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고차원적 사고력을 키우는 논술형평가

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고차원적 사고력을 키우는 논술형평가

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고차원적 사고력을 키우는 논술형평가

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🔰북 로드맵(이름 없는 스터디)

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2025 사고력과 문제해결력을 신장하는초등 논술형 평가 예시자료 

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2025 사고력과 문제해결력을 신장하는초등 논술형 평가 예시자료 

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[ 요약 ]

'안다, 설명한다' --> '탐구한다, 추론한다'로 나가야 하는데 이를 잘 비교할 수 있는 것이 5학년 역사 부분. '역사 단원'만 보고 교과서를 골라도 된다. 다른 단원에 비해 성취기준 변화가 크기 때문. 그럼에도 불구하고 역시 2015 역사 교과서랑 동일한 진술을 취한 것이 있고, 초등에서 가르치는데 중점이 되어선 안 되는 연표학습이 강조된 교과서가 있기도 하였음. 중등 역사 교과서와 다른 초등 사회과만의 특성이 드러나는지 볼 필요 있음.

추론하려면 텍스트를 많이 주는 것이 아니라 탐구과정을 경험하도록 유물/사료를 주고 적절한 질문으로 생각을 이끌어야 하는데 대부분의 교과서가 이런 흐름으로 구성되어 있지 않음. '유물을 보고 생활모습을 추론한다.'가 되려면 유물이 먼저 제시되어야 하는데 전형적 교과서 구성-질문 아래 설명 가득, 설명 아래 유물 사진으로 확인하는-이 많았음. 차시에 정리하면서 사실적인 내용을 묻는 퀴즈를 제공하는 경우 있었음.

교과서 속 삽화, 표지가 의미있는 구성인지, 유물/유적 등 기본적이지만 아이들이 모르는 용어를 설명해주는지, 유물을 갖고 추론하는 질문이 있는지, 비조작 자료를 주고 수업을 이끌어갈 수 있는지, 조사/탐구활동(주어진 자료를 매칭시키든..어떤 것이든지)을 하는지, 15에서 강조된(그러나 22에선 중요하지 않은) 인물(건국신화..)사를 강조하진 않았는지 등을 기준으로 비교해볼 수 있다.

예를 들어, 아이스크림 교과서 14p, "주먹도끼가 만능도구인 까닭은?"을 "미군이 한탄강에서 주운 돌, 역사를 바꾸다" 기사문에서 찾아 쓰게 하는 것은 사회과의 추론이 아니라 국어과 기사문 읽고 요약하기 활동으로 볼 수 있다.

[ 내 생각 ]

"수업하며 어떤 부분에서 불안을 느끼는가" 교과서를 비교하자고 제안하기 전에 각자 해당 교과 수업에서 어떤 부분이 신경쓰이는지 먼저 얘기 나눠보면 좋겠다는 생각을 했다. 부록/삽화/학습지/콘텐츠 등을 보고 교과서를 고르는 이유가 이 때문이라고 생각한다. 교육과정이 개정되어도 "나는 15든 22든 상관없다, 그냥 내 식대로 수업하겠다"라고 한다면 교과서에서 달라진 점, 개정 성취기준에 맞는 교과서를 찾기보단 내가 익숙한 구성을 선호할 것이다. 수업하는 데 그 교사가 느끼는 허들을 알고 "어떤 교과서가 내가 탐구질문을 만들고 발문하는 데 유리할까?" 그 기준으로 교과서를 보도록 안내하는 것도 필요하다고 생각했다.

사회과 역시 교육과정 시안을 보고 사회 교과서 비교 시 신경써야 할 기준, 교과서 분석표를 만들어보는 것도 필요할 것 같단 생각을 했다. 또한 각 교과서들의 해당 차시 의미 있는 '질문'만 종합해보아도 수업에 도움될 것 같다는 생각을 했다.

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교과서를 제대로 비교해보려면 각 단원의 계산 원리 지도 방법, 사용하는 전략, 오류, 각 개념의 의미 등을 사전에 제대로 공부해둬야겠다는 생각이 다시금 들었다. 그렇지 않으면 아무리 좋은 연수도 10%밖에 소화할 수 없겠다는 생각이 들었다.

