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En mi experiencia como docente de matemáticas, he visto cómo la educación intercultural y con perspectiva de género puede transformar profundamente las experiencias educativas. Trabajar explícitamente contra los estereotipos de género me ha permitido romper esa idea dañina de que 'los hombres son mejores para las ciencias exactas'. He notado que las niñas y jóvenes mujeres participan más, se atreven a preguntar sin miedo al ridículo y lideran trabajos colaborativos. En resumen, estas perspectivas no solo hacen las clases más justas, sino también más ricas, creativas y humanas. Mis estudiantes aprenden más y mejor porque ven que las matemáticas también son su lugar.

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La necesidad de comprender la interculturalidad que llega a nuestras aulas escolares. Nos conlleva a profundizar primero el concepto y sus potencialidades para llevar con claridad la perspectiva de género, que hoy por hoy persiste un sesgo en la evolución de los terminos.

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Buena noche, mi nombre es Yiddi Macías, docente de Lengua Castellana de secundaria en la Institución Educativa Antonio García Paredes de Popayán, Cauca, frente a la pregunta detonadora, pienso que la educación intercultural y con perspectiva de género puede transformar significativamente las experiencias educativas, especialmente en un contexto marcado por dificultades económicas, conflictos culturales y problemáticas familiares; por lo que, desde el área de Lengua Castellana, estas perspectivas permiten que la lectura, la escritura y la oralidad se conviertan en herramientas para reconocer las voces, historias y realidades de los estudiantes.

Ahora bien, muchos jóvenes llegan al aula con experiencias atravesadas por la desigualdad, la violencia intrafamiliar, la exclusión o la falta de oportunidades; por ello, la enseñanza de la lengua no debe limitarse únicamente a contenidos gramaticales, sino que también debe abrir espacios para la expresión emocional, el pensamiento crítico y la construcción de identidad.

Asimismo, la educación intercultural favorece el reconocimiento de la diversidad cultural presente en el aula, valorando las distintas formas de hablar, pensar y comprender el mundo. De esta manera, a través de textos literarios, relatos de vida, narraciones orales y actividades de escritura, los estudiantes pueden sentirse representados y escuchados y al mismo tiempo fortalece el respeto por la diferencia y mejora la convivencia escolar, disminuyendo prácticas de discriminación o rechazo entre compañeros.

Por otra parte, la perspectiva de género permite reflexionar sobre los roles, estereotipos y desigualdades que afectan tanto a hombres como a mujeres dentro de sus contextos familiares y sociales; es así que, desde mi asignatura, es posible analizar discursos, cuentos, novelas, canciones y medios de comunicación para cuestionar imaginarios que normalizan la violencia, la desigualdad o la invisibilización de ciertas voces.

En este orden de ideas, estas perspectivas ayudan a fortalecer la empatía y las habilidades comunicativas de los estudiantes, ya que cuando los jóvenes aprenden a escuchar al otro, expresar sus emociones y argumentar sus ideas con respeto, también desarrollan herramientas para la resolución pacífica de conflictos y la construcción de relaciones más sanas.

En síntesis, la educación intercultural y con perspectiva de género desde mi perspectiva, permite transformar el aula en un escenario de inclusión, reflexión y reconocimiento humano, donde la palabra se convierte en una herramienta para dignificar las experiencias de vida de los estudiantes y contribuir a la formación de ciudadanos más conscientes, críticos y respetuosos de la diversidad.

Muchas gracias.

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Primero que todo debemos entender que la escuela es un espacio precisamente intercultural donde encontramos diversidad de personas, pensamientos y aprendizajes. Partiendo de allí podemos decir que la materia entonces debería plantear diferentes tipos de experiencias educativas entendiendo que el principal objetivo sería la valoración del ser tal y como es, de sus capacidades y habilidades, con el fin de explotarlas y fortalecerlas.

Para mí entonces esperaría que la asignatura, me brindara herramientas de inclusión y de trabajo colaborativo que me ayudara a encaminar mis estudiantes de primaria para que sean seres más éticos, más comprensivos, más humanos, capaces de convivir en una sociedad pluralista.

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Prevención de violencias de todo tipo...racista, sexista, etc

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En mi institución educativa tengo un gran número de estudiantes que provienen de una cultura indígena y/o afrodecendientes por lo cual el estudio de interculturalidad aporta a dar lineamientos a la malla curricular de la institución en lo referente a Afrocolombianidad, cátedra de Paz y habilidades socio emocionales que deben ir transversales en todas las áreas para lograr evitar conflictos por discriminación en el contexto educativo.

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Desde mi experiencia como docente de artística en particular música, la educación intercultural con perspectiva de género puede transformar mucho, porque ayuda a que el aula sea un espacio más abierto, respetuoso y donde todos los estudiantes se sientan incluidos. A través de la música y las actividades artísticas, los estudiantes pueden expresarse libremente a través de diversas formas y aprender a respetar las diferencias. También permite romper estereotipos, por ejemplo, sobre qué tipo de música, instrumentos o actividades “son para hombres o para mujeres”, haciendo que todos participen con más confianza.

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Cómo Docente de Tecnología e informática, la educación intercultural y de género transforma las experiencias educativas en el sentido que cada estudiante es único y puede siempre aportar lo mejor a la sociedad y a la comunidad que representa.

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La interculturalidad abre la puerta a integrar prácticas, narrativas y conocimientos propios de la comunidad en las clases de matemáticas, física o educación física. Esto no solo valida la identidad de los estudiantes, sino que también fortalece la pertinencia de los contenidos.
La perspectiva de género ayuda a desmontar roles tradicionales que suelen limitar la voz de las niñas y mujeres en espacios educativos. En el aula, esto se traduce en metodologías que promuevan la participación equitativa en proyectos, experimentos y actividades físicas.
Estas perspectivas no solo transforman el aula, sino que también impactan en la comunidad. Los estudiantes se convierten en agentes de cambio que cuestionan desigualdades y proponen soluciones desde su realidad local.

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Como docente de Ética y Educación Emocional, considero que la educación intercultural y con perspectiva de género transforma la escuela porque fortalece el respeto, la inclusión y la convivencia.

Permite reconocer la diversidad cultural y las diferencias como una riqueza, promoviendo la empatía, la igualdad y el diálogo. Además, ayuda a prevenir la discriminación y los estereotipos, creando espacios más seguros y participativos para todos los estudiantes.

Formar en estos valores contribuye a construir una comunidad educativa más humana, crítica y comprometida con la paz y los derechos humanos.