# data[].attributes.headline
اكتشاف الكلمة المختبئة

# data[].attributes.subject
اكتشاف الكلمة المختبئة

# data[].attributes.body
هناك ٨ كلمات و ٧ من هذه الكلمات هي (أسماء) والكلمة الثامنة هي (فعل) ويجب على الأطفال أن يحذفوا الكلمات التي هي أسماء (مثل: سيارة، علي، كنز). ويركزون على الكلمة المتبقية التي تكون (الفعل) وبعد اكتشاف الكلمة عليهم التحديد ما إذا كانت هذه الكلمة (فعل ماضي) أو (فعل مضارع)

هذا النشاط يساعد الطلاب في تعزيز مهارات التركيز والتفكير لديهم والتمييز بين الفعل الماضي والفعل المضارع بطريقة ممتعة

ترتبط هذه الاستراتيجية بنظرية جان بياجيه لأن الأطفال يتعلمون بشكل نشط من خلال التفاعل مع البيئة المحيطة وحل المشكلات بأنفسهم مثل اكتشاف الأفعال (ماضي أو مضارع) ويحفز الأطفال على بناء وتطوير معرفتهم من خلال التجربة والاكتشاف

# data[].attributes.headline
استراتيجية الربط الشخصي 

# data[].attributes.subject
استراتيجية الربط الشخصي 

# data[].attributes.body
الطفل يربط الدرس بتجاربه الشخصية او حياته اليومية من خلال مناقشة حدث واقعي في حياته، مثل ما قامت به والدته في اليوم السابق، يتعلم الطفل كيفية التعبير عن الفعل الماضي بطريقة شخصية ومعبرة.

عندما يتحدث الطفل عن حدث حدث بالفعل (مثل: تناولت والدتي الطعام أو ذهبت والدتي إلى السوق)، فإنه يتعلم بشكل غير مباشر كيفية استخدام الفعل الماضي.

هذا النشاط يساعد الطلاب على تعزيز وتطوير مهارة التعبير مما يساعدهم على تطوير مهارة التواصل الشفهي.

ترتبط هذه الاستراتيجية بنظرية جان بياجيه حيث يعتقد بياجيه بأن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما يرتبط التعلم بتجاربهم الشخصية

# data[].attributes.headline
استراتيجية التمييز بين الفعل الماضي والمضارع

# data[].attributes.subject
استراتيجية التمييز بين الفعل الماضي والمضارع

# data[].attributes.body
تهدف هذه الاستراتيجية إلى تعزيز قدرة الطلاب على التمييز بين الفعل الماضي والفعل المضارع من خلال التفاعل مع الوسائل التعليمية الملموسة.تساهم هذه الطريقة في تثبيت المفاهيم النحوية في عقل الطالب بشكل عملي وملموس، مما يعزز من استيعابه لمفهوم الأفعال وكيفية استخدامها في اللغة.

وترتبط هذه بنظرية فيغوتسكي لانه يساعد الطلاب على التعلم في بيئة تشجعهم وتوجههم نحو فهم أعمق من خلال التفاعل مع المعلم والأصدقاء واستخدام الوسائل التعليمية و شدد على أهمية التفاعل الاجتماعي في التعلم خاصةً من خلال مفهوم المنطقة الأقرب للتطور (ZPD).

# data[].attributes.headline
استراتيجية مشاهدة الفيديو والتدوين

# data[].attributes.subject
استراتيجية مشاهدة الفيديو والتدوين

# data[].attributes.body
عندما يشاهد الطلاب الفيديوهات، يمكنهم التعرف على الأوقات المختلفة مثل الماضي والمضارع من خلال السياق والكلمات المستخدمة. على سبيل المثال، إذا كان الفيديو يتناول حدثًا حصل في الماضي، سيلاحظ الطلاب استخدام أفعال تدل على الماضي. بينما إذا كان الموضوع يتعلق بشيء يحدث في الوقت الحالي، ستكون الأفعال في المضارع.

تدوين المواقف يساعد الطلاب على التفاعل مع المحتوى بشكل أعمق، مما يعزز الاستيعاب والاحتفاظ بالمعلومات

تعزيز مهاراتهم الكتابية

التعلم عبر الفيديو يخلق تجربة تفاعلية ويجعل المواقف أكثر وضوحاً وفهما.

من خلال مشاهدة الفيديو وتدوين الأحداث، يتم تعزيز الفهم المعرفي، حيث يقوم الطلاب بتخزين المعلومات واستخدام عقولهم لتحليل السياق الزمني وفهمه.

# data[].attributes.body
نظرية جان بياجيه ومراحل النمو المعرفي | أثارة. (2021, October 13). https://atharah.net/piagets-stages-of-cognitive-development/

‌

نظرية فيجوتسكي للتطور المعرفي :تعريفها وتطبيقاتها – المرسال. (2024). Almrsal.com. https://www.almrsal.com/post/1426114

ghada1111. (2024). نظرية النمو عند جان بياجيه وأمثلة واقعية. Alawaal.com. https://alawaal.com/2024/11/11/%D8%B4%D8%B1%D8%AD-%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%85%D9%88-%D8%B9%D9%86%D8%AF-%D8%AC%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D9%8A%D9%87-%D9%88%D8%A3%D9%85%D8%AB%D9%84%D8%A9/3312/