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1. Explicación de la actividad: esta actividad consiste en a jugar al bingo de las letras, es decir, que en este juego el alumnado dispondrá de un tablero con letras y el profesorado será el encargado de decir el sonido de una letra. Una vez expuesta al alumnado, este tendrá que taparla en caso de tenerla en su tablero.

En definitiva, esta actividad trabaja la respectiva correspondencia entre una grafía y un fonema.

2. Nivel educativo: esta actividad es adecuada para trabajar con alumnado de primer ciclo.

3. Comentario: como ya se ha nombrado anteriormente, esta actividad trabaja la correspondencia grafema-fonema, pero no desarrolla plenamente la conciencia fonológica. Para perfeccionarla, se podría usar sílabas en lugar de letras, incluir rimas, identificar sonidos iniciales o finales, o segmentar palabras en fonemas para que los alumnos las reconozcan. Estas modificaciones permitirían trabajar mejor la conciencia fonológica.

4. Enlace:https://cuentosparacrecer.org/blog/actividades-manipulativas-para-fomentar-conciencia-fonologica/

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1. Explicación de la actividad: en esta actividad se va a jugar a un dominó el cual lleva una imagen de letra y un dibujo correspondiente (pictogramas). Con este dominó se pretende unir grafías con fonemas de una manera divertida y efectiva de practicar.

En definitiva, esta actividad también trabaja la respectiva correspondencia entre una grafía y un fonema.

2. Nivel educativo: esta actividad es adecuada para trabajar con alumnado de primer ciclo.

3. Cometario: al igual que la anterior actividad, esta se centra también en la correspondencia grafema-fonema, pero no desarrolla directamente la conciencia fonológica. Para adaptarla, se podría modificar el dominó para que los alumnos unan palabras con el mismo sonido inicial o final, relacionen imágenes con su segmentación fonemica, o emparejen palabras que rimen. Así, se fomentaría la conciencia fonológica de manera más efectiva.

4. Enlace:https://cuentosparacrecer.org/blog/actividades-manipulativas-para-fomentar-conciencia-fonologica/

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer gr

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1. Explicación de la actividad: esta actividad consiste en que el profesorado se comunique en "lenguaje de caracol" para que el alumnado intente adivinar lo que está diciendo. Para este juego es importante tener en cuenta que se debe seleccionar una palabra sencilla de entender y reproducirla muy despacio.

2. Nivel educativo: esta actividad es adecuada para trabajar con alumnado de primer ciclo.

3. Comentario: Consideramos que esta actividad sí trabaja la conciencia fonológica plenamente, ya que al alargar los sonidos de las palabras, los alumnos deben analizar y reconocer los fonemas que las componen.

4. Enlace:https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonol%C3%B3gica-y-fon%C3%A9mica-primer-grado

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer grado

# data[].attributes.attachment_link.description
La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.

# data[].attributes.body
1. Explicación de la actividad: las familias de palabras son conjuntos de palabras que riman. Empiece a formar su familia dándole a su niño(a) la primera palabra, por ejemplo, maletín. A continuación, pídale que nombre todos los "niños" de la familia maletín, como: calcetín, saltarín, parlanchín, espadachín. Desafie a su niño(a) a también nombrar palabras con mezclas al principio, como plato, brazo, tritón, cráneo. Esto ayudará a su niño(a) a oír patrones en las palabras.

2. Nivel educativo: esta actividad es adecuada para trabajar con alumnado de primer ciclo.

3. Comentario: consideramos que esta actividad sí trabaja la conciencia fonológica de manera eficaz, ya que ayuda al alumnado a identificar rimas y patrones sonoros en las palabras.

4. Enlace:https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonol%C3%B3gica-y-fon%C3%A9mica-primer-grado

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1. Explicación de la actividad: Se le proporcionará al niño letras desordenadas que, al ser organizadas en la posición correcta, forman una palabra. Por ejemplo las letras “á”, “p”, “l”,”z”,”i” se pueden reorganizar para formar la palabra “lápiz” . Se le puede dar una pista visual o verbal para ayudarlo a encontrar la respuesta. Al finalizar, se le pide que lea la palabra en voz alta.

