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El enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y cómo se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos

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Año o país de desarrollo: Nace durante el periodo de la Ilustración, que cronológicamente  surge a mediados del siglo XVIII y duró hasta los primeros años del siglo XIX, es decir de 1685 – 1815  en Francia.

Teóricos-autores principales: François-Marie Arouet (Voltaire), Jean-Jacques Rousseau, Charles-Louis de Secondat, barón de La Brède y de Montesquieu.

En que consiste el modelo educativo Enciclopedista: Se refiere a una perspectiva de la educación que da prioridad a la acumulación de información y conocimientos, usualmente siguiendo una estructura organizada y disciplinar. Esta perspectiva es característica de sistemas educativos tradicionales y se encuentra basada en la transmisión directa de contenidos, donde el proceso de enseñanza es vertical.

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Modelo curricular enciclopedista

El enfoque curricular enciclopedista se enfoca en la transmisión de conocimientos y habilidades específicas a los estudiantes.

Índice

Enfoque curricular enciclopedista

Características

Componentes

Fuentes teóricas

Rol del profesorado

Rol del alumnado

Eje central

Eje curricular

Es la transmisión de conocimientos y habilidades específicas al estudiantado.

La eliminación de lo sobrenatural y religioso, el realismo pedagógico (introducción de lenguas modernas y disciplinas técnicas).

Un sistema educativo público y gratuito que permita un fácil acceso a la educación (libros, academias y universidades).

La supervisión de la educación por un estado aconfesional.

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Características

Como enfoque curricular se centra en la acumulación de datos, hechos e información específica sobre diversas áreas del conocimiento. Los contenidos suelen estar organizados por disciplinas o materias específicas (como, física, biología, botánica, medicina, química, geografía, matemáticas, historia, entre otras ciencias) y se presentan de manera secuencial.

Componentes

Metodología

La metodología de aprendizaje es a través de la lectura y escucha de material compartido por el profesor quien es el transmisor del conocimiento.

Evaluación

La evaluación está basada en la retención, es decir en la capacidad del alumno para recordar y repetir la información que se le ha enseñado. Los exámenes y pruebas suelen centrarse en la memorización de hechos y detalles específicos.

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Fuentes teóricas

Ilustración

La Ilustración, o Siglo de las Luces, promovió la ciencia, la razón y el progreso como medios para mejorar la sociedad. Filósofos como Voltaire, Rousseau y Montesquieu promovieron estos ideales, que también se reflejaron en la creación de enciclopedias.

Empirismo

John Locke, George Berkeley y David Hume, entre otros, sostenían que el conocimiento provenía de la experiencia sensorial. Este enfoque empírico se refleja en la tendencia enciclopedista de recolectar y registrar observaciones detalladas sobre el mundo

Humanismo renacentista

Durante el Renacimiento, hubo un resurgimiento en el interés por el conocimiento clásico y un énfasis en la educación y el aprendizaje interdisciplinario. Estos ideales se retomaron y ampliaron en la era enciclopedista.

Fuentes teóricas

Racionalismo

Filósofos como René Descartes y Baruch Spinoza defendieron la razón como la principal fuente de conocimiento, lo que llevó a un esfuerzo sistemático por catalogar y comprender el mundo de manera lógica y ordenada

"Encyclopédie"

Editada por Denis Diderot y Jean le Rond D´Alembert, la Encyclopédie; es una obra emblemática de la corriente enciclopedista. Es un compendio masivo que busca reunir todo el conocimiento de la época, y es tanto una fuente como un producto de la mentalidad enciclopedista.

Desarrollos científicos

Durante el siglo XVIII, hubo numerosos avances en ciencias como la física, la biología y la química. Estos avances alimentaron el deseo de catalogar y comprender sistemáticamente el conocimiento humano..

Rol del profesorado

En este enfoque, la o el docente es visto principalmente como el transmisor de conocimientos, es un especialista en su materia y por tanto, la transmisión de su información será suficiente para que su alumno aprenda, es la fuente principal de información y autoridad en el aula.

Rol del alumnado

En este enfoque se visualiza al estudiante como un individuo que solo se debeimitar aprender lo que el maestro le enseña como un ser receptivo, es visto principalmente como un recipiente que debe ser "llenado" con conocimientos. Se espera que absorba y memorice la información que el maestro proporciona, y se espera que el estudiante siga las directrices y el plan de estudios establecido por el educador o la institución educativa sin cuestionarlo.

