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En la FAU, los cambios en los sujetos sociales que acceden a la universidad han diversificado el perfil estudiantil, trayendo nuevas perspectivas y experiencias.

Creo que esta diversidad nos impulsa a repensar las metodologías pedagógicas, promover un entorno inclusivo y desarrollar programas de apoyo para garantizar el acceso y la permanencia de todos los estudiantes. Estos cambios han enriquecido el proceso educativo, haciendo nuestras prácticas más flexibles y receptivas a las diversas necesidades y contextos de los estudiantes.

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En este sentido siento retrocesos y veo un futuro bastante oscuro para pensar a la universidad en perspectiva de derecho.

La disputa de sentidos viró hacia costados que ya creíamos haber saldado y sin embargo nos encontramos discutiendo cuestiones básicas mucho más rudimentarias que las vinculadas a pensar la universidad como derecho.

Realmente es todo un desafío habitar estos espacios docentes en estos contextos

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Considero que actualmente se concibe a la formación universitaria como un medio para un fin, y no como un fin en sí mismo. Formarse con el fin de tener conocimientos "rentables" o posicionarse mejor en el mercado; contrario a desarrollar un pensamiento crítico. Algo similar sucede en el posgrado, particularmente las residencias médicas, donde los graduados eligen las especialidades cortas o con mayores ingresos.

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Hay también un proceso de cambio en el espacio de aprendizaje, hacia generación de conocimiento trans/interdisciplinario y colaborativo, con una validación desde la experiencia, con una especie de énfasis en el pensamiento crítico (sea lo que sea eso!)

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Creo que la pandemia puso en un nuevo lugar el aprendizaje- enseñanza tanto en las clases como las evaluaciones, obligando a repensarlo. En el mismo contexto tambien se pudo ver la desigualdad en el acceso a la conectividad y a los dispositivos. Por otra parte coincido en el impacto de lo politico con respecto a la educacion universitaria: derecho versus el cuestionamiento a docentes, estudiantes

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Creo que la pandemia puso en un nuevo lugar el aprendizaje- enseñanza tanto en las clases como las evaluaciones, obligando a repensarlo. En el mismo contexto tambien se pudo ver la desigualdad en el acceso a la conectividad y a los dispositivos. Por otra parte coincido en el impacto de lo politico con respecto a la educacion universitaria: derecho versus el cuestionamiento a docentes, estudiantes

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En la facultad de Artes crearon dos tecnicaturas (carrera ďe 3 años) en los últimos años, cuando antes se priorizaban las licenciaturas y profesorado. Estoa cambios curriculares entiendo que ver con la idea de mercantilismo y utilitarismo.

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En el último tiempo hay un cambio en los sujetos que entran a la ES. Tiene que ver más con la relación o la vinculación con las formas de conocimiento en las escuelas secundarias.

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Creo que el tiempo disponible que les estudiantes tienen para las tareas, impacta en los resultados de su trayectoria académica. Hay mucha dispersión 

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Creo que el tiempo disponible que les estudiantes tienen para las tareas, impacta en los resultados de su trayectoria académica. Hay mucha dispersión 

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Quienes son los actores que determinan el rumbo de la universidad y del devenir curricular de cada carrera? Que peso tenemos los docentes en la definición de horizontes de nuestra institución cuando la institución misma se pone en crisis? Enseñar contenido o enseñar ciudadanía?

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Comparto con Florencia, ha cambiado la matriz de composición de los y las ingresantes. En el caso de las ingenierías ha aumentado por suerte, pero logicamente se detecta que las falencias provenientes del secundario que en los ultimso años han crecido, sea cual sea su origen, no permiten una inserción real y efectiva al sistema universitario.

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Aquí pienso en las modificaciones desde las políticas educativas de niveles, la obligatoriedad de la educación secundaria que habilita un ingreso mucho más diverso desde los procesos construir el conocimiento.

También vuelvo a las tecnologías y su acceso.

Los cambios culturales en relación al mundo del trabajo y los proyectos de vida

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En el caso de Exactas, han desaparecido algunas franjas horarias que antes permitían la cursada a personas de ciertos sectores sociales. Si bien la heterogeneidad social continúa, es cierto que parte del alumnado no ha podido continuar con sus estudios.

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Cuando los gobiernos son liberales existe una gran cantidad de estudiantes que eligen realizar actividades o materias prácticas antes que las teóricas. y cuando hay gobiernos populares, más cómodos en los económico para el estudio, les estudiantes eligen las materias teóricas. Se relaciona con las urgencias de poder tener conocimiento de actividades que tengan salida laboral más rápidamente.

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Cuando los gobiernos son liberales existe una gran cantidad de estudiantes que eligen realizar actividades o materias prácticas antes que las teóricas. y cuando hay gobiernos populares, más cómodos en los económico para el estudio, les estudiantes eligen las materias teóricas. Se relaciona con las urgencias de poder tener conocimiento de actividades que tengan salida laboral más rápidamente.

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Creo que los cambios sociales, institucionales y culturales impactan en la ampliación de ese horizonte de derecho a través de la creación de nuevas necesidades, nuevas formas de pensar, de nuevas problemáticas, etc. que antes no eran consideradas como tal o directamente estaban naturalizadas o invisibilizadas. En tanto a su impacto en la Universidad esta ampliación de horizontes de derechos va a interpelar y ser interpelada por la institución, en tanto generadora de conocimientos, de herramientas, de ideas, de espacios de debate que ayuden y permitan ese nuevo horizonte.