Esta actividad fortalece la conciencia fonémica, ya que el niño debe segmentar los sonidos de una palabra y organizarlos en el orden correcto. También refuerza la correspondencia fonema-grafema, lo que facilita el proceso de lectura y escritura, ayudando a reconocer la estructura de las palabras.

2. Nivel educativo: Para niños de 6 a 8 años, en los primeros años de educación primaria.

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·Descripción: Los juegos de adivinanzas como “Veo veo” pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. El profesorado dirá cosas como “Veo veo, algo rojo que empieza con /s/” o “estoy tomando algo caliente que rima con ‘fe’” y el alumnado tendrá que responder.

·Link: https://www.understood.org/es-mx/articles/9-ways-to-build-phonological-awareness-in-pre-k-and-kindergarten

·Nivel educativo: esta actividad escrita se puede considerar de nivel preescolar o primer ciclo de educación primaria.

·Comentario: en esta actividad, el alumnado trabaja la conciencia fonémica, utilizando una tarea de aislamiento orientada a mejorar el reconocimiento de sonidos, las rimas y el vocabulario, habilidades clave en los primeros niveles educativos. Además, este tipo de juego fomenta la atención auditiva y la discriminación de sonidos, lo cual es esencial para el aprendizaje del lenguaje

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1. Explicación de la actividad: La actividad consiste en que el adulto va a tener que decir una adivinanza de “veo veo” como por ejemplo “ veo veo una cosita que empieza con /s/” y el niño debe adivinar el objeto ( por ejemplo “sol"). También se pueden usar rimas, como  “rima con fe”, y el niño debe encontrar palabras que rimen (como “te”)

Esta actividad ayuda a identificar sonidos iniciales y rimas, claves para la conciencia fonémica. Desarrolla habilidades de segmentación y combinación de fonemas, fundamentales para la lectura y escritura.

2. Nivel educativo: Ideal para niños de 4 a 7 años, en etapa preescolar y primeros años de primaria.

3. Enlace: https://www.understood.org/es-mx/articles/9-ways-to-build-phonological-awareness-in-pre-k-and-kindergarten

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Por Kelli Johnson (MA)

De un vistazo

Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica.

Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

Los niños que batallan con este tipo de actividades podrían estar mostrando signos tempranos de dificultades con la lectura.

Una manera en la que los niños de preescolar y kínder se preparan para leer es dándose cuenta de las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días, y jugar con ellas. Esto se llama conciencia fonológica.

Los niños también comienzan a entonar los sonidos individuales o silábicos de las palabras. Esto se llama conciencia fonémica. Mientras más se desarrollen esas habilidades de "pre-lectura", más preparado estará su hijo para el reto de aprender a leer.

Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan. Lea frecuentemente en voz alta a su hijo. Seleccione libros que rimen o que repitan el mismo sonido. Dirija la atención de su hijo hacia las rimas: "¡ Fox, socks, box! (vocablos en inglés que significan: zorro, calcetínes, caja). Todas estas palabras riman. ¿Escucha que casi suenan igual?"

También ayuda destacar los sonidos repetitivos. Por ejemplo, si está leyendo One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish (un pez, dos peces, pez rojo, pez azul), pida a su hijo que escuche el sonido / fffff/ en " fish " (al principio alargue los sonidos). Intente destacar otras palabras con el sonido /fffff/, en otros momentos además de cuando leyó el libro.

2. Enfóquese en las rimas

Pida a su hijo que seleccione las palabras que riman en los libros. Pregúntele: "¿Escuchaste una palabra que rime con ' fox ' (zorro)"? Enséñele y practiquen juntos rimas infantiles. O pronuncie cuatro palabras cortas como, "pan, gato, pato, rato". Vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.

