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EL DIALOGO DIDACTICO MEDIANDO EN EDUCACION A DISTANCIA.

Es esencial para facilitar el aprendizaje. A través de plataformas y herramientas online, se promueve la interacción entre los docentes y estudiantes, fomentando la discusión, el intercambio de ideas y la la resolución de dudas.

Este enfoque contribuye a la construcción de conocimiento y a mantener la participación activa en un entorno virtual.

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Se destacan en el gráfico los cuatro componentes esenciales en todo programa a distancia: docencia (institución), aprendizaje (alumnos), materiales (contenidos) y comunicación (vías y canales). Y entre esos cuatro componentes, se ubica el diálogo al que en este caso se le da el calificativo de didáctico con el fin de enfatizar el objeto del mismo, al igual que mediado por entender que sólo en situaciones excepcionales este diálogo llega a ser directo y presencial.

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El diálogo mediado en Educación a distancia La mediación tecnológica es fundamental para superar las barreras de la distancia y proporcionar un entorno educativo interactivo.

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El diálogo mediado en Educación a distancia La mediación tecnológica es fundamental para superar las barreras de la distancia y proporcionar un entorno educativo interactivo.

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Hannia Dannae Partido Alarcón

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El aprendizaje de los alumnos deberá ser enfatizada en todas las posibilidades de los tipos distintos del diálogo que se pueden establecer o generar, el aprendizaje general o individual, cooperativo y colaborativo. En el 1 y 3 cuadrante cifra la interacción maestro- saber- alumno estableciendo simetría, en el primer cuadrante ubica la parte convencional de la educación a distancia, El aprendizaje de los alumnos deberá ser enfatizada en todas las posibilidades de los tipos distintos del diálogo que se pueden establecer o generar, el aprendizaje general o individual, cooperativo y colaborativo. En el 1 y 3 cuadrante cifra la interacción maestro- saber- alumno estableciendo simetría, en el primer cuadrante ubica la parte convencional de la educación a distancia.La universidad utiliza plataformas como Moodle y Blackboard para proporcionar materiales de curso, actividades interactivas y foros de discusión. Estos ambientes electrónicos fomentan la participación activa de los estudiantes y les permiten acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar. Además, la universidad ha implementado tecnologías emergentes como realidad virtual y simulaciones para mejorar la experiencia de aprendizaje. Estos recursos ofrecen a los estudiantes oportunidades prácticas y aplicadas, enriqueciendo su comprensión de los conceptos académicos.La universidad utiliza plataformas como Moodle y Blackboard para proporcionar materiales de curso, actividades interactivas y foros de discusión. Estos ambientes electrónicos fomentan la participación activa de los estudiantes y les permiten acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar. Además, la universidad ha implementado tecnologías emergentes como realidad virtual y simulaciones para mejorar la experiencia de aprendizaje. Estos recursos ofrecen a los estudiantes oportunidades prácticas y aplicadas, enriqueciendo su comprensión de los conceptos académicos.La universidad utiliza plataformas como Moodle y Blackboard para proporcionar materiales de curso, actividades interactivas y foros de discusión. Estos ambientes electrónicos fomentan la participación activa de los estudiantes y les permiten acceder a recursos educativos en cualquier momento y lugar. Además, la universidad ha implementado tecnologías emergentes como realidad virtual y simulaciones para mejorar la experiencia de aprendizaje. Estos recursos ofrecen a los estudiantes oportunidades prácticas y aplicadas, enriqueciendo su comprensión de los conceptos académicos.

Edwin Balderrama Rodríguez

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Los ambientes electrónicos de aprendizaje en la universidad han transformado la educación, ofreciendo flexibilidad en el acceso al conocimiento, interacción entre estudiantes y profesores, y recursos variados, como videos, foros y material interactivo. Estos entornos permiten adaptar el aprendizaje a diferentes estilos y ritmos, aunque es crucial mantener un equilibrio con experiencias presenciales para un aprendizaje integral y una interacción humana significativa.

alondra Angeles Jiménez

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El diálogo didáctico mediado en educación a distancia

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El diálogo didáctico mediado en educación a distancia

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es esencial para fomentar la comprensión, aclarar dudas y construir conocimiento de manera colaborativa. Puede llevarse a cabo a través de foros en línea, sesiones de chat, videoconferencias o incluso correos electrónicos. La mediación tecnológica es fundamental para superar las barreras de la distancia y proporcionar un entorno educativo interactivo.

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El interés de una institución que enseña es que se produzca aprendizaje en el

receptor del proceso. Pero este aprendizaje ha de permitir al estudiante ser protagonista en cuanto al tiempo, espacio y ritmo de aprender, es decir, el proceso

de enseñanza diseñado por la institución debe propiciar el aprendizaje.

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El diálogo didáctico mediado pretende

producir un aprendizaje pero no en solitario sino guiado por el docente y, según

los casos, compartido con los pares, gracias a las tecnologías interactivas

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Arel Morales Montiel

Aretio examina cómo el diálogo en la educación a distancia puede superar barreras físicas y temporales, permitiendo la colaboración entre estudiantes y profesores independientemente de su ubicación geográfica. También aborda la importancia de la retroalimentación continua y la adaptabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por la tecnología, destacando el papel fundamental del diálogo en la mejora de la calidad educativa en contextos virtuales.

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El diálogo didáctico mediado en la educación a distancia 

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El diálogo didáctico mediado en la educación a distancia 

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El modelo teórico del diálogo didáctico mediado se destaca en 4 componentes esenciales en todo el programa a distancia: docencia ( institución), aprendizaje ( alumnos), materiales ( contenido) y comunicación ( vías y canales).

Ubicando al diálogo con el fin de caso calificativo didáctico enfatizando el objetivo del mismo.

La docencia en las instituciones, sobre todo en las macroinstituciones visualizandose en equipos multidisciplinares . El aprendizaje de los alumnos deberá ser enfatizada en todas las posibilidades de los tipos distintos del diálogo que se pueden establecer o generar, el aprendizaje general o individual, cooperativo y colaborativo. En el 1 y 3 cuadrante cifra la interacción maestro- saber- alumno estableciendo simetría, en el primer cuadrante ubica la parte convencional de la educación a distancia , el diálogo simulando lo que se plasma a través de materiales clásico, impresos y audiovisuales etc.

Diana Karen Pelcastre López

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Itzel Benítez Alonso.

El interés de una institución que enseña es que se produzca aprendizaje en el

receptor del proceso. Pero este aprendizaje ha de permitir al estudiante ser protagonista en cuanto al tiempo, espacio y ritmo de aprender, es decir, el proceso de enseñanza diseñado por la institución debe propiciar el aprendizaje que, según los cuadrantes 1 y 3 será más estructurado y según los cuadrantes 2 y 4, más abierto, más flexible.

Se destacan cuatro componentes esenciales en todo programa a distancia: docencia, aprendizaje, materiales y comunicación.

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Dárshan Jahel Arteaga Carpio

La docencia en las instituciones a distancia, sobre todo en las macroinstituciones,

más que en el profesor individual, se visualiza en los equipos, en la institución. Es

la institución (los equipos multidisciplinares) la que diseña y produce los materiales

para el aprendizaje. En el aprendizaje del alumno deberemos enfatizar todas las

posibilidades de los diferentes tipos de diálogo que pueden establecerse mediante

los que generar, tanto aprendizaje individual como cooperativo y colaborativo.

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Refleja un flujo de comunicación en los procesos que se puedan implementar en un sistema de educación a distancia, Existen 4 componentes esenciales las cuales son :

Docencia- institución

Aprendizaje- alumno

Material- contenido

Comunicación- vías y canales