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BIBLIOGRAFÍA

01

INSSUU. (2020). Modelos y enfoques curriculares. URL: https://issuu.com/karenloretheramos1996/docs/modelos_y_enfoques_curriculares.doc_b928e09a7c92bf#:~:text=academicista%20o%20intelectualista%20se%20enfoca,desarrollo%20de%20la%20ense%C3%B1anza%2Daprendizaje

02

Metodología y Enfoques Curriculares. (2010). Objetivos Generales y Específicos. Recuperado de: http://metodologiayenfoqueconesup.blogspot.com/2010/06/ennfoque-curricular-reconstruccionista.html

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Modelo curricular enciclopedista El enfoque curricular enciclopedista se enfoca en la transmisión de conocimientos y habilidades específicas a los estudiantes. Índice Enfoque curricular enciclopedista Características Componentes Fuentes teóricas Rol del profesorado Rol del alumnado Eje central Eje curricular Es la transmisión de conocimientos y habilidades específicas al estudiantado.

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Año y país de desarrollo: Surge a comienzos del siglo XX Algunos de los países pioneros en el uso de computadoras en la educación incluyen Estados Unidos, Reino Unido, Alemania y Australia.
Teóricos -autores principales: Sus principales representantes son Ralph Tyler, Hilda Taba, Benjamín Bloom y Robert Gagné (Webscolar, 2023)
En que consiste el modelo curricular Tecnológico: El enfoque curricular tecnológico es una perspectiva pedagógica que se centra en la integración de la tecnología en el diseño y la implementación de planes de estudio y programas educativos. Este enfoque busca aprovechar las herramientas y recursos tecnológicos disponibles para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje (Chen, 2013).

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Modelo curricular tecnológico UNIPEM ÍNDICE 1. Eje central 2. Características 3. Componentes 4. Fuentes teóricas 5. Rol del profesorado 6. Rol del alumnado Eje central El enfoque central se basa en la integración de la tecnología en todas las áreas del currículo escolar.

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Año o país de desarrollo: Aparece en Norteamérica en 1949
Teóricos- autores: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Carl Rogers son de los principales autores relevantes, pero no son los únicos.
En que consiste el enfoque curricular psicológico: El enfoque tiene como elemento central al estudiantado, sus experiencias y sus necesidades, desarrollándose en un ambiente de motivación, respeto, comprensión y apoyo, además se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales adoptan un carácter conductista y personalista.

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Enfoque curricular Psicologista

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Rol del estudiantado

Rol del profesorado

Fuentes teóricas

Componentes

Características

Eje central

Indice

Su modelo de planificación didáctica se centra en el estudiante y su análisis psicológico como eje principal. El enfásis del contenido está en los valores, actitudes y las destrezas.

Eje central

Los objetivos se plantean en términos de habilidades destrezas o aptitudes que fomenten el potencial del alumno, se consideran los intereses y necesidades del alumno para su desarrollo y hacia el bienestar del estudiante.

Características

Los objetivos se plantean en términos de habilidades destrezas o aptitudes que fomenten el potencial del alumno, se consideran los intereses y necesidades del alumno para su desarrollo y hacia el bienestar del estudiante.

Componentes

Dentro de esta corriente se busca conciliar además el paradigma humanista y sus efectos directos en el conocimiento y la promoción de los procesos integrales de la persona.

Aparece como una posición conciliadora entre dos de los paradigmas predominantes en los Estados Unidos en la década de los cincuenta: el conductismo y el psicoanálisis.La incorporación de líneas de orientación humanista en los currículos norteamericanos, aparece como resultado de las protestas por la excesiva deshumanización de éstos y por la falta de consideración a las características particulares de los estudiantes, situaciones que no permitían el desarrollo total de las capacidades de los jóvenes y provocaban fallas en el trabajo académico

Fuentes teóricas

Es facilitador y guía, investiga intereses y necesidades del alumnado para garantizar la practica pedagógica sea una respuesta a las experiencias y coincida a las expectativas del alumnado.

Rol del profesorado

El alumno es activo dinámico y participativo, y en cuanto a contenidos estrategias metodológicas procesos evaluativos a los que se refiere.

Este enfoque se centra en el individuo.

Interesan los procesos de las personas sus necesidades, intereses y problemas.

El individuo se concibe como un ser concreto en procso de formación.