Enseñe a su hijo a reconocer las sílabas dando palmadas por cada "ritmo" que escucha en las palabras. Digamos que selecciona la palabra "elephant" (elefante). Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, e-le-phant, y de palmadas consecutivas por cada sílaba. También puede hacer que se levante y que zapatee o salte cada sílaba.

4. Jueguen a las adivinanzas

Los juegos de adivinanzas como "Veo veo" pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. ¿Desea practicar el percibir los sonidos iniciales? Intente "Veo veo, algo rojo que empieza con /s/". ¿Desea practicar rimas? "Estoy tomando algo caliente que rima con 'fe'".

Cantar es una manera excelente para que los niños hagan rimas. Existen muchas canciones y CDs que se enfocan específicamente en las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. "Apples and bananas" tiene una buena tonada. Puede buscar más canciones sobre conciencia fonémica en línea o puede pedir recomendaciones al maestro de su hijo.

Mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores principiantes. Ellos necesitan juntar las unidades de sonido, fonemas, para poder se capaces de leer una palabra sin problemas. Usted puede ayudar a su hijo para que comience a trabajar en esto al juntar los sonidos que escucha. Pídale que conecte el comienzo del sonido con el resto de la palabra. Por ejemplo, dígale "empieza con /p/ y agrega /a/n/. ¿Qué palabra escuchas si las unes?".

Haga que su hijo escuche palabras y las separe. Comience utilizando palabras compuestas como cowboy (vaquero), baseball (béisbol) o firefly (luciérnaga). Dígale, "di la palabra ' cowboy'. Ahora elimina ' boy ' (niño). ¿Qué palabra queda?"

También puede practicar utilizando piezas de LEGO. Entregue a su hijo dos piezas de LEGO unidas para representar partes de la palabra. Después haga que separe las piezas mientras elimina parte de la palabra.

8. Sea creativo con manualidades

Los niños responden al aprendizaje manual. Intente hacer un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas. Los títeres de calcetines son otra manera divertida de trabajar en estas habilidades. Haga uno al que le guste comer palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su hijo se divierta "alimentando" su títere con diferentes objetos o fotos que comiencen con ese sonido.

Existen muchos recursos e ideas en línea para las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. Explore los videos didácticos en YouTube, los juegos fonológicos y manualidades en Pinterest o la tienda de aplicaciones para encontrar rimas infantiles, juegos con sonidos y canciones.

Cualquier actividad que haga, asegúrese de que sea corta y divertida. Si su hijo considera una actividad demasiado difícil o aburrida, intente algo diferente. Si usted encuentra que las actividades de ese tipo son muy difíciles para él, hable con su maestro o con el departamento de infancia temprana de su distrito para averiguar si proporcionan ayuda adicional.

Puntos clave

Existen muchas maneras de incluir juegos con sonidos en la rutina diaria de su hijo.

Los niños que juegan con sonidos, sílabas y rimas cuando son pequeños están adquiriendo habilidades importantes para aprender a leer.

Si estas habilidades son muy difíciles para su hijo, tal vez quiera buscar apoyo adicional en esa área.

Acerca del autor

Acerca del autor

Kelli Johnson (MA) es una patóloga educativa del habla y el lenguaje que trabaja con estudiantes desde la infancia hasta el grado 12.

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9 maneras de desarrollar la conciencia fonológica en preescolar y kínder

# data[].attributes.attachment_link.description
Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica. Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

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1. Explicación de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los niños a reconocer y segmentar las sílabas de las palabras. Para ello, el adulto pronuncia lentamente una palabra como “elefante”, separándola en sílabas: e-le-fan-te, mientras da una palmada  o realiza algún movimiento rítmico por cada sílaba. Luego el niño repite el ejercicio, siguiendo el ritmo con palmadas o saltos.

Esta actividad refuerza la segmentación auditiva, lo que es clave en la conciencia fonológica, permitiendo que el niño identifique las unidades sonoras que componen las palabras.

2. Nivel educativo: Es ideal para niños de 4 a 6 años, en etapa preescolar, que están desarrollando habilidades de lectura y escritura.