교육과정 성취기준 외에 개정 교육과정 개발에서 권장되는 방향이 드러나는 시안보고서도 같이 살펴보아야한다는 것을 알게 되었다.

5학년 수학 디딤돌 교과서를 살펴볼 때 "왜 아이들은 수학 교과서는 푸는데 수학익힘 푸는 것은 어려워하는가?"에 대한 해답을 제시해주는 것 같다고 느꼈다. 수학 교과서에서 차시의 가장 마지막 문제는 수학익힘(응용/심화)을 풀기 위한 다리가 되어주어야 하는데 여기서 단순히 계산만 연습하고 끝난다면 수학익힘을 절대 스스로 풀 수 없는 아이들이 나오게 된다.

어떤 출판사인지 기억은 나지 않지만 차시명이 <꽃병은 몇 개가 필요할까?> 와 같이 제시되었다. 수학 교과에서도 질문 만들기를 강조하기 위해서였을까? 아니면 실생활문제임을 강조하려고 그런 것일까? 아이들이 질문으로 제시된 문제를 해결하며 탐구하길 유도한 걸까? 꽃병이 몇 개인지 묻는 질문은 덧셈 단원에서도 곱셈 단원에서도 어디에서나 나올 수 있다. 차시나 단원제목을 보고 몇몇 아이들이 생각하지도 않고 식을 세우는 것도 문제지만 <비율을 알아볼까요?>, <몫을 소수로 나타내어 볼까요> 등과 같이 차시명이 제시될 때 수업을 준비하는 교사가 더 용이하고 학생들도 무엇을 배우고 배워야 하는지를 더 분명하게 알 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.

결론: 수학 지도서, 더 열심히 읽고 공부하자!

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2022 개정 수학과 교육과정 시안[최종보고서]

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2022 개정 수학과 교육과정 시안[최종보고서]

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2022수학시안[최종보고서]_제출본

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5~6학년 수학 교과서 연수

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5~6학년 수학 교과서 연수

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저자와 함께 여는 2022개정 5~6학년 수학

수업이 달라지는 교과서 이야기

온라인 특별연수 다시보기:

https://www.didimdolclass.co.kr/event/ing/164

달라진 교육과정, 교과서 어디에 숨어 있을까
2022 개정 수학 5학년 1학기 1~6단원 전체

https://media.didimdol.co.kr/video_dcl.asp?qcode=25092251za

달라진 교육과정, 교과서 어디에 숨어 있을까
2022 개정 수학 5학년 2학기 1~6단원 전체

https://media.didimdol.co.kr/video_dcl.asp?qcode=25092252t1

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2025 경기도교육청 학습으로의 평가 자료

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2025 경기도교육청 학습으로의 평가 자료

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개념기반 교육과정 및 수업

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개념기반 교육과정 및 수업

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초등 자기평가, 정의적능력평가 도구 예시자료

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초등 자기평가, 정의적능력평가 도구 예시자료

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경기도교육청 교육과정정책과_[붙임2] 초등 자기평가, 정의적능력평가 예시자료

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2025 2학기 초등 3-4학년 수업-평가 계획 예시자료

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2025 2학기 초등 3-4학년 수업-평가 계획 예시자료

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학습 주체자로 만드는 도입 및 발문 카드판

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4회 영상(소하초) 스크립트

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4회 영상(소하초) 스크립트

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4회 영상(소하초) 스크립트

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(2022 개정 교육과정)'깊이 있는 학습'을 위한 탐구 질문으로 설계하는 수업 평가 도움자료 모음 링크 안내

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(2022 개정 교육과정)'깊이 있는 학습'을 위한 탐구 질문으로 설계하는 수업 평가 도움자료 모음 링크 안내

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[비상교육] 질문이 살아있는 수업_초등_과학 5-6학년

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[22개정]질문이 살아있는 수업 초등 과학(4학년)_교사용

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[비상교육] 질문이 살아있는 수업_초등_과학 3-4학년

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[22개정]질문이 살아있는 수업 초등 과학(3학년)_교사용

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다음 스터디: 5/1(목) 저녁

과제: 질문 만들기 각자 한 번 해보기 - 실패하던 성공하던 혹은 시도하려고 했다가 못한 사례도 좋습니다.