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El cambio en la dinámica de hiper estimulación de redes sociales con videos cortos de altísima rotación

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El cambio en la dinámica de hiper estimulación de redes sociales con videos cortos de altísima rotación

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En el día de la fecha se dio a conocer un proyecto de ley en la cámara de diputados de la Nación que propone un arancelamiento en la universidad pública sobre aquellos estudiantes que no finalicen la carrera en los años que se estima el plan de la carrera. Claramente se busca vulnerar el acceso a las universidades para todos y todas cuando son diversas las causas que generan demoras para llevar la carrera al día.

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Yo veo las expectativas sociales muy marcadas por la productividad y la inserción laboral en campos que se sientan "utiles" en forma inmediata. Un poco lo que comentan mis compañerxs

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Creo que acá es inevitable no pensar en el contexto más amplio, en los lineamientos nacionales sobre la formación universitaria. Un poco lo que veniamos viendo sobre la mercantilización del conocimiento.

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El alumnado es cada vez más heterogeneo en cuanto a lo social y lo cultural.

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Muchas veces la utilización de las tecnologías y la IA, quizá terminen cohartando el aprendizaje de búsqueda por otros canales, la socialización, interactuar con un otrx, construír conocimiento en sociedad y cultura...

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Muchas veces la utilización de las tecnologías y la IA, quizá terminen cohartando el aprendizaje de búsqueda por otros canales, la socialización, interactuar con un otrx, construír conocimiento en sociedad y cultura...

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Si bien hoy consideramos que la educación superior es un derecho, en los ultimos años, iniciado por las dificultades sucitadas durante la pandemia, se ve que cada vez es mas dificil acceder a la universidad, y les alumnes tienen en general un nivel socioeconomico que es el que permite la permanencia en ella.

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el acceso a la universidad y el completar (en el mejor de los casos) una carrera universitaria no garantiza un futuro económico ni una pocisión de élite con en el pasado, creo que esa cuestión impacta en un déficit de matricula. El neoliberalismo junto con las sucesivas crisis económicas y política, junto con la individualidad de la sociedad de consumo y de la información operan en el mismo sentido

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Nos encontramos con alumnos a los que se les dificulta la lectura y ante ello optamos por facilitarle otro tipo de herramientas para acercarles conocimiento. Esto puede generar que no lean los textos, lo cual me parece inconveniente.

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Las expectativas sociales se modulan, entre otras cosas, por cambios en el primer eje, cambios en las formas de conocimiento. Creo que en los últimos años es más valorado saber hacer (saberes prácticos) que un saber más teórico o declamativo, digamos

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Politica actual de la universidad para propiciar la terminalidad de las carreras, da lugar a programas de egreso a distancia. Esto implica dificultades diversas para su realización, si bien desde punto de vista de derechos favorece el egreso

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Politica actual de la universidad para propiciar la terminalidad de las carreras, da lugar a programas de egreso a distancia. Esto implica dificultades diversas para su realización, si bien desde punto de vista de derechos favorece el egreso

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Si, creo q es una realidad el cambio en el alumnado, es más diverso y heterogeneo, con lo cual también aparecen nuevos desafios

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En este punto me parece que resulta clave pensar en términos de ecología de saberes para analizar los cambios en las formas de conocimiento.

La avanzada tecnológica sería otro punto a considerar a la hora de pensar estas transformaciones.

En mi caso trabajo en fonoaudiología una carrera que tiene 4 años de vida en la UNLP y tb existe una resignificación desde costados más sociales en vínculo con los contenidos y cómo propiciar el acceso a ellos y los modos de acercarse de les estudiantes

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Aportando a la inteligencia artificial, uno puede encontrarse con información no adecuada o incluso falsa que es absorvida por estas IA que al generar nuevo contenido o en la búsqueda de conocimiento puedan aportar al alumnado conceptos incorrectos. Por lo que enseñar a ser críticos con las respuestas, y que uno debe tener las bases para comprender lo que nos devuelve es esencial

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Creo que un proceso de cambio tiene que ver con las expectativas de inserción laboral de lxs estudiantes: hay una demanda hacia nosotrxs como docentes en relación a ampliar el horizonte profesional hacia nuevos espacios de acción -en este caso de lxs antropólogxs- más allá de la investigación. Esto implica nuevos intercambios en el aula pero también comenzar a repensar contenidos y propuestas de clase.

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Las transformaciones asociadas a las TICs, el acceso que proveen y la manera de generar y transmitir ese conocimiento

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Las nuevas tecnologías permiten acceso a mayor caudal de información, lo que como docente tenga que enfocarme a enseñar a discernir el conocimiento basado en evidencia de falsa información.

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En particular me cuesta incorporar las nuevas tecnologias, en mi carrera (antropología) siento que les cuesta mas leer, y me resulta dificil ver como pueden reemplazarse las estrategias, o hacerlas complementarias.

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Creo que los principales cambios se han producido a partir del alto grado de polarización política y de retroceso de servicios esenciales del estado. Es frecuente que los estudiantes vengan cada vez más desprotegidos y con menos herramientas

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La inteligencia artificial generativa está produciendo un cambio de paradigma en la forma de acceder al conocimiento y su procesamiento. No tengo ahora la capacidad de ver su alcance, pero nos va a atravesar en los próximos años como profesores y a los alumnos en todos los niveles.

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La inteligencia artificial generativa está produciendo un cambio de paradigma en la forma de acceder al conocimiento y su procesamiento. No tengo ahora la capacidad de ver su alcance, pero nos va a atravesar en los próximos años como profesores y a los alumnos en todos los niveles.

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En el contexto de las clases masivas del primer año de carreras como Medicina, modifica permanentemente las estrategias aulicas.