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El método inductivo se conoce como experimental y sus pasos son: 1) Observación, 2) Formulación de hipótesis, 3) Verificación, 4) Tesis, 5) Ley y 6) Teoría. La teoría de la falseación funciona con el método inductivo, por lo que las conclusiones inductivas sólo pueden ser absolutas cuando el grupo a que se refieran será pequeño: por ejemplo, si uno advierte que todos los alumnos de pelo rizado de un grupo escolar lograron en ortografía calificaciones superiores a las del promedio, una conclusión legítima será que todos los morenos de ese grupo muestran calificaciones superiores a las del promedio. Pero no es legítimo extraer conclusiones acerca de las calificaciones en ortografía de los pelirrojos en otros grupos ni en grupos futuros.

FUENTE:

Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, 12(Ext), 1 180-205. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf

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Según Bacon las observaciones se hacían sobre fenómenos particulares de una clase, y luego a partir de ellos se hacían inferencias acerca de la clase entera. Este procedimiento se denomina razonamiento inductivo y viene a ser lo contrario del que se utiliza en el método deductivo. La diferencia entre ambos razonamientos se capta en los ejemplos siguientes:

A. Método Deductivo: Todos los mamíferos tienen pulmones. Todos los conejos son mamíferos. Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.

B. Método Inductivo: Todos los conejos que fueron observados tienen pulmones. Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.

FUENTE: Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, 12(Ext), 1 180-205. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf

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Francis Bacon (1561-1626) fue el primero que propuso un nuevo método para adquirir conocimientos, afirmaba que los pensadores no debían esclavizarse aceptando como verdades absolutas las premisas transmitidas por las autoridades en la materia, el investigador tenía que establecer conclusiones generales basándose en hechos recopilados mediante la observación directa.

Bacon aconsejaba observar a la naturaleza directamente, desechar los prejuicios e ideas preconcebidas que él denominada ídolos. Según Bacon, para obtener conocimiento es imprescindible observar la naturaleza, reunir datos particulares y hacer generalizaciones a partir de ellos. Una nueva manera de encontrar la verdad es ir a buscar los hechos en vez de basarse en la autoridad (experto) o en la mera especulación; con el tiempo esa actitud habría de convertirse en el principio fundamental de todas las ciencias.

FUENTE: Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, 12(Ext), 1 180-205. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf

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Ejemplo 1:

Premisa mayor: los lácteos son fuente de calcio .

Premisa menor: el yogur es un lácteo.

Conclusión: el yogurt es fuente de calcio.

Ejemplo 2:

Premisa mayor:  todo humano tiene dos ojos

Premisa menor: María es humana

Conclusión: María tiene dos ojos

FUENTE:https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-deductivo/

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El razonamiento deductivo utiliza el método deductivo que relaciona tres momentos de la deducción:

1) Axiomatización (1er principio) se parte de axiomas; verdades que no requieren demostración, 2) Postulación se refiere a los postulados, doctrinas asimiladas o creadas y 3) Demostración, referido al acto científico propio de los matemáticos, lógicos, filósofos. A pesar de sus limitaciones, es de utilidad para la investigación, ofrece recursos para unir la teoría y la observación, además de que permite a los investigadores deducir a partir de la teoría los fenómenos que habrán de observarse. Las deducciones hechas a partir de la teoría pueden proporcionar hipótesis que son parte esencial de la investigación científica.

Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus, 12(Ext), 1 180-205. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf

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Este razonamiento permite organizar las premisas en silogismos que proporcionan la prueba decisiva para la validez de una conclusión; generalmente se suele decir ante una situación no entendida “Deduzca”, sin embargo, el razonamiento deductivo tiene limitaciones. Es necesario empezar con premisas verdaderas para llegar a conclusiones válidas. La conclusión de un silogismo nunca puede ir más allá del contenido de las premisas. Las conclusiones deductivas son necesariamente inferencias hechas a partir de un conocimiento que ya existía.

FUENTE: El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales 185 Revista de Educación, Año 12, Número Extraordinario, 2006.

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Ejemplo 1: llevar el coche al taller mecánico

Partiendo de pensamiento analítico, el propósito será arreglar el coche, exponiendo preguntas clave como ¿cuál es el origen del ruido que presenta?; acto seguido recopilar información respecto al funcionamiento antes de comenzar el problema y posibles complicaciones paralelas.

Lo que sigue es plantear puntos de vistas, por ejemplo, el ruido del motor se asocia a problemas de carburación. Llega la hora de verificar suposiciones, revisando el carburador antes de pasar a las implicaciones, en este caso la sustitución de bujías.

Apelando al conocimiento, llegan las inferencias y conclusiones razonables en base a la evidencia, el carburador estaba en pésimas condiciones.