3. Enlace: https://www.understood.org/es-mx/articles/9-ways-to-build-phonological-awareness-in-pre-k-and-kindergarten

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Por Kelli Johnson (MA)

De un vistazo

Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica.

Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

Los niños que batallan con este tipo de actividades podrían estar mostrando signos tempranos de dificultades con la lectura.

Una manera en la que los niños de preescolar y kínder se preparan para leer es dándose cuenta de las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días, y jugar con ellas. Esto se llama conciencia fonológica.

Los niños también comienzan a entonar los sonidos individuales o silábicos de las palabras. Esto se llama conciencia fonémica. Mientras más se desarrollen esas habilidades de "pre-lectura", más preparado estará su hijo para el reto de aprender a leer.

Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan. Lea frecuentemente en voz alta a su hijo. Seleccione libros que rimen o que repitan el mismo sonido. Dirija la atención de su hijo hacia las rimas: "¡ Fox, socks, box! (vocablos en inglés que significan: zorro, calcetínes, caja). Todas estas palabras riman. ¿Escucha que casi suenan igual?"

También ayuda destacar los sonidos repetitivos. Por ejemplo, si está leyendo One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish (un pez, dos peces, pez rojo, pez azul), pida a su hijo que escuche el sonido / fffff/ en " fish " (al principio alargue los sonidos). Intente destacar otras palabras con el sonido /fffff/, en otros momentos además de cuando leyó el libro.

2. Enfóquese en las rimas

Pida a su hijo que seleccione las palabras que riman en los libros. Pregúntele: "¿Escuchaste una palabra que rime con ' fox ' (zorro)"? Enséñele y practiquen juntos rimas infantiles. O pronuncie cuatro palabras cortas como, "pan, gato, pato, rato". Vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.

Enseñe a su hijo a reconocer las sílabas dando palmadas por cada "ritmo" que escucha en las palabras. Digamos que selecciona la palabra "elephant" (elefante). Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, e-le-phant, y de palmadas consecutivas por cada sílaba. También puede hacer que se levante y que zapatee o salte cada sílaba.

4. Jueguen a las adivinanzas

Los juegos de adivinanzas como "Veo veo" pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. ¿Desea practicar el percibir los sonidos iniciales? Intente "Veo veo, algo rojo que empieza con /s/". ¿Desea practicar rimas? "Estoy tomando algo caliente que rima con 'fe'".

Cantar es una manera excelente para que los niños hagan rimas. Existen muchas canciones y CDs que se enfocan específicamente en las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. "Apples and bananas" tiene una buena tonada. Puede buscar más canciones sobre conciencia fonémica en línea o puede pedir recomendaciones al maestro de su hijo.

Mezclar sonidos es una habilidad importante para los lectores principiantes. Ellos necesitan juntar las unidades de sonido, fonemas, para poder se capaces de leer una palabra sin problemas. Usted puede ayudar a su hijo para que comience a trabajar en esto al juntar los sonidos que escucha. Pídale que conecte el comienzo del sonido con el resto de la palabra. Por ejemplo, dígale "empieza con /p/ y agrega /a/n/. ¿Qué palabra escuchas si las unes?".

Haga que su hijo escuche palabras y las separe. Comience utilizando palabras compuestas como cowboy (vaquero), baseball (béisbol) o firefly (luciérnaga). Dígale, "di la palabra ' cowboy'. Ahora elimina ' boy ' (niño). ¿Qué palabra queda?"

También puede practicar utilizando piezas de LEGO. Entregue a su hijo dos piezas de LEGO unidas para representar partes de la palabra. Después haga que separe las piezas mientras elimina parte de la palabra.

8. Sea creativo con manualidades

Los niños responden al aprendizaje manual. Intente hacer un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas. Los títeres de calcetines son otra manera divertida de trabajar en estas habilidades. Haga uno al que le guste comer palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su hijo se divierta "alimentando" su títere con diferentes objetos o fotos que comiencen con ese sonido.

