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El contexto en el que nos situamos es una clase de 1º de ESO de Tecnología, en la que María Freire ha propuesto realizar unas prácticas en parejas, para trabajar con un simulador los circuitos eléctricos. Decide hacer los grupos por orden de lista, de forma que, a Raúl le asignan a Sahira de pareja. Raúl comienza a quejarse porque en vez de ir con ella, quiere ir con su amigo Adrián o si no, hacerlo solo. Sin embargo, María dice que las parejas no se van a cambiar. Raúl tiene mucho temperamento y además es bastante controlador, por lo que convence a Adrián para hacerle una broma a Sahira y que ella también quiera cambiarse de pareja. Raúl se ha enterado de que Sahira está con la menstruación, entonces queda con Adrián para llenarle a Sahira toda la mesa de compresas pegadas. Sahira vuelve del recreo y al ver su mesa se va corriendo al baño a llorar. Daniela ha ido al baño un poco antes de que terminase el recreo y ha visto a Adrián entrar a clase y a Raúl como si estuviese vigilando. Sabe perfectamente que seguro es ha sido idea de Raúl, ya que ella ha sido objeto de sus bromas otras veces, por tanto, decide callarse. Por último, está Unai, conoce a Raúl de siempre, pero últimamente no le gustan sus comportamientos, así que decide hablar con él para ver si se disculpa con Sahira.

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Es una chica tímida y callada, no interrumpe en clase pero tampoco se relaciona con sus compañeros. Le gusta pasar desapercibida en vez de llamar la atención. Vive con su madre, que es madre soltera y su abuela. No se ha apuntado a ninguna actividad extraescolar porque últimamente tienen problemas de dinero.

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Es una chica musulmana que vive con su padre y su hermano porque su madre falleció. Le da mucha vergüenza la menstruación y encima no entiende porque le ha venido a ella antes que a sus compañeras. Respecto a como es en clase, es trabajadora, entrega sus trabajos sin problema y saca buenas notas. Pero es verdad, que a veces se le nota distraída y triste.

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Es un chico temperamental, con un carácter controlador. No acepta un “no” por respuesta y además le gusta que todo sea como el quiere. En clase siempre se queja a la hora de hacer trabajos por parejas, prefiere hacerlos individualmente ya que “no le gusta trabajar con aprovechados o vagos” y en todo caso, admite trabajar con su mejor amigo Adrián. Sus padres son bastante permisivos.

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Es el hijo del alcalde del pueblo, por lo que se sabe, ha sido educado de forma muy autoritaria, eso hace que sea muy inseguro y esté acostumbrado a cumplir órdenes del resto en todos los ámbitos de su vida. Aunque en casa es un chico modelo, según sus padres, su comportamiento en clase no dice lo mismo.

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Es un chico trabajador y empático. Es respetuoso y no soporta las injusticias, fruto de que sus padres lo han criado de forma autoritativa democrática.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

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Totalmente. La familia es un agente socializador de primer nivel. Por un lado, la influencia del estilo de crianza y por otro, los efectos del tipo de apego desarrollado son dos factores fundamentales en el desarrollo psicológico y social del individuo. Existe una correlación entre comportamientos violentos y relaciones de ausencia de la autoestima familia, según el artículo “Estatus sociométrico y violencia escolar en adolescentes: implicaciones de la autoestima, la familia y la escuela” (Martínez, B., Musitu, G., Amador, L. y Monreal, M. C., 2012).

Sahira, Daniela y Raúl muestran un apego inseguro ambivalente/resistente. Sahira se siente insegura debido a la ausencia física de su madre y la ausencia psicológica de su padre. Daniela tiene un caso similar pues le falta su padre y su madre está muchas horas fuera de casa trabajando. A su vez, al ser los padres de Raúl tan permisivos no le aportan la confianza y ayuda parental que el necesita. Adrián muestra un apego inseguro evitativo. Seguramente se comporte así debido a la hostilidad con la que le ha tratado su padre toda la vida. Finalmente, Unai muestra un claro apego seguro, sus padres le han aportado confianza y comprensión.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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Claramente los 5 alumnos se ven afectados sobre todo por la familia. Tanto la extrema permisividad o autoridad como la falta de alguno de los progenitores afectan negativamente sobre estos chicos y chicas, excepto Unai, en el que se puede ver como la familia ha afectado positivamente sobre él. Por otro lado, los iguales también afectan sobre el grupo, por ejemplo, Adrián y Daniela se ven influenciados por Raúl, cada uno por diferentes motivos. Probablemente, Raúl también se ha visto influenciado por las redes ya que es común ver bromas y “memes” hacia otras personas.

De este modo, se está produciendo un efecto de desindividualización, ya que la clase en general acata las normas de Raúl y Adrián y nadie les contradice, salvo Unai. También se da un fenómeno de polarización ya que la broma que se le gasta a Sahira es de una extrema crueldad y más sabiendo que la menstruación es un tema complicado para ella.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Así es, María debe hacer lo posible para que la clase sea un endogrupo. Por una parte, debería hablar con Sahira y su padre para hacerles ver que es importante que hablen y traten el tema de los cambios puberales de la niña. Por otra parte, podría hablar con el AMPA para ver si hay alguna actividad a la que Daniela se pudiera apuntar para así compartir más tiempo con sus compañeros e integrarse. Además, también sería conveniente hablar con Adrián y Raúl para que reflexionen sobre su comportamiento. Si es necesario, realizar una tutoría grupal con sus familias para que los padres vean el comportamiento de sus hijos fuera de casa.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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El sociograma nos dará un plano general social acerca del grupo que forma la clase, así nos ayudará a comprender cómo se relacionan los alumnos y podremos identificar aquellos alumnos aislados. Con esta información podremos contemplar el plan a seguir para ajustar el comportamiento social de los alumnos.

En esta situación en concreto, gracias al sociograma podríamos comprobar si el problema de Raúl con Sahira es solo por su parte o por toda la clase, si la clase sigue a Raúl o le tienen miedo o si Daniela está tan aislada como parece a simple vista.