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* 다음 과제: 자신의 수업에서 전략 찾아보고(논문 등) 적용하기

* 앞으로 스터디 방향: ‘수업 영상 분석하기’/ ‘자신의 수업에 적용하기’를 격주마다 진행, 한 주에 과제는 1개씩만 하는 것으로

※ 베트남 학교 전학공은 매번 참여하는 것은 아닙니다! 평가 연수를 할 기회가 생길 거 같아서.. 연수 주제(학습으로의 평가)가 관심있으시면 그 날만 같이 참여하실 수 있도록 이야기해보겠습니다.

※ 전략 연구하실 때 참고하실 수 있는 자료: 지도서, 교과교육 도서, 논문 검색(riss.kr) 등

♥전략을 찾는 데 어려움이 있는 경우 다같이 찾아주기♥

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질문연구학교 학교게시판

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IB학교 탐구질문 7가지

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IB학교 탐구질문 7가지

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5학년_역사_고려,믿음의 힘_수업 분석

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5학년_역사_고려,믿음의 힘_수업 분석

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3회차 수업 영상 분석

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padlet.com/doyoungho/on

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3회 영상(산들초) 스크립트

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3회 영상(산들초) 스크립트

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3회차 수업 영상(산들초) 스크립트

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1. 수업에서 모델을 활용하는 목적을 설명할 수 있는가?

2. 모델의 유형을 알고, 학습 내용과 적합한 모델을 사용하는 근거가 있는가?

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과학 모델링-메타모델링 지식을 중심으로

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과학탐구 관련 추천 논문

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과학탐구 관련 추천 논문

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과학교육에서 탐구 관련 국외 연구 동향-탐구의 인식과 관점, 전략과 지원, 교사 전문성의 관점에서

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깊이있는 수업 ON (산들초등학교)

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글의 갈래를 구분하고, 갈래별 글쓰기 지도방법을 알고 있는가?

학년별로 관통하는 글쓰기 지도 방법은 무엇인가?

정보를 요약하고 자신의 생각과 느낌을 담아 글을 쓰게 하는 방법은?

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국어 수업 돌아보기(양지연)

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국어 수업 돌아보기(양지연)

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과학교육론

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2학년_수학_길이재기_수업분석_양지연

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2학년_수학_길이재기_수업분석_양지연

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2학년_수학_길이재기_수업분석_양지연

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2학년_수학_길이재기_수업분석_김민지

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2학년_수학_길이재기_수업분석_김민지

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2학년_수학_길이재기_수업분석_김민지

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챗 GPT 교사 업무 활용(외부 공유, 배포 금지)

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챗 GPT 교사 업무 활용(외부 공유, 배포 금지)

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챗GPT 교사 업무 활용_1.수업 설계 및 학습지원

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아하! 학생 배움중심의 수업 코칭 전략

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아하! 학생 배움중심의 수업 코칭 전략

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아하! 학생 배움중심의 수업 코칭 전략

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2학년_수학_길이재기_단원설계

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2학년_수학_길이재기_차시설계

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깊이있는 수업 ON(증포초등학교)

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깊이 있는 수업 차시 수업 흐름도

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서호초_3학년_국어_온책읽기_단원설계

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깊이있는 수업 on (서호초등학교)

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2022 수학과 교육과정

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2022 수학과 교육과정

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[별책8]+수학과+교육과정

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깊이있는 수업 설계 양식1

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초등 깊이있는 수업 프레임워크 부록

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초등 깊이있는 수업 프레임워크 부록

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5분 안에 수업용 프리젠테이션 만들기

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5분 안에 수업용 프리젠테이션 만들기

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🚀 1년 후, 우리는 우주로 떠납니다!

