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Se define como la disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.

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Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de aprendizaje; o pueden ser una combinación de ambos.

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos

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El tratamiento psicológico infantil y el tratamiento de adultos difieren en varios aspectos debido a las diferencias en el desarrollo, la comunicación y las necesidades emocionales. Aquí hay algunas de las principales diferencias:

1. Desarrollo Cognitivo y Emocional:

- Infantes y Niños: En el tratamiento infantil, se considera el desarrollo cognitivo y emocional en constante evolución. (técnicas de juego y actividades creativas para abordar temas emocionales).

- Adultos: Se parte del entendimiento de un pensamiento más abstracto y una capacidad emocional más consolidada. Las estrategias terapéuticas son verbales y orientadas a la reflexión.

2. Comunicación:

- Infantes y Niños: Los niños a menudo tienen dificultades para expresar sus emociones verbalmente, por lo que los terapeutas utilizan juegos, arte y actividades para facilitar la comunicación.

- Adultos: Los adultos suelen poder expresar sus pensamientos y sentimientos verbalmente con mayor facilidad, lo que permite un enfoque más centrado en la conversación.

3. Involucramiento de los Padres:

- Infantes y Niños: El tratamiento infantil a menudo implica la colaboración activa de los padres o cuidadores. Los terapeutas pueden trabajar con la familia para abordar dinámicas familiares y mejorar el ambiente emocional del niño.

- Adultos: El tratamiento de adultos tiende a centrarse más en la individualidad del paciente, aunque en algunos casos, la terapia familiar o de pareja puede ser relevante.

4. Enfoque Lúdico en Niños:

- Infantes y Niños: La terapia infantil a menudo utiliza el juego como una forma de explorar y abordar problemas emocionales. Los juegos y las actividades creativas son herramientas terapéuticas importantes.

- Adultos: Los adultos generalmente se benefician más de enfoques conversacionales y estrategias cognitivas.

5. Duración y Frecuencia de las Sesiones:

- Infantes y Niños: Las sesiones con niños suelen ser más cortas y pueden ser más frecuentes. La duración puede depender de la edad y la atención del niño.

- Adultos: Las sesiones de terapia con adultos tienden a ser más largas y pueden tener una frecuencia menor, generalmente una vez a la semana.

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Modelos de clasificación en psicopatología

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Modelos de clasificación en psicopatología

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La CIE-10 (OMS, 1992) y el DSM-IV TR (APA, 1994, 2000) son dos sistemas clasificatorios ampliamente establecidos y utilizados en el ámbito internacional para el diagnóstico de los trastornos men- tales de la edad adulta y también de la niñez y adolescencia.

Modelo biomédico: El modelo biomédico asume que todo aspecto de la patología mental se acompaña de patología física.

Modelo psicodinámico: Se basa en un número reducido de principios fundamentales, entre los que se encuentra el determinismo psíquico, es decir, la creencia de que la conducta no ocurre al azar, y que incluso los “accidentes”

Modelo cognitivo-conductual: La terapia cognitivo-conductual (TCC) es un modelo de tratamiento que considera que los problemas psicológicos son causados por creencias disfuncionales aprendidas durante la infancia y adolescencia que provocan emociones y conductas desadaptativas de adulto.

Modelo social: Es una teoría desarrollada por Albert Bandura que afirma que podemos aprender el comportamiento observando las acciones de los demás . Para aprender verdaderamente el comportamiento que observamos, hay cuatro requisitos o factores que deben estar en juego: atención, retención, reproducción y motivación.

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica

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Los sistemas de clasificación diagnóstica se utilizan para organizar y categorizar fenómenos con el objetivo de facilitar la comprensión y el tratamiento.

Ventajas:

1. Organización y Estructura: Los sistemas de clasificación proporcionan una estructura organizativa que ayuda a los profesionales a entender y comunicar información de manera más efectiva. Facilitan la organización de datos complejos en categorías claras.

2. Comunicación: Permiten una comunicación más eficiente entre profesionales de la misma disciplina. Cuando se utiliza un sistema de clasificación común, se establece un lenguaje compartido que facilita la comunicación sobre casos y hallazgos.

3. Facilitan la Investigación: Los sistemas de clasificación proporcionan un marco para la investigación. Al organizar fenómenos de manera sistemática, facilitan la identificación de patrones, la realización de estudios y la acumulación de conocimientos en un área específica.

4. Guía para el Tratamiento: Ayudan en la determinación de tratamientos apropiados. Al clasificar los problemas o enfermedades, los profesionales pueden seguir pautas y protocolos establecidos para abordar cada categoría.

5. Uniformidad en el Diagnóstico: Contribuyen a la uniformidad en el diagnóstico. Los sistemas de clasificación ayudan a garantizar que los profesionales lleguen a conclusiones similares cuando se enfrentan a situaciones similares.

Inconvenientes:

1. Simplificación Excesiva: Los sistemas de clasificación pueden simplificar en exceso la complejidad de los fenómenos. La realidad clínica o psicológica a menudo es más compleja que las categorías establecidas, lo que puede llevar a una falta de representación adecuada.