Rol del estudiantado

Enfoque curricular psicologista

Video

Enfoque curricular Psicologista - GLOSARIOCURRICULUM Wiki. https://glosariocurriculum.fandom.com/es/wiki/Enfoque_curricular_PsicologistaJiménez, L.M. (2008). Enfoque curricular centrado en la persona. Revista Educación. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/viewFile/524/553

Bibliografía

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Enfoque curricular Psicologista 03 06 05 02 01 04 Rol del estudiantado Rol del profesorado Fuentes teóricas Componentes Características Eje central Indice Su modelo de planificación didáctica se centra en el estudiante y su análisis psicológico como eje principal. El enfásis del contenido está en los valores, actitudes y las destrezas.

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Año o país de desarrollo:  1929 en Estados unidos
Teóricos- autores: Joan Dewey, William Heard Kilpatrick, Jaques Maritain, George S. Counts, Paulo Freire, Theodore Brameld, Michael Apple.
En que consiste el enfoque curricular psicológico:
· El Socioconstructivismo sitúa al sujeto en el centro de la visión, porque reconoce que los conocimientos están hechos por y para los humanos.

· El socioconstructivismo en la educación sitúa la mirada en el alumno, como ser social inmerso y responsable en su propio aprendizaje.

· Las premisas de este enfoque nos permiten entender las diferentes formas de construir la realidad de los alumnos y actuar en consecuencia, haciendo hincapié en la enseñanza individualizada y focalizada en el aprendizaje activo.

· El rol de estudiante debe ser de agente de cambio social.

· Su metodología debe incluir procesos de socialización.

· Las actividades de los estudiantes deben darse en la vida diaria.

· La evaluación debe ser formativa y para el conocimiento.

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ENFOQUE CURRICULAR RECONSTRUCTIVISTA

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Año o país de desarrollo:  En el siglo XX
Teóricos- autores: Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Karl Max, Lev Vygotsky, y Pablo Freire
En que consiste el enfoque curricular dialéctico: El enfoque curricular dialéctico se basa en la filosofía dialéctica, que es un método de análisis que se enfoca en la contradicción y el cambio. En el contexto educativo, este enfoque busca promover una comprensión profunda y crítica de los contenidos curriculares al fomentar el pensamiento crítico, la reflexión y el diálogo. (Apple, 2004, p. 37)

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Año o país de desarrollo:  1999 Francia
Teóricos- autores: John Dewey, Carl Rogers, Abraham Maslow, Howard Gardner, Edgar Morin
En que consiste el enfoque curricular Holista: El enfoque curricular holístico es una filosofía educativa que se enfoca en el desarrollo integral del estudiante, incluyendo su bienestar físico, emocional, social y cognitivo. Este enfoque se centra en el estudiante como un todo, en lugar de solo en su rendimiento académico. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para la vida, como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la comunicación efectiva

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WOW

Enfoque curricular Holista

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Bibliografía

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Rol del estudiantado

Rol del profesorado

Fuentes teóricas

Componentes

Características

Eje central

Índice

Es la visión de como se concibe el aprendizaje, lo que implica una formación integral para la vida y un proceso significativo y permanente.

Eje central

Su metodología se fundamenta en el método blanco para desarrollar estudiantes competentes, donde se plantean estrategias didácticas para que el estudinatdo juegue un papel activo, que le permita descubrir el conocimiento por sis mismo, con el desarrollo de proyectos, la solución de problemas reales, que abarquen los fundamentos teórico-prácticos de todos los semestres en un sólo trabajo académico y otras técnicas que faciliten la integración a un contenido dinámico e imprevisible que el educando debe enfrentar de manera creativa e innoovadora y de auto desarrollo.

Características

Componentes

La evaluación está orientada hacia el desarrollo de capacidades y atributos personales preestablecidos en un perfil de egreso. El logro de esas capacidades y atributos permite validar el diseño curricular y su aplicación efectiva, asimismo, preparar a los futuros profesionales e insertarse en el contexto laboral, lo cual es cultivable y evaluable dentro del contexto educativo. además debe ser sistemática para ir solventando aquellas dificultades y lograr con ello el progreso de un enfoque curricular válido y confiable.

Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo. Así pues, el estudio de un fenómeno se puede hacer desde la dependencia de dos perspectivas: holística (se refiere a un estudio desde el todo o todo múltiple) y reduccionista (a un estudio desde las partes).

