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La percepción de inseguridad en el país sigue en aumento...

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Inseguridad y aumento de la delincuencia

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Inseguridad y aumento de la delincuencia

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La seguridad comienza en la comunidad; juntos, somos más fuertes que cualquier adversidad.

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La percepción de inseguridad en el país sigue en aumento

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Según cifras reportadas por el Instituto Nacional de Medicina Legal, durante el año 2013 fueron notificados 14 294 homicidios en el país. Este indicador, con respecto al año anterior disminuyó en un 9,12%. Sin embargo, esta caída en la cifra trajo consigo un aumento en los registros de lesiones personales, lo que preocupa a las autoridades del país.

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Educar y Fomentar Oportunidades de Desarrollo

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Educar y Fomentar Oportunidades de Desarrollo

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Educar y Fomentar Oportunidades de Desarrollo

Desarrollar programas de educación y capacitación: La falta de oportunidades laborales y educativas es un factor que puede llevar a algunos a la delincuencia. Crear programas de capacitación para jóvenes y adultos, como talleres de emprendimiento, mejora las posibilidades de empleo.

Ofrecer programas de apoyo a jóvenes en situación de riesgo: Mediante actividades extracurriculares y programas de mentoría, es posible orientar a los jóvenes hacia caminos positivos.

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"La educación, en todas sus formas y todos sus niveles, no es sólo un fin en sí mismo, sino también uno de los instrumentos más poderosos con que contamos para inducir los cambios necesarios para lograr un desarrollo sostenible". Koichiro Matsuura, Director General de la UNESCO (1999-2009).
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)
La educación es el instrumento idóneo para forjar los valores, las competencias y los conocimientos y es el motor de todos los cambios. Reconociendo su papel como catalizador para la edificación de un futuro mejor y más sostenible para todos, la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 57/254 de diciembre de 2002 proclamó el período 2005-2014 Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Pero tanto antes como después de este periodo, la EDS ha estado y sigue estando muy presente en los programas, conferencias y objetivos de las Naciones Unidas.

Educar para el desarrollo sostenible es incorporar en los sistemas educativos los temas fundamentales del desarrollo sostenible como el cambio climático, la reducción del riesgo de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo sostenible, permitiendo a la vez que el ser humano adquiera los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible.

La EDS va más allá de la mera difusión de conocimientos, definiendo no solo el contenido del aprendizaje, sino también la pedagogía y el entorno del aprendizaje. La EDS exige métodos participativos que motiven a los alumnos y les doten de autonomía, a fin de cambiar su conducta, y promueve la adquisición de competencias tales como el pensamiento crítico, la elaboración de hipótesis de cara al futuro y la adopción colectiva de decisiones. La EDS ha de habilitar a los educandos para transformarse a sí mismos y a la sociedad en la que viven mediante la adopción de estilos de vida sostenibles y convirtiéndolos en ciudadanos del mundo activos y participativos que contribuyan a crear un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible. En resumen, la EDS tiene como objetivo último la transformación social.

La educación para la sostenibilidad refleja la preocupación por una educación de elevada calidad que ayude a las personas a entender lo que pasa (saber), a sentirse parte de la sociedad en la que viven (saber ser) y a conocer cómo pueden participar en los procesos de desarrollo (saber hacer). Pero, además, debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender.

El Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible concluyó en Noviembre de 2014 con la conferencia de Aichi-Nagoya en la que se aprobó la hoja de ruta para la ejecución del programa de acción mundial a seguir a partir de entonces.

El objetivo global del Programa de Acción Mundial es generar e intensificar iniciativas en todos los ámbitos de la educación y el aprendizaje a fin de acelerar los avances hacia el logro del Desarrollo Sostenible. Esta meta se articula en dos objetivos, educar para la sostenibilidad y enseñar qué es la sostenibilidad, a saber:

Reorientar la educación y el aprendizaje para que todas las personas tengan la oportunidad de adquirir conocimientos, competencias, valores y actitudes con los que puedan contribuir al Desarrollo Sostenible; y

Fortalecer la educación y el aprendizaje en todos los programas, agendas y actividades de promoción del Desarrollo Sostenible.

Es decir, la EDS es una formación para la acción y propone educar individuos competentes para: reconocer los problemas de su época y del mundo en el que les toca vivir; comprenderlos en su triple dimensión ambiental, económica y social; e intervenir a favor de su resolución.
Adaptación de la política educativa española a la EDS
En España, la sostenibilidad quedó nominalmente incorporada al ordenamiento educativo en 2006 con el texto de la Ley Orgánica de Educación, que incluye entre los fines del sistema: "la formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible"; así como por los Reales Decretos que de ella derivan que establecieron las Enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y de la Secundaria Obligatoria. Ambos comprenden un buen número de aspectos curriculares relacionados con la comprensión de las interacciones humanas con el medio físico o con la necesidad de dar un tratamiento respetuoso del capital de la naturaleza.