Existen muchos recursos e ideas en línea para las habilidades de la conciencia fonológica y fonémica. Explore los videos didácticos en YouTube, los juegos fonológicos y manualidades en Pinterest o la tienda de aplicaciones para encontrar rimas infantiles, juegos con sonidos y canciones.

Cualquier actividad que haga, asegúrese de que sea corta y divertida. Si su hijo considera una actividad demasiado difícil o aburrida, intente algo diferente. Si usted encuentra que las actividades de ese tipo son muy difíciles para él, hable con su maestro o con el departamento de infancia temprana de su distrito para averiguar si proporcionan ayuda adicional.

Puntos clave

Existen muchas maneras de incluir juegos con sonidos en la rutina diaria de su hijo.

Los niños que juegan con sonidos, sílabas y rimas cuando son pequeños están adquiriendo habilidades importantes para aprender a leer.

Si estas habilidades son muy difíciles para su hijo, tal vez quiera buscar apoyo adicional en esa área.

Acerca del autor

Acerca del autor

Kelli Johnson (MA) es una patóloga educativa del habla y el lenguaje que trabaja con estudiantes desde la infancia hasta el grado 12.

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9 maneras de desarrollar la conciencia fonológica en preescolar y kínder

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Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica. Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo.

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1. Explicación de la actividad: La actividad consiste en que el adulto diga una palabra y le pida al niño que la “transforme mágicamente” eliminando, cambiando o añadiendo sonidos. Por ejemplo, si el adulto dice “pato” y pide quitar el sonido /p/, el niño debe decir “ato”. Si el adulto dice “malo” y pide cambiar el sonido /m/ por /s/, el niño debe decir “salo”.

Esta actividad ayuda a identificar sonidos iniciales y rimas, claves para la conciencia fonémica. Desarrolla habilidades de segmentación y combinación de fonemas, fundamentales para la lectura y escritura.

2. Nivel educativo: Ideal para niños de 4 a 7 años, en etapa preescolar y primeros años de primaria.

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1. Explicación de la actividad: esta actividad consiste en trabajar el concepto de palabras cortas y largas, así como el conteo de sílabas, utilizando cestas y canicas como material para el desarrollo de esta actividad. Es una forma dinámica de pasar lista y familiarizarse con los nombres de los compañeros.

Este juego será una manera más dinámica de pasar la lista ya que a los niños/as , se les hace muy larga la espera al pasar la lista.

El desarrollo de la actividad consistirás en que colocamos dos cestas y en cada cesta deberían colocar los nombres cortos (de una o 2 silbas) y en la otra los nombres largos (de 3,4 y 5 sílabas.

Los niños cogeran un nombre que no sea el suyo y de esta manera clasificarán cada uno de los nombres del resto de compañeros.

2. Nivel educativo: Esta actividad es ideal para niños entre 5y 7 años, primeros años de primaria

3. Link: https://www.profesenapuros.com/blog/experiencias/5-actividades-trabajar-la-conciencia-fonologica/

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5 actividades para trabajar la conciencia fonológica

# data[].attributes.attachment_link.description
La conciencia fonológica juega un papel muy importante en el proceso de la lectoescritura y engloba todas aquellas habilidades que nos permiten reflexionar sobre los sonidos de la lengua.

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1. Explicación: Se les dice a los niños una palabra y deben encontrar otras que rimen con ella. Por ejemplo, si la palabra es "sol", podrían responder "gol" o "col".

2. Nivel educativo: 4-6 años (educación preescolar e inicio de primaria).

3. Comentario: Este ejercicio ayuda a los niños a reconocer y manipular los sonidos finales de las palabras, fortaleciendo la conciencia fonológica. Según la teoría del desarrollo fonémico, reconocer rimas es una de las primeras habilidades que se adquieren en este proceso.

4. Link: https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonologica-y-fonemica-jardin

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) en el jardín de infantes

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La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.

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1. Explicación: Se les pide a los niños que descompongan una palabra en sus sonidos. Por ejemplo, para "sol", dirían /s/-/o/-/l/. Se puede hacer usando fichas o palmadas para cada sonido.