Fuentes teóricas

Se convierte en un orientador y facilitador del proceso y se enfoca en el diseño de los medios y experiencias de aprendizaje para el estudiantado. (Del Cid, 2011)

Rol del profesorado

Se descarta que el estudiante sea un simple receptor de conocimientos, en el enfoque el estudiantado es un sujeto activo, responsable de su propio procreso de aprendizaje que construye un proceso que le permite explorar, seleccionar, organizar y transformar la infroaciòn y referentes que recibe de diversas fuentes, para encontrar las relaciones entre esta informaciòn, sus conocimientos previos y problemas que debe de resolver.

Rol del estudiantado

Video

Enfoque curricular Holista

Bibliografía

Jiménez , L. M. (2008).Enfoque curricular centrado en la persona RevistaEducación, vol. 32, núm. 1, 2008, pp. 63-76 Universidad de Costa Rica. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032106

Del Cid. (2008) Holismo. https://www.calameo.com/read/00081772540e89af9b698

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WOW 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. Bibliografía Video Rol del estudiantado Rol del profesorado Fuentes teóricas Componentes Características Eje central Es la visión de como se concibe el aprendizaje, lo que implica una formación integral para la vida y un proceso significativo y permanente.

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Modelo educativo dialéctico

Índice

Características

Componentes

Fuentes teóricas

Eje central

Rol del profesorado

Video

Bibliografía

Rol del estudiantado

A continuación, se destacan los aspectos centrales de este enfoque:

La unidad de lo diverso

La contradicción y el conflicto

La transformación y el desarrollo

El diálogo y la colaboración

La relevancia social y la transformación

Eje central

Producto

(Wraga, 2002, p. 145-147). Los principales principios de este enfoque incluyen: - La unidad de lo diverso: Se enfatiza la importancia de comprender las interconexiones entre los conceptos y temas, en lugar de verlos como entidades aisladas. - La contradicción y la lucha de opuestos: La dialéctica se basa en la idea de que el conflicto y la contradicción son motores del cambio y el desarrollo. En el enfoque curricular dialéctico, se alienta a los estudiantes a analizar y debatir diferentes perspectivas y opiniones. - La transformación y el desarrollo: Se busca que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico y la capacidad de aplicar lo que aprenden en situaciones prácticas.

Características

Componentes

Solución

El enfoque curricular dialéctico se compone de varios componentes interrelacionados que se diseñan para promover la comprensión profunda, crítica y transformadora de los contenidos curriculares (Pinar, 1975, p. 221-232). A continuación, se describen los componentes clave de este enfoque:

1. La unidad de lo diverso.

2. La contradicción y el conflicto.

3. El diálogo y la colaboración.

4. La transformación y el desarrollo.

5. La relevancia social y la acción.

6. El papel del profesorado como facilitador.

7. El papel del estudiantado como participante activo.

Solución

El enfoque curricular dialéctico se basa en una serie de fuentes teóricas que tienen sus raíces en la filosofía y la pedagogía. Estas fuentes teóricas proporcionan el fundamento conceptual y filosófico para el enfoque curricular y su aplicación en el contexto educativo. (Smith, 2013, p. 21-34). A continuación, se describen algunas de las fuentes teóricas más importantes del enfoque curricular dialéctico:Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

Fuentes teóricas

Fuentes teóricas

Solución

- Filosofía dialéctica: La filosofía dialéctica, en particular la influencia de filósofos como Georg Wilhelm Friedrich Hegel y su enfoque en la contradicción, el conflicto y el cambio, es una fuente fundamental del enfoque curricular dialéctico. La dialéctica se centra en la comprensión de las tensiones y contradicciones inherentes a los conceptos y las ideas, y esta perspectiva se aplica al diseño curricular y al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Materialismo histórico: La teoría del materialismo histórico, desarrollada principalmente por Karl Marx, influye en el enfoque curricular dialéctico en lo que respecta a la comprensión de la sociedad, la economía y las relaciones de clase. El materialismo histórico proporciona una lente crítica para analizar las estructuras sociales y económicas, y se ha utilizado para abordar cuestiones de justicia social y concienciación en la educación. -

Fuentes teóricas

Solución

- Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: La teoría sociocultural de Vygotsky se centra en el papel fundamental de la interacción social y la mediación cultural en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Su concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) destaca la importancia de la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Aunque Vygotsky no se centra en la dialéctica en el sentido tradicional, sus ideas sobre la mediación y la interacción social han influido en el enfoque curricular dialéctico. - Pedagogía crítica y la obra de Paulo Freire: La pedagogía crítica, especialmente la obra de Paulo Freire, se relaciona estrechamente con el enfoque curricular dialéctico. Freire aboga por una educación liberadora que promueva la concienciación y la acción social. Su enfoque en la transformación social y la lucha contra la opresión se alinea con la perspectiva dialéctica de abordar las contradicciones y trabajar hacia un cambio significativo a través de la educación.- Filosofía existencialista: Aunque no es exclusiva del enfoque curricular dialéctico, la filosofía existencialista, representada por pensadores como Jean-Paul Sartre y Albert Camus, ha influido en la comprensión de la libertad, la responsabilidad y la autenticidad en la educación. Estos conceptos a menudo se exploran desde una perspectiva dialéctica en el contexto curricular.