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기한: ~

수업할 첫 단원 각론 내용 더 살펴보며 핵심질문, 도달점, 평가계획 세워보기

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수학2-1지도서

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깊이있는 수업 프레임워크_2학년 수학(강해은)

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디자인 고민 끝! 템플릿으로 바로 해결하는 웹 디자인 플랫폼 '미리캔버스'

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경기도교육청 깊이있는 수업 프레임워크 발간 자료(2024)

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경기도교육청 깊이있는 수업 프레임워크 발간 자료(2024)

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초등 깊이있는 수업 프레임워크 월간 자료집(펼침)_1024

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깊이있는 수업 프레임워크(5_사회_김민지)

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깊이있는 수업 프레임워크(5_사회_김민지)

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깊이있는 수업 프레임워크_5학년 사회(김민지)

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2022 개정교육과정 인간상(수정)

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2022 개정 사회과 교육과정

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2022 개정 사회과 교육과정

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2015 개정 사회과 교육과정

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(실습 1회차) 깊이있는 수업 프레임워크(6학년 사회_양지연)

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(실습 1회차) 깊이있는 수업 프레임워크(6학년 사회_양지연)

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깊이있는 수업 프레임워크(실습_6학년 사회_양지연)

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(실습 1회차) 깊이있는 수업 프레임워크(4학년 수학_강해은)

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(실습 1회차) 깊이있는 수업 프레임워크(4학년 수학_강해은)

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깊이있는 수업 프레임워크(실습_4학년 수학_강해은)

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내일 수업 어떻게 하지_

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역사적 사고력을 기르는 역사수업

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역사적 사고력을 기르는 역사수업

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신규를 위한 학습자주도 교수학습 설계

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신규를 위한 학습자주도 교수학습 설계

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학생 주도 학습을 위한 교수학습 설계

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린 에릭슨 등저/온정덕 등역

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린 에릭슨 등저/온정덕 등역

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개념기반 교육과정 및 수업 - 예스24

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생각하는 교실을 위한. 린 에릭슨 등저/온정덕 등역. 학지사. 판매가 17,000원.

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Carla Marschall,Rachel French 공저/신광미,강현석 공역