Aunque el molde sobre el que se ha asentado el desarrollo escolar de la EDS viene de más atrás, de las Materias Transversales establecidas por los currículos derivados de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990: educación ambiental, educación para la salud, educación para la paz, educación del consumidor y educación vial; solo desde el curso 2007-2008, los currículos vigentes en España ordenan la formación de las denominadas "Competencias Básicas", que permiten aplicar el conocimiento en distintos contextos formativos, sociales o laborales y ejercer plena y autónomamente una ciudadanía democrática, así como participar en la resolución de problemas sociales, incluidos los de carácter ambiental.
Escuelas para la sostenibilidad en España. El ejemplo Catalán.
Desde hace más de 10 años, muchos ayuntamientos españoles, a través de agendas 21 escolares o programas de educación ambiental, impulsan programas de educación para la sostenibilidad dirigidos a los centros educativos, a la vez que promueven la participación e implicación de toda la comunidad educativa.

Las Comunidades Autónomas y los Ministerios de Educación, Cultura y Deporte y Agricultura, Medio Ambiente y Alimentación ofrecen a escuelas y ayuntamientos espacios donde compartir esfuerzos, recursos y experiencias. Con esta finalidad nació en 2009 en la Red de Escuelas para la Sostenibilidad de Catalunya - XESC. Tanto esta red como las redes hermanas en el resto de las CCAA tienen entre sus objetivos colaborar en la formación del profesorado y facilitar recursos educativos o fomentar el debate interno para avanzar en la conceptualización de la Educación para la Sostenibilidad. Actualmente la Red engloba a más de 800 escuelas catalanas.
Viviendo la EDS en las escuelas
Formar parte de las redes de escuelas para la sostenibilidad no solo significa adaptar el currículum escolar a las temáticas propias del desarrollo sostenible. Es también involucrar a la comunidad educativa en el proyecto y modificar las metodologías de enseñanza.

Algunas de las características de las escuelas sostenibles son:

Trabajan por proyectos, convirtiéndose el alumno en protagonista y el docente en facilitador.

Orientan el aprendizaje a la acción, fomentando la creatividad, el trabajo en grupo, la resolución de conflictos y la búsqueda de soluciones de compromiso.

Son altamente participativas internamente, en su municipio y dentro de la red escolar.

Trabajan de manera asamblearia.

Fomentan los valores de responsabilidad, equidad, inclusión y ecología.

La sostenibilidad se trabaja desde todas las materias y englobando todos los aspectos del ser humano (físico, cognitivo, social y emocional).

Promueven la mejora continua midiendo el alcance y progresión de sus actuaciones y realizando una evaluación de las mismas.

Se orientan a la comunidad a la que pertenecen sin olvidar las problemáticas globales.

Fomentan la colaboración entre los niños de distintas edades y de estos con los adultos de la comunidad educativa.

Viven la sostenibilidad dentro y fuera del aula. La escuela recicla, promueven el ahorro energético y la reducción de emisiones de CO2, apoya la compra de proximidad y el consumo responsable y se posiciona hacia fuera como escuela verde.

Desarrollo sostenible es aquel desarrollo que satisface las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de otras naciones o de futuras generaciones. Las escuelas sostenibles permiten que las nuevas generaciones tomen conciencia desde la infancia de los impactos de la actividad humana en el mundo y la sociedad, y desarrollen las competencias necesarias para crecer de manera sostenible, respetando al otro y al medio ambiente.

Las generaciones que hoy se educan en escuelas sostenibles son las generaciones que sostendrán el mundo del mañana.

Referencias:

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La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)

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"La educación, en todas sus formas y todos sus niveles, no es sólo un fin en sí mismo, sino también uno de los instrumentos más poderosos con que contamos para inducir los cambios necesarios para lograr un desarrollo sostenible". Koichiro Matsuura, Director General de la UNESCO (1999-2009).

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Fortalecer las Instituciones y la Justicia

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Fortalecer las Instituciones y la Justicia

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Asegurar una justicia pronta y equitativa: Procesos judiciales rápidos y justos ayudan a reducir la reincidencia delictiva, ya que las personas sienten que las consecuencias de los actos delictivos son efectivas.

Involucrar a las autoridades locales: Las autoridades locales pueden trabajar de cerca con la comunidad para responder de manera más rápida y directa a los problemas de inseguridad.

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Siete retos para fortalecer la justicia, generar confianza y acercar a la ciudadanía con las instituciones locales | Fundación Corona

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Bogotá D.C. 24 de junio de 2021. Este jueves 24 de junio se realizó el lanzamiento del informe Justicia Cómo Vamos, una iniciativa de la Fundación Bolívar Davivienda, Fundación Corona, Red de Ciudades Cómo Vamos y la Corporación Excelencia en la Justicia (CEJ), que tiene como propósito monitorear y hacer seguimiento al conocimiento, acceso y calidad de la justicia en las ciudades de Colombia para conocer el estado actual del sistema de justicia local y contribuir a una mejor toma de decisiones.

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Causas de la Inseguridad y la Delincuencia en Bosa

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Causas de la Inseguridad y la Delincuencia en Bosa

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Desigualdad Económica y Falta de Oportunidades:

Bosa cuenta con zonas de bajos ingresos y niveles de desempleo elevados. Esta falta de oportunidades laborales y educativas puede llevar a que algunas personas se vean tentadas a cometer delitos como robo o microtráfico.

