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Durante los primeros días María ha profundizado con las situaciones del aula y ha detectado un problema con un alumno en particular. Este es un nuevo estudiante, refugiado de la guerra de Ucraïna, que se distrae con mucha frecuencia, no toma apuntes, es disruptivo y hace caso omiso al profesorado. A lo largo de la primera semana los docentes han recibido muchas quejas de sus compañeros sobre su comportamiento y bromas. Además, se ha reportado alguna pelea entre los compañeros y el alumno.

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El apego y la educación recibida en la etapa infantil tiene una importancia muy destacable en el estatus sociométrico de cada alumno

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El apego y la educación recibida en la etapa infantil tiene una importancia muy destacable en el estatus sociométrico de cada alumno

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En el caso del alumno nuevo seguramente el apego es desorganizado ya que se sabe que la madre está muy ausente, y tiene experiencias traumáticas como dejar su país por la guerra.

El delegado seguramente habrá recibido una educación más democrática ya que tiene disciplina y muestra interés sus compañeros. Seguramente el apego recibido es seguro.

El alumno repetidor seguramente tiene una educación más permisiva (sin límites) o negligente, como consecuencia actua con violencia. El apego recibido sería inseguro ambivalente o desorganizado.

La alumna solitaria tendría una educación más autoritaria o negligente que la llevaría a tener menos confianza y como consecuencia problemas con las relaciones sociales. En este caso el apego sería más inseguro evitativo o ambivalente.

En el caso del alumno que le cuesta estudiar tendría un apego seguro y una educación democràtica, autoritaria o permisiva.

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En el caso del alumno nuevo para poder sociabilizar y hacer amigos tendrá que dejarse influir socialmente para así adaptarse a las normas del grupo.

En el caso del delegado, el repetidor y el alumno promedio ya saben el funcionamiento del grupo de modo que tienen una pertenencia de grupo. Los tres buscan el beneficio del grupo (sesgo endogrupal) y, por lo tanto, hay un efecto de desindividualización. Esto lleva a la derogación del exogrupo. Finalmente, tiene como influencia la presión hacia la conformidad, la autocensura y la ilusión de invulnerabilidad, con lo que es más fácil que rechacen a personas como el alumno nuevo, que tiene un comportamiento fuera de las normas del grupo.

Por otra parte, la alumna solitaria, también se siente rechazada por el grupo, como consecuencia tiene una dificultad social que podría ayudar al rendimiento de las tareas. Además, no tiene el efecto de desindividualización y tampoco efecto de la invulnerabilida, por ello será más vulnerable a ataques como los del alumno nuevo.

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Intervención de María Freire es uno de los agentes socializadores importantes de la adolescencia (escuela). La participación de María tiene puede mejorar las habilidades y aptitudes para desempeñar un rol social.

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Intervención de María Freire es uno de los agentes socializadores importantes de la adolescencia (escuela). La participación de María tiene puede mejorar las habilidades y aptitudes para desempeñar un rol social.

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Las actuaciones que podría hacer María serían las siguientes:

Aumentar las conductas adecuadas para disminuir las inadecuadas: se refuerza el comportamiento positivo del estudiante cada vez que se presente, para diferenciarlo del negativo e indeseable. En vez de decir al alumno "es el comportamiento que deberías tener" o "siempre tendrías que tener esta actitud" hay que utilizar frases positivas como "me encanta tu actitud" para aumentar la frecuencia de conductas adecuadas.

Utilización de consecuencias negativas para reducir la “mala” conducta: una de las acciones sería la del castigo como sacarlo del salón, reprenderlo verbalmente, eliminarle beneficios, recluirlo en la dirección, impedirle la convivencia con otros compañeros etc. Aún así se ha visto que no siempre tiene consecuencias positivas de modo que su utilización debe ser ocasional, prudente y precisa. En este caso se debería aplicar cuando hay peleas.

Promover la simulación de las conductas inadecuadas que ocurren en el salón y sus soluciones: esta es una estrategia que consiste en hacer actuar estudiantes de forma voluntaria representando situaciones socialmente inadecuadas observadas en el salón de clase. Tiene como objetivo que el grupo observe los comportamientos inadecuados de ciertos integrantes y encontrar soluciones entre todos para que no sigan ocurriendo.

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El sociograma es imprescindible realizarlo puesto que ayuda al docente a entender el grado de aceptación o rechazo que existe entre los miembros de un grupo social (sus roles). Nos puede servir para afrontar mejor los problemas mediante actuaciones y estrategias más precisas.

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El sociograma es imprescindible realizarlo puesto que ayuda al docente a entender el grado de aceptación o rechazo que existe entre los miembros de un grupo social (sus roles). Nos puede servir para afrontar mejor los problemas mediante actuaciones y estrategias más precisas.

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El sociograma nos permite conocer con relativa facilidad diversos aspectos de la estructura informal del grupo. Además, aporta información más detallada de las cualidades de las personas que más atraen a otros miembros así como la existencia de variables discriminatorias (sexo, edad, etnia, nivel educativo,…). Aún así, es conveniente hacer sociogramas del mismo grupo a lo largo del tiempo y adoptando diferentes criterios.

Finalmente, el docente debe analizar e interpretar la información para mejorar las relaciones existentes entre sus miembros, aumentar el ajuste psicosocial de los marginados o no integrados, incrementar la cohesión grupal o descubrir motivos que propician la rivalidad y/o competitividad entre sus integrantes.

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Los protagonistas son:

Rechazados: el alumno nuevo le corresponde a este estatus ya que es disruptivo y tiene problemas sociales.

Populares: le corresponde al delegado de clase, porqué intenta mediar entre los profesores, la clase y el alumno para solucionar el problema.

Controvertidos: este estatus le corresponde a un alumno repetidor que se pelea con frecuencia con el alumno nuevo como respuesta a las bromas de mal gusto.

Ignorados: a este estatuts le corresponde a una alumna que siempre está sola en clase, pero es víctima de muchas de las bromas del nuevo alumno, por lo que muestra síntomas de depresión.

Promedios: le corresponde a un alumno que le cuesta estudiar y sumado a las continuas interrupciones del alumno nuevo sus notas son más bajas.

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Se puede utilizar este video como recurso pedagógico para trabajar temas como la influencia del grupo sobre los individuos, el aprendizaje…