Ejemplo 2: llamar a atención al cliente por un fallo en el teléfono

Analizando racionalmente la situación parte de resolver un problema vinculado al móvil, planteando la posible falla que no permite que el equipo encienda; a continuación hacerse de la información necesaria antes de formular hipótesis, por ejemplo cuándo fue el último mantenimiento.

En este momento se plantearan puntos de vista, desde que se trate de un modelo viejo, hasta batería con una vida útil cuestionable o un botón de encendido dañado. Para verificar las suposiciones se comenzará con el remplazo de la batería, de persistir el problema, la necesidad de cambiar el botón de encendido.

Tras poner en práctica el uso de los conceptos o información en las inferencias, llegarán las conclusiones, la batería y el botón de encendido funcionaban, pero el usuario desconocía cómo encender el móvil.

FUENTE: https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-analitico/

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A diferencia del pensamiento positivo, la definición de razonamiento analítico lo plantea como un proceso razonable y reflexivo respecto a un problema; de esta forma, su enfoque persigue decidir qué hacer o en qué creer, estableciendo relación entre dicho problema y el mundo en general.

Las características que puntualizan el desarrollo de este tipo de pensamiento parte de la división del problema u objeto de estudio, en partes pequeñas que luego de ser identificadas, se categorizan y analizan se forma separada a fin de obtener respuesta o generar una solución trasladable y aplicable al todo.

Quienes adoptan el concepto, utilizan la información para desarrollar aptitudes que les permitan entender y resolver problemas, habilidad de gran provecho en el escenario profesional, social e intelectual.

Esta es la razón que conlleva a la necesidad de perfeccionar el pensamiento analítico, descubra cómo lograrlo en una entrega que persigue ofrecer lo más relevante del tema, además de algunos ejemplos y ejercicios claves.

¿Qué es el pensamiento analítico?

El pensamiento analítico se define como la capacidad de identificar y organizar sistemáticamente las partes que componen una situación, determinado sus interrelaciones a fin de priorizar aquellas que demanda inmediata actuación.

En otras palabras, es la capacidad o habilidad de resolver problemas desde una perspectiva razonable y reflexiva, fundamentada en las evidencias en ligar de las emociones. El desarrollo del proceso analítico requiere cuestionamiento, analizando el qué y el por qué, de forma detallada, metódica, precisa y clara.

Discrepando del pensamiento convergente, existe una evidente descomposición del problema o la situación en un intento por entender su estructura y la interrelación de las partes, diferenciando en el proceso lo relevante de lo irrelevante.

De esta manera, sus principales funciones se presentan en la vida académica, extendiéndose al mundo organizacional donde permite la resolución de problemas, formulación de hipótesis y esclarecimiento de la relación causa/efecto. Del mismo modo, tiene impacto en la toma de decisiones ofreciendo un criterio lógico y herramienta de concientización en los procesos cognitivos.

Fases del proceso en este razonamiento

Como cualquier otro proceso de razonamiento, el pensamiento analítico se presenta en tres fases diferenciadas antes de llegar a una conclusión definitiva, estas son:

Etapa analítica: el desarrollo del raciocinio analítico comienza de la separación de las partes de un todo - sea un problema o situación - a fin de analizar por separado su significado, priorizando los elementos sobre las relaciones.

Etapa secuencial: la segunda fase corresponde al análisis, coincidiendo con el estudio lineal de las partes, de ahí que no pueden existir saltos o alteraciones, hasta llegar a la solución.

Etapa resolutiva: el proceso concluye con la búsqueda de la solución, indistintamente que se trate de tomar la decisión final respecto a una situación o darle resolución a un problema.

Características y habilidades de la persona con razonamiento analítico

Partiendo de la definición y las características que distinguen al proceso, las personas que cultivan el razonamiento analítico tienen la habilidad de resolver problemas a través del desarrollo de competencias que le permiten evaluar las alternativas disponibles y sus posibles repercusiones, antes de tomar una decisión o plantearse una solución efectiva.

Asimismo, capacita para desarrollar estrategias aplicables a nivel personal, laboral y/o profesional, facilitando el trabajo con grandes cantidades de datos que serán sintetizados y evaluados en función de las metas planteadas.

En resumidas cuentas, las personas con razonamiento analítico tienen la capacidad de

Establecer relaciones causa/efecto diferenciando múltiples orígenes y repercusiones.

Identificar la ausencia de información suficiente o coherencia, en argumentos verbales o escritos.

Plantear conceptos partiendo de elementos cualitativos, además de diseñar el proceso idóneo que permita consolidar los objetivos en situaciones específicas.

Describir procesos secuenciales sin errores y utilizar métodos de análisis sofisticados para la interpretación de datos y posibles resultados.

Expresar conclusiones e ideas apoyadas en información objetiva y la interrelación de sus partes.