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Inseguridad en localidad de Bosa se está saliendo de las manos

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Homicidios recientes de dos policías, atracos y presencia de viciosos siguen generando alarma. | Archivo | ElTiempo.com

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Inseguridad y aumento de la delincuencia en bosa 

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Inseguridad y aumento de la delincuencia en bosa 

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La inseguridad y el aumento de la delincuencia en la localidad de Bosa, en Bogotá, han sido temas de gran preocupación para los habitantes y autoridades. Esta localidad, caracterizada por su alta densidad poblacional y áreas en crecimiento urbano, enfrenta desafíos específicos en cuanto a seguridad. A continuación, se exploran algunas de las causas y efectos principales, junto con posibles soluciones adaptadas a la situación en Bosa.

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INSEGURIDAD Y DROGADICCION EL TERROR DE BOSA

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¿Qué mecanismo de protección de derecho podría aplicar en la problemática seleccionada de la Inseguridad y la Delincuencia en Bosa?  

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¿Qué mecanismo de protección de derecho podría aplicar en la problemática seleccionada de la Inseguridad y la Delincuencia en Bosa?  

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Para abordar la problemática de inseguridad y delincuencia en Bosa y proteger los derechos de los ciudadanos afectados, existen varios mecanismos de protección de derechos que pueden ser considerados. Aquí te presento algunos que podrían aplicarse a nivel individual y colectivo..

1. Acción de Tutela

La acción de tutela es un mecanismo constitucional en Colombia que permite proteger los derechos fundamentales de los ciudadanos de manera rápida y eficaz cuando estos se ven vulnerados y no existe otro recurso judicial adecuado o este no resulta efectivo.

En el caso de Bosa, los residentes pueden interponer tutelas para exigir que el Estado garantice sus derechos fundamentales a la vida, integridad personal, seguridad y el goce de un ambiente seguro. La tutela podría argumentar que la falta de medidas efectivas para enfrentar la inseguridad y delincuencia está afectando gravemente la calidad de vida de los habitantes.

2. Acción Popular

Las acciones populares buscan proteger los derechos colectivos, como la seguridad pública y la salubridad, cuando estos están en riesgo o han sido vulnerados. Este mecanismo es especialmente útil para situaciones que afectan a un grupo amplio de personas.

En el contexto de Bosa, los residentes podrían presentar una acción popular solicitando que las autoridades locales (alcaldía, policía y demás entes responsables) implementen medidas de seguridad efectivas, como el aumento de patrullajes, la instalación de cámaras de vigilancia, y el mejoramiento de la iluminación pública. Este mecanismo podría dar lugar a órdenes judiciales que exijan la adopción de políticas específicas para reducir la inseguridad en la zona.

3. Derecho de Petición

El derecho de petición permite a los ciudadanos solicitar información, realizar peticiones o quejas ante cualquier autoridad o entidad pública y recibir una respuesta pronta y adecuada.

Los habitantes de Bosa pueden usar este derecho para pedir información sobre las políticas de seguridad implementadas en la localidad, solicitar aumento de patrullajes, o preguntar sobre el uso de recursos destinados a la seguridad. El derecho de petición puede ser una herramienta para exigir transparencia y respuestas rápidas a las necesidades de la comunidad en temas de seguridad.

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4. Acción de Cumplimiento

La acción de cumplimiento es un mecanismo que permite exigir el cumplimiento de normas o actos administrativos vigentes cuando una autoridad no está cumpliendo con sus obligaciones.

Si existen decretos, normas locales o planes de seguridad que no están siendo aplicados en Bosa, los ciudadanos pueden interponer una acción de cumplimiento para que las autoridades competentes pongan en marcha las políticas de seguridad que ya se han establecido, asegurando así la protección de sus derechos a la seguridad y convivencia pacífica.

5. Comité de Seguridad Ciudadana y Veeduría Ciudadana

Aunque no es un mecanismo judicial de protección de derechos, la creación de un Comité de Seguridad Ciudadana o la veeduría ciudadana permite que los residentes se organicen para monitorear y supervisar las acciones de las autoridades en temas de seguridad.

Los comités y veedurías ciudadanas pueden dialogar directamente con las autoridades, presentar propuestas, hacer seguimiento a compromisos y denunciar irregularidades. Este tipo de organización fortalece la participación ciudadana y permite una supervisión constante de las políticas de seguridad.

6. Solicitudes ante la Defensoría del Pueblo o Personería

La Defensoría del Pueblo y la Personería Distrital tienen la misión de velar por la protección de los derechos humanos en Colombia. En casos de inseguridad que afecten gravemente los derechos fundamentales, los habitantes de Bosa pueden presentar quejas o solicitudes ante estas entidades.

Estas instituciones pueden intervenir directamente en los casos de violaciones graves a los derechos humanos y emitir recomendaciones a las autoridades para implementar medidas de protección. También pueden realizar seguimiento a la situación y garantizar que se implementen acciones efectivas.