2. Nivel educativo: 5-7 años (último año de preescolar y primeros grados de primaria).

3. Comentario: Este ejercicio fomenta la habilidad de segmentar los fonemas dentro de una palabra, lo que es clave para la lectura y la escritura. La segmentación fonémica es una habilidad avanzada dentro de la conciencia fonológica y un predictor del éxito en la alfabetización.

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1. Explicación de la actividad: se trata de una simple caja que guarda letras, objetos, imágenes o palabras para trabajar la conciencia fonológica de manera lúdica.
Se  pueden introducir las vocales y, junto con los niños, discriminar sus sonidos buscando nombres o elementos del aula que las contengan. Conforme avanza el juego, se puede ir añadiendo consonantes y objetos relacionados (por ejemplo, imágenes de cosas que empiecen con M).

2. Nivel educativo: Esta tarea es ideal para el alumnado del primer ciclo de primaria ya que de esta manera podrán repasar las vocales y de una manera mas dinámica ir aprendiendo las consonantes poco a poco.

3. Comentario: Esta actividad si cumple los objetivos de la conciencia fonológica ya que permite a los niños, discriminar los sonidos, relacionar las letras con los sonidos , de esta manera identificando los fonemas, explorando el vocabulario de forma dinámica.

4. Link: https://www.profesenapuros.com/blog/experiencias/5-actividades-trabajar-la-conciencia-fonologica/

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5 actividades para trabajar la conciencia fonológica

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La conciencia fonológica juega un papel muy importante en el proceso de la lectoescritura y engloba todas aquellas habilidades que nos permiten reflexionar sobre los sonidos de la lengua.

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1. Explicación de la actividad: esta actividad consistirá en que los niños se comuniquen como los caracoles e ir adivinando todo lo que se esta diciendo. Por ejemplo niños tendrán que decir cuál es su animal favorito de esta manera dirán por ejemplo /pppppeeeeerrrrrooooo/),y así sucesivamente cada uno de los niños.

2. Nivel educativo: Esta actividad esta diseñada para alumnos del primer ciclo

3. Comentario: Esta actividad fomenta la conciencia fonológica parcialmente ya que los niños practican ella segmentación, sin embargo se podrían hacer propuestas de mejora como:

-Conciencia de fonemas individuales: pedirle a los niños identificar cuantos sonido tiene la palabra después de escucharla.

-Preguntarle a los alumnos con que sonido empieza o termina la palabra.

-Proponer cambiar el primer sonido para que ver que palabra nueva obtendríamos.

Estas seria algunas de las propuestas de mejora para esta actividad que fomentaran una compresión mas profunda entre fonemas y palabras.

4. link: https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonológica-y-fonémica-primer-grado

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer grado

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La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.

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"Juego de "que palabra es" (Fusión de fonemas)".

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"Juego de "que palabra es" (Fusión de fonemas)".

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1. Explicación: El o la docente lanzará a su alumnado una serie de sonidos de una palabra separados y ellos deben unirlos para decir la palabra completa. Por ejemplo, si el/la docente dice /p/-/a/-/t/-/o/, el niño debe responder "pato".

2. Nivel educativo: 5-7 años (niños en proceso de alfabetización).

3. Comentario: Este ejercicio ayuda al alumnado a desarrollar la habilidad de fusionar fonemas, lo que es esencial para el proceso de lectura. La fusión fonémica es una de las habilidades clave en la decodificación de palabras escritas.

4. Link: https://laogramaestra.com/ejercicios-de-conciencia-fonemica/

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9.

Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra "Espirales" por el sonido /r/. "Erpirales".

Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra "Es-irales" y tendría que responder /p/.

Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.

Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.

Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.

Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, " l p á i z " / "lápiz".

Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir "m".

Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

Enlaces relacionados:
Ejercicios de conciencia léxica Ejercicios de conciencia silábica Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

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Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? "E-s-p-i-r-a-l-e-s" = 9. Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra "espirales" le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. "Epirales".