Producto

(Smith, 2013, p. 17-26). - Facilitador del aprendizaje: El profesorado actúa como un facilitador del aprendizaje, creando un entorno en el que los estudiantes puedan explorar y debatir ideas, conceptos y perspectivas de manera crítica. En lugar de ser el único proveedor de conocimientos, el profesor guía y apoya a los estudiantes en su búsqueda de comprensión. - Promotor del pensamiento crítico: El profesor fomenta el pensamiento crítico al plantear preguntas desafiantes, provocadoras y alentadoras. Ayuda a los estudiantes a analizar las contradicciones y las tensiones en los contenidos curriculares, lo que fomenta un mayor entendimiento y la capacidad de cuestionar y reflexionar sobre lo que están aprendiendo. - Mediador del diálogo: El profesorado facilita el diálogo entre los estudiantes, alentando debates constructivos y el intercambio de ideas. El diálogo se considera esencial para la comprensión profunda y la construcción de significado. - Modelo de pensamiento crítico y reflexión: Los profesores deben ejemplificar el pensamiento crítico y la reflexión en su propia práctica. Esto implica ser abierto a diferentes perspectivas y demostrar un compromiso con el aprendizaje continuo. - Adaptador del currículo: En el enfoque curricular dialéctico, el currículo no es estático, y los profesores tienen la flexibilidad para adaptar y ajustar el contenido según las necesidades y los intereses de los estudiantes. Esto implica una sensibilidad a las dinámicas en el aula y la capacidad de responder de manera efectiva.

Rol del profesorado

Rol del estudiantado

Solución

(Smith, 2013, p. 17-26).

Participante activo: Los estudiantes desempeñan un papel activo en su proceso de aprendizaje. Deben involucrarse en la exploración de contenidos, hacer preguntas, expresar sus opiniones y participar en discusiones críticas.

Pensador crítico: Los estudiantes deben desarrollar habilidades de pensamiento crítico, cuestionando, analizando y evaluando la información y las ideas presentadas en el currículo. Deben aprender a identificar contradicciones y tensiones en el material de estudio.

Colaborador: La colaboración entre estudiantes es fundamental. A través del diálogo y la colaboración con sus compañeros, los estudiantes pueden enriquecer su comprensión y considerar diversas perspectivas.

Responsable de su propio aprendizaje: En lugar de ser receptores pasivos de información, los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Deben asumir un papel activo en la construcción de su conocimiento y en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.

Transformador social: Uno de los objetivos del enfoque curricular dialéctico es empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio social. Los estudiantes deben desarrollar una concienciación crítica y una comprensión profunda de los temas relevantes para la sociedad, lo que les permite participar en la transformación y la lucha contra la opresión.

Enfoque curricular dialéctico

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Producto

Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum (3rd ed.). Routledge.

Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge and action research. The Falmer Press.

Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed (M. B. Ramos, Trans.). Continuum.

Kincheloe, J. L., & Weil, D. (1996). Curriculum as social psychoanalysis: The significance of Freudian thought. Teachers College Press.

Pinar, W. F. (1975). Curriculum theorizing: The reconceptualists. Journal of Curriculum Studies, 7(3), 193-206.

Smith, M. K. (2013). Curriculum theory and practice. The encyclopaedia of informal education. http://infed.org/mobi/curriculum-theory-and-practice/

Wraga, W. G. (2002). Rethinking social studies. In W. G. Wraga (Ed.), The social studies curriculum: Purposes, problems, and possibilities (pp. 1-16). Peter Lang.

Problema

Bibliografía

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Índice Características Componentes Fuentes teóricas Eje central Rol del profesorado Video Bibliografía Rol del estudiantado A continuación, se destacan los aspectos centrales de este enfoque: La unidad de lo diverso La contradicción y el conflicto La transformación y el desarrollo El diálogo y la colaboración La relevancia social y la transformación Eje central Producto (Wraga, 2002, p.