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개념 기반 탐구학습의 실천 - 예스24

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개념 기반 탐구학습의 실천

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내가 초등학교 교사로 일을 시작했을 때 나는 학습의 목표나 수업 도구로서 개념적 이해의 중요성을 이해하고 있지 못했다. 나는 학창 시절 내가 배웠던 방식으로 학생들을 가르치는 경향이 있었는데, 핵심 용어나 어휘들을 정의하면서 각 단원 수업을 시작하는 동일한 방식을 적용하였고, 학생들이 알아야 한다고 생각하는 모든 내용에 대해 완전한 설명을 제공하였다. 또한, 주요 원리들을 수업 노트에 요약하고, 단원을 마무리하기 위해 객관식 시험을 치르게 했다. 나는 흥미로운 이야기와 놀라운 사실을 수업에 직접적으로 주입하려 했고, 이미 학생들에게 '가르친' 내용을 강화하기 위해 흥미진진한 활동이나 시연으로 단원을 마무리하는 것이 보통이었다. 비로소 수업이 활기를 띤다고 느끼기 시작할 때, 나는 다음 주제로 넘어가야 했다.
다행스럽게도 나의 교수법은 훨씬 더 학습자 중심으로 발전했고, 내 교수법을 진정으로 변화시킨 계기는 Paul Hewitt의 고등학교 과학책, ?Conceptual Physics(1977)?였다. Hewitt는 전형적인 고급 수학과 복잡한 과학적 원리 대신 공통의 언어와 일상적인 개념으로 각 주제를 시작한다. 그는 먼저 개념적 적용을 보여준 다음, 학생들이 의미를 더하는 데 필요한 기본 수학과 과학 원리를 개발하기 위해 사전 지식을 활용하는 방법을 설명한다. 이 책을 읽으면서 나는 옳은 일을 많이 하고는 있었지만 완전히 잘못된 순서로 하고 있었고, '가르치는 것'을 너무 많이 하고 있었다는 것을 깨달았다.
Julie Stern과 Nathalie Lauriault, Krista Ferraro가 저술한 것처럼, 나는 학생들이 먼저 매력적인 중심 개념을 다룰 때 그것을 뒷받침하는 아이디어를 보다 깊이 있는 방식으로 이해하게 될 가능성이 더 크다는 것을 알게 되었다. 이 전제는 가르치는 것에 대한 나의 전체적인 접근 방식을 바꾸었다. 내 수업은 학생들이 알아야 할 모든 것을 교사가 설명하는 것에서 학생들이 스스로 알아낼 수 있도록 안내하는 것으로 변화했다. 나는 생각을 불러일으키는 활동이나 시나리오로 단원을 시작하고, 학생들이 자신이 알던 연결을 망가뜨리거나 우왕좌왕하는 것을 허용했다. 나는 학생들이 가지고 온 순수한 아이디어에 더 많은 관심을 기울였고, 학생들이 자신의 결론을 구성할 수 있게 하는 강력한 탐구기반의 과제를 개발하는 방법을 배웠다.
그 이후로 나는 모든 수준의 학생과 모든 학문 분야에 대한 개념기반 교육의 가치를 인식하게 되었다. 개념기반 교육은 학생들이 학습한 것을 실세계로 옮기는 데 도움을 주는 가장 훌륭한 도구 중 하나이다. 나는 전 세계의 교육자들과 함께 일하면서 그들이 개념기반 교육과정은 뇌가 연결을 구성하고 패턴을 형성하는 자연스러운 방식에 관해 이야기한다는 전제에 일반적으로 동의하는 것을 알게 되었다. 또한, 그들은 학생들이 모든 교과 영역을 가로질러 공부하고 실생활에 적용할 수 있도록 학습을 탈맥락화하는 아이디어를 좋아한다. 그러나 교사가 실제로, 특히 어린 학생들과 함께 개념기반 단원을 계획하고 실행하는 과정에서는 종종 걸림돌이 나타나게 된다.
이 책은 H. Lynn Erickson과 Lois Lanning의 연구를 바탕으로 하여 독자에게 모든 교과 영역을 위한 효과적인 개념기반 수업의 계획부터 평가까지 이르는 전체 프로세스를 전문적이고 단계적으로 안내한다. 저자들은 교사에게 학생이 단순한 지식 습득을 넘어 새롭고 다양한 방식으로 지식을 활용하는 능력을 함양하게 하는 교육과정을 구현할 상세한 도구와 강력한 자료를 제공한다. 이 책에서는 초임 교사와 숙련된 교사 모두가 적용 가능한 최고의 가이드를 제공하며, 학생들이 교육과정 전반에 걸쳐 깊이 있고 개념적인 이해를 개발하도록 돕는 질문 줄기, 미니레슨, 스캐폴딩 기술 및 피드백을 사용하는 방법을 보여준다. 내가 초등학생을 가르쳤을 때 이 책이 나왔더라면 좋았겠지만, 지금 나와 같은 생각을 하는 교사들에게 이 책을 적극적으로 추천한다.
이 책의 내용은 원서의 부제인 '전이되는 학습을 위한 자연스러운 호기심 활용(Harnessing Natural Curiosity for Learning That Transfers)'에도 충실하다. 저자들은 책 전반에 걸쳐 아동기의 발달 단계를 존중하고 있으며, 교사들에게 어린 학습자가 지닌 경이로움을 활용하는 동시에 지적 엄격성을 촉진하는 것의 중요성을 지속해서 상기시킨다. 7장에서 그들은 John A. Taylor의 ?Notes on the Unhurried Journey(1993, p. 45)?에서 다음을 인용하였다. "어른들이 아이들을 생각할 때 간과하는 단순한 사실이 있다. 어린 시절은 삶을 위한 준비가 아니다. 어린 시절은 삶 그 자체이다."
서문

저자들이 어린 학습자를 존중하는 마음은 그들의 연구 전반에 걸쳐 명백하게 나타난다. Stern, Lauriault와 Ferraro는 형평성 증진, 학생 맞춤형 교육, 사회 정서적 학습 지원, 학생 주도성 함양, 학습자의 열정 강화를 위한 팁을 제공한다. 이 책은 교사들이 어린 학습자의 본성, 표면적 학습에서 더 깊은 이해로 나아가는 것, 그리고 학습을 다른 맥락으로 전이하는 것을 모두 중시하는 숙련된 교육자들의 입증된 전략을 즐겁게 탐구하게 한다. 또한, 교사가 완전히 협력적인 혁신가가 되어 학생들과 함께할 때 가장 잘 작동하는 능동적이고 역동적인 노력으로써 학습을 다루는 것에 도전하게 한다. 그들의 관점은 John Taylor 인용문의 나머지 부분을 반영한다.

