas estiverem à disposição dessa luta, mais conseguiremos avançar. As Unidades Educacionais EMEF Fernando Gracioso e CIEJA Perus buscam trilhar caminhos entrelaçados, pois atendem famílias em comum e, tanto o PIBID quanto os estágios podem contribuir para o alcance de ações transformadoras como também enriquecem a formação profissional ao mesmo tempo em que conferem sentido às ações da educação, da saúde, da assistência social e da cultura.

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A EMEI PAGU faz parte do grupo das Escolas do Território das Travessias e este ano passa por grande desafio porque teve parte do seu prédio interditado pela Defesa Civil por causa de um casarão tombado que representa risco de desabamento. Estamos provisoriamente em outro espaço, numa luta cotidiana buscando o equilíbrio entre mantermos a força para as batalhas necessárias até o nosso retorno e a leveza para a garantia de uma ano especial para as crianças que precisam ter garantidos os seus direitos às infâncias. Construímos um calendário para as ações conjuntas do Território e esta pode ser a possibilidade de um estágio integrado com as Escolas de Educação Infantil da região central do município de São Paulo.

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Desde 2016, a Escola Municipal de Educação Básica (Emeb) Prof. Florestan Fernandes tem trabalhado com temas que possibilitam a articulação das diferentes áreas do conhecimento de modo a realizar um trabalho interdisciplinar. Retomamos a discussão da organização do currículo por meio de projetos tendo como eixo norteador as questões do território. Resgatamos a história do bairro. Participamos do II Encontro entre escolas com a temática “Construindo currículo a partir do território” no qual contamos com a presença dos professores Ricardo Casco e Sonia Kruppa, ambos da Universidade de São Paulo (USP). Refletimos sobre a importância de observarmos as questões que as crianças trazem para a escola, dando sentindo e significado para os conteúdos escolares. A partir da valorização das pessoas de referência no território, organizamos entrevistas com moradores do bairro visando res gatar suas histórias e as relações estabelecidas entre os morado res e os equipamentos públicos disponíveis. Tais conteúdos, tem sido subsídio para o trabalho interdisciplinar. O território como disparador das questões a serem trabalhadas no currículo e o trabalho organiza do por meio de projetos são os maiores desafios do nosso Projeto Político Pedagógico (PPP). Em parceira com o NAI/FEUSP, realizamos uma reflexão sobre o conceito de referência cultural e, a partir do “estudo de campo”, mapeamos algumas referências culturais do território.

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Cidade Tiradentes - Escola Municipal de Ensino Fundamental Vladimir 
Herzog

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Cidade Tiradentes - Escola Municipal de Ensino Fundamental Vladimir 
Herzog