Agrupar conjunto de elementos cualitativos, enumerar elementos organizadamente y hacer uso de esquemas, tablas o gráficos para expresar la información.

Ejercicios para entrenar y potenciar el desarrollo del pensamiento analítico

El desarrollo de habilidades analíticas tiene gran repercusión en las actividades profesionales, pero también es de mucha utilidad en la cotidianidad, por lo que su optimización se traduce a múltiples ventajas. Estos son algunos ejemplos de opciones disponibles:

Armar rompecabezas: estas herramientas son invaluables en el entrenamiento mental, pues contribuyen al desarrollo de la atención y la habilidad para analizar.

Juegos de búsqueda: la actividad perfecta para potenciar en familia el razonamiento analítico; ejemplos de estas actividades son las búsquedas de tesoros o descifrar códigos que actúen como simulador para el pensamiento analítico.

Puzzles: algo tan común como un "Cubo de Rubik", permite poner en práctica la definición del concepto, pues permite calcular las acciones con antelación.

Juegos de mesa: aunque parezca arcaico, este tipo de actividades tiene gran efectividad en el desarrollo de la capacidad analítica, sobre todo, si se trata de opciones que implican una determinado cantidad de movimientos para derrotar a los enemigos, o los que promuevan el uso de la lógica.

Ejemplos de pensamiento analítico

Las características que definen al concepto dejan claro el tipo de razonamiento que adoptan las personas que piensan de manera analítica; sin embargo, para disipar cualquier duda, se presentan dos ejemplos comunes:
Ejemplo 1: llevar el coche al taller mecánico
Partiendo de pensamiento analítico, el propósito será arreglar el coche, exponiendo preguntas clave como ¿cuál es el origen del ruido que presenta?; acto seguido recopilar información respecto al funcionamiento antes de comenzar el problema y posibles complicaciones paralelas.

Lo que sigue es plantear puntos de vistas, por ejemplo, el ruido del motor se asocia a problemas de carburación. Llega la hora de verificar suposiciones, revisando el carburador antes de pasar a las implicaciones, en este caso la sustitución de bujías.

Apelando al conocimiento, llegan las inferencias y conclusiones razonables en base a la evidencia, el carburador estaba en pésimas condiciones.
Ejemplo 2: llamar a atención al cliente por un fallo en el teléfono
Analizando racionalmente la situación parte de resolver un problema vinculado al móvil, planteando la posible falla que no permite que el equipo encienda; a continuación hacerse de la información necesaria antes de formular hipótesis, por ejemplo cuándo fue el último mantenimiento.

En este momento se plantearan puntos de vista, desde que se trate de un modelo viejo, hasta batería con una vida útil cuestionable o un botón de encendido dañado. Para verificar las suposiciones se comenzará con el remplazo de la batería, de persistir el problema, la necesidad de cambiar el botón de encendido.

Tras poner en práctica el uso de los conceptos o información en las inferencias, llegarán las conclusiones, la batería y el botón de encendido funcionaban, pero el usuario desconocía cómo encender el móvil.

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A diferencia del pensamiento positivo, la definición de razonamiento analítico lo plantea como un proceso razonable y reflexivo respecto a un problema; de esta forma, su enfoque persigue decidir qué hacer o en qué creer, estableciendo relación entre dicho problema y el mundo en general.

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Como cualquier otro proceso de razonamiento, el pensamiento analítico se presenta en tres fases diferenciadas antes de llegar a una conclusión definitiva, estas son:

Etapa analítica: el desarrollo del raciocinio analítico comienza de la separación de las partes de un todo – sea un problema o situación – a fin de analizar por separado su significado, priorizando los elementos sobre las relaciones.

Etapa secuencial: la segunda fase corresponde al análisis, coincidiendo con el estudio lineal de las partes, de ahí que no pueden existir saltos o alteraciones, hasta llegar a la solución.

Etapa resolutiva: el proceso concluye con la búsqueda de la solución, indistintamente que se trate de tomar la decisión final respecto a una situación o darle resolución a un problema.

FUENTE: https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-analitico/

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Pensamiento analítico

El pensamiento analítico es un proceso mental que  permite ir a las partes de un todo (persona, evento, situación o cualquier objeto de conocimiento) y a las relaciones que guardan entre ellas. Proporciona la experiencia de comprender de manera precisa, ya que busca orden, coherencia, claridad y precisión.

Una crítica al pensamiento analítico es que fragmenta tanto la realidad que a veces termina por no mirar el todo, lo que equivale a ver el árbol descuidando la perspectiva del bosque; sin embargo, gracias al pensamiento analítico se han hecho múltiples avances en la ciencia.

FUENTE: https://tiposdepensamiento.com/pensamiento-analitico/

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El concepto de pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y creencias en movimiento, relacionándose entre sí.