아이는 살아갈 준비를 하고 있는 것이 아니다. 아이는 현재를 살고 있다. 어린 시절은 준비의 기간이라고 확신했던 어른들이 이 말을 수용한다면, 어떤 아이도 삶의 열정과 기쁨을 놓치지 않을 것이다. 아이들을 준비생으로 보기보다 살아가는 과정에서 어른들과 함께하는 동반자로 인식한다면 얼마나 가슴앓이를 줄일 수 있을까. 우리가 서로에게 얼마나 많은 것을 가르칠 수 있는지... 어른들은 경험이 있고 아이들은 새로움을 가지고 있다. 우리 모두의 삶이 얼마나 충만할 수 있는지...

실제로, ?Tools for Teaching Conceptual Understanding?은 교사, 행정가, 교육 리더에게 학교가 무엇이 될 수 있고 무엇이 되어야 하는지를 상기시킨다. 이 책은 학생과 교사 모두가 배우고 성장하도록 돕고자 하는 모든 이들이 반드시 읽어야 할 필독서이다.

-Debbie Silver, EdD

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개념적 이해와 전이를 위한 전략과 도구

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개념기반 교육과정과 수업 - 예스24

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『개념기반 교육과정과 수업』은 H. Lynn Erickson과 Lois Lanning의 연구를 바탕으로 하여 독자에게 모든 교과 영역을 위한 효과적인 개념기반 수업의 계획부터 평가까지 이르는 전체 프로세스를 전문적이고 단계적으로 안내한다. 저자들은 교사에게 학...

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서울대학교 사회교육과를 졸업하였고, 같은 대학교에서 석사와 박사과정을 졸업하였다. 한국사회과교육학회 연구이사, 한국교육과정평가원 연구교수, 플로리다 주립대학교 방문교수 등을 지냈다. 4년 반 동안 현장에서 중학교 교사로 학생들을 가르쳤다. 현재는 경인교육대학교 사회교육과 교수로 재직하며 미래의 교사들을 가르치고 있다. 그는 일상 속에서 정치에 관심을 가지고 참여하는 것이, 개인의 주권을 지키고 나아가 공익을 증진... 서울대학교 사회교육과를 졸업하였고, 같은 대학교에서 석사와 박사과정을 졸업하였다. 한국사회과교육학회 연구이사, 한국교육과정평가원 연구교수, 플로리다 주립대학교 방문교수 등을 지냈다. 4년 반 동안 현장에서 중학교 교사로 학생들을 가르쳤다. 현재는 경인교육대학교 사회교육과 교수로 재직하며 미래의 교사들을 가르치고 있다. 그는 일상 속에서 정치에 관심을 가지고 참여하는 것이, 개인의 주권을 지키고 나아가 공익을 증진시키는 최고의 방법이라는 믿음으로 시민교육을 연구해 왔다. 또한 대한민국의 미래인 청소년들이 건강하고 주체적인 시민으로 자랄 수 있도록 이끌어주는 다양한 방안을 모색하며 실천에 힘쓰고 있다. 저서로 『시민교육론』(공저), 『초등교사를 위한 정치 교육 입문』(공저), 『오봉, 삼권분립 랜드에 가다』, 『시민사회, 피해자, 그리고 시민윤리교육』, 사회탐구 동화인 『너구리 나라의 대통령』, 『장난감 가게 대소동』, 『규칙을 지키면 행복해요』 등이 있다.

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정문성,구정화,설규주 공저

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초등 사회과교육 - 예스24

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이 책은 초등학교 예비교사를 위한 사회과교육 교재로 사용하기 위하여 집필한 것이다. 이를 위해 어느 하나의 이론이나 시각에 치우치기보다는 초등 사회과교육과 관련한 다양한 이론과 연구 결과를 검토하여 내용을 구성하려고 노력하였다. 또한 2015 개정 교육과정을 ...