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1. Explicación: El docente dicta una palabra y se pide a los niños que cambien un sonido para formar una nueva palabra. Por ejemplo, con la palabra "sol", si se cambia la /s/ por una /m/, se obtiene "mol".
Este ejercicio promueve la manipulación fonémica, una de las habilidades más avanzadas de la conciencia fonémica, necesaria para la escritura y la ortografía. Según la teoría de la conciencia fonológica, la capacidad de manipular fonemas es un fuerte predictor del éxito lector.

2. Nivel educativo: 6-8 años (primeros grados de primaria).

3. Link: https://www.youtube.com/playlist?list=PLy3d-_hnyD9_Vx4RwBm50yHQ6Ocn66D10

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22 Actividades lúdicas para trabajar conciencia fonológica

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Actividades lúdicas y divertidas para trabajar conciencia fonológicas en niños de preescolar.

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1. Explicación de la actividad: esta actividad consistirá en

crear tarjetas con dibujos sencillos que dibuje o recorte de revistas. Pídale a su niño(a) que identifique lo que aparece en la imagen y que descomponga la palabra en sus sonidos individuales. Por ejemplo, sol es s-o-l, tres sonidos (fonemas). ¿Tres sonidos? Usted y su niño(a) dan tres saltos, brincos o saltitos (seguidos de chocar los cinco). También se puede hacer este juego al aire libre sin las tarjetas.

2. Nivel educativo: Esta actividad diseñada para los alumnos del primer ciclo de primaria

3. Comentario:

4. Link:https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonológica-y-fonémica-primer-grado

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer grado

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La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.

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La actividad consiste en decir una palabra y que los alumnos/as digan una palabra que rime con ella, luego otra que rime con la nueva palabra, y así sucesivamente. Esto estimula la conciencia de los sonidos.

·Nivel educativo: se ubica en el nivel educativo preescolar o primer ciclo de educación primaria, ya que se enfoca en que los niños reconozcan y manipulen los sonidos dentro de las palabras.

·Comentario: este tipo de actividad ayuda a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas iniciales, mejorar la capacidad de reconocer patrones sonoros, como las rimas e iniciar el proceso de decodificación y comprensión de los sonidos que forman las palabras. Sin embargo, hay estudios que defienden que en la conciencia intrasilábica no hace falta insistir tanto, ya que nuestra lengua es transparente.

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La actividad consiste en jugar a dividir palabras en sílabas. Los profesores/as pueden decir palabras y pedirles que las separen con palmas o que las separen con los dedos, por ejemplo: "ca-sa" (dos sílabas), "es-ta-do" (tres sílabas).

·Nivel educativo: es adecuada para el nivel preescolar y el primer ciclo de educación primaria (niños de 3 a 7 años).

·Comentario: aunque el propósito de la actividad es bueno, hay estudios que sostienen que la actividad en la conciencia silábica no es necesaria o al menos de manera tan intensa pues nuestra lengua es transparente y los niños/as ya saben separarlas de manera natural.

# data[].attributes.body
Se trata en la aliteración o las "cosquillas en la lengua" (en los que el sonido en el que se está centrando se repite una y otra vez) pueden ser una forma divertida de practicar un sonido. Por ejemplo:

Para M: ¡Mi mamá me mima mucho!

Para S: Silvia saludó, se sacó su saco satinado, soltó sus sandalias y se sentó.

Para F: Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios.

·Nivel educativo: esta actividad es adecuada para el nivel preescolar y el primer ciclo de educación primaria, es decir, para niños de 3 a 7 años.

·Comentario: favorece el reconocimiento y la producción de sonidos iniciales de las palabras, la mejora de la pronunciación y fluidez verbal y la práctica de la memoria fonológica al centrarse en la repetición de sonidos y palabras.

·Link: https://www.colorincolorado.org/es/aprender-leer/conciencia-fonológica-y-fonémica-primer-grado

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Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer grado

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La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.