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*기한: ~2.27(목)

*과목 1개 정해서 개론서, 교과교육 교재, 지도서 읽고 내용 정리해서 발표하기

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노훈준,김광태,김현진 공저

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초등 사회과교육 수업 디자인하기 - 예스24

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『초등 사회과교육 수업 디자인하기』는 사회교과연구회 활동, 원고집필, 연구수업, 강의, 평가문항 작성, 자료제작 등을 하면서 쌓이는 여러 연구물들을 보다 정교화시켜 초등사회과 수업에 대한 고민을 하고 있는 여러 선생님들과 정보를 나눠보고자 기획되었다. 전문적인...

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초등사회과 시민교육 - 예스24

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사회과의 목적은 민주시민의 육성에 있다. 여기서 민주시민이란 자유민주주의에 대한 신념을 가지고 그것을 일상생활에서 실천해 나가는 사람이다. 이러한 인간을 육성하는 교육이 바로 시민교육이며, 초등학생 시기의 시민교육은 특히 중요하다.이 책에서는 교사들이 시민교육…

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송언근,정혜정,이관구 공저

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자료와 활동 중심의 사회과다운 수업하기 - 예스24

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‘형답다, 아우답다’라는 말이 있다. 이는 형과 아우의 위치에 맞는 생각과 행동을 할 때를 의미한다. 형답고, 아우다울 때 형제간 우애가 깊어지듯이 자신들의 위치에 맞는 삶을 살 때 개인적 삶뿐만 아니라 그것이 모인 사회도 올바른 방향으로 나아간다. ‘답다’를…

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2022 과학과 교육과정

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2022 과학과 교육과정

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출처: 슬기쌤

학급자치와 별개로 정치 단원에서 익혀야 할 지식/기능/가치,태도는?

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천재교육(김정인 저)

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서울대학교 대학원에서 사회과교육 및 사회 철학을 전공하고, 배재고등학교와 전주교육대학교에서 가르쳤으며, 현재는 한국교원대학교 일반사회교육과 교수로 재직하고 있다. 교육부 민주시민교육 자문위원, 인정도서(사회문제탐구) 심의회 위원장, 2022 개정 사회과 교육과정 시안 개발 연구원으로 활동했으며, 교육부 교육과정 심의회(사회) 위원으로 활동하고 있다. 주요 저서와 논문: 저서: 『중학교 사회 1, 2』(비상... 서울대학교 대학원에서 사회과교육 및 사회 철학을 전공하고, 배재고등학교와 전주교육대학교에서 가르쳤으며, 현재는 한국교원대학교 일반사회교육과 교수로 재직하고 있다. 교육부 민주시민교육 자문위원, 인정도서(사회문제탐구) 심의회 위원장, 2022 개정 사회과 교육과정 시안 개발 연구원으로 활동했으며, 교육부 교육과정 심의회(사회) 위원으로 활동하고 있다.

주요 저서와 논문:
저서: 『중학교 사회 1, 2』(비상교육) (2009∼현재)
『거꾸로 교실을 넘어 거꾸로 학습으로』 (2016)
『역사와 함께 읽는 민주주의』 (2020 세종도서)
『코로나 이후 미래교육』(제2판) (2021)
『메타버스 수업, 미래교육의 방향을 찾다』 (2022)
『사회과교육의 이해』(제4판) (2023)
논문: '행위성향 중심의 시민교육' (2002, 박사논문)
'인권 판단력의 발달에 관한 연구' (2010)
'다문화 시민성의 육성을 위한 다문화 교육의 방안' (2012)
'주제 중심 융합 교육과정의 구성 방안' (2017)
'학생 주도성에 기초한 교육의 혁신 방안' (2020)

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사회과교육의 이해 - 예스24

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4차 산업혁명과 스마트 혁명으로 미래 사회가 빠르게 변하고 있으며, 그에 따라 최근 미래 교육이 화두가 되고 있다. 미래 사회는 지식의 기억보다는 컴퓨터와 인공 지능(AI)이 하기 어려운 새로운 지식을 창출하거나 복잡한 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 시민의...