2. Estigmatización: La clasificación de personas o condiciones a veces puede llevar a la estigmatización. Las etiquetas diagnósticas pueden tener implicaciones sociales y psicológicas, afectando la percepción y el tratamiento de los individuos.

3. Cambios en la Compreensión: A medida que avanza el conocimiento, los sistemas de clasificación pueden volverse obsoletos o requerir modificaciones. Los avances en la investigación pueden cuestionar o cambiar la forma en que se clasifican ciertos fenómenos.

4. Sesgo Cultural: Algunos sistemas de clasificación pueden reflejar sesgos culturales o estar sesgados hacia ciertos grupos étnicos, socioeconómicos o culturales, lo que puede afectar la equidad en el diagnóstico y tratamiento.

5. Limitaciones en la Individualización: Los sistemas de clasificación a veces pueden tener dificultades para abordar la singularidad de cada individuo. Pueden no capturar completamente la variabilidad y la complejidad de las experiencias humanas únicas.

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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La responsabilidad del futuro psicólogo en la detección y abordaje de casos clínicos es crucial para garantizar la salud mental y el bienestar de los individuos:

1. Evaluación Competente:

- Detección: Los psicólogos deben desarrollar habilidades para identificar signos y síntomas de trastornos mentales y problemas psicológicos durante la evaluación clínica.

- Evaluación Competente: Deben ser capaces de realizar evaluaciones psicológicas de manera competente, utilizando herramientas y métodos adecuados para obtener información precisa sobre la condición del individuo.

2. Ética y Confidencialidad:

- Ética Profesional: Los psicólogos tienen la responsabilidad de adherirse a altos estándares éticos en su práctica, garantizando la confidencialidad y el respeto por los derechos de los clientes.

- Informed Consent: Deben informar a los clientes sobre los objetivos del tratamiento, los métodos utilizados y cualquier información relevante, obteniendo el consentimiento informado antes de proceder.

3. Culturalmente Competentes:

- Sensibilidad Cultural: Deben ser culturalmente competentes, reconociendo y respetando las diferencias culturales en la evaluación y el tratamiento. Esto implica comprender y considerar las diversas influencias culturales en la salud mental.

4. Trabajo en Colaboración:

- Colaboración Interdisciplinaria: Pueden trabajar en colaboración con otros profesionales de la salud, como médicos, psiquiatras y trabajadores sociales, para proporcionar una atención integral y coordinada.

- Colaboración con el Cliente: Fomentar la colaboración activa con los clientes, involucrándolos en el proceso de toma de decisiones y empoderándolos en su propio proceso de cambio.

5. Actualización Continua:

- Formación y Actualización: Deben comprometerse con la educación continua para mantenerse informados sobre los avances en la investigación y las mejores prácticas en psicología clínica.

- Supervisión y Consulta: Buscar supervisión y consultar con colegas cuando sea necesario para garantizar la calidad de la atención y abordar desafíos clínicos.

6. Prevención y Promoción de la Salud Mental:

- Enfoque Preventivo: Participar en actividades de prevención para abordar factores de riesgo y promover la salud mental en la comunidad.

- Educación en Salud Mental: Contribuir a la educación pública sobre la salud mental y desmitificar la terapia para reducir el estigma asociado a la búsqueda de ayuda psicológica.

7. Autocuidado:

- Cuidado Personal: Reconocer la importancia del autocuidado y practicar estrategias para mantener su propia salud mental y bienestar emocional.

- Gestión del Estrés: Desarrollar habilidades para gestionar el estrés y prevenir el agotamiento profesional.

8. Énfasis en la Evidencia Científica:

- Práctica Basada en la Evidencia: Utilizar enfoques de tratamiento respaldados por la evidencia científica y estar dispuesto a ajustar las intervenciones según la respuesta del cliente.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Quinta Edición (DSM-5), publicado por la Asociación Americana de Psiquiatría en 2013, introdujo varios cambios y actualizaciones con respecto a su predecesor, el DSM-IV, en relación con la psicopatología infantil. Algunos de los cambios más destacados incluyen:

1. Reorganización de Trastornos del Neurodesarrollo.

2. Cambios en el Espectro Autista.

3. Inclusión de la Disrupción del Control de los Impulsos y de la Conducta.

4. Eliminación del Subtipo de Subtipo de Tipo Mixto de TDAH.

5. Inclusión de Trastornos del Aprendizaje y la Comunicación.

6. Cambios en los Trastornos de Ansiedad y Depresión.

7. Adición del Trastorno Disfórico Premenstrual.

8. Cambios en la Categorización de Trastornos de la Alimentación.

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La psicología clínica infantil se enfoca en comprender y abordar los aspectos emocionales, cognitivos y conductuales de los niños y adolescentes. Un desafío significativo en esta disciplina radica en la clasificación diagnóstica, donde la complejidad del desarrollo infantil y la variabilidad individual pueden complicar la identificación precisa de trastornos. A diferencia de los adultos, los niños a menudo tienen dificultades para expresar verbalmente sus experiencias, lo que requiere enfoques terapéuticos específicos, como el juego y la creatividad. Las recientes actualizaciones en el DSM-5, en comparación con el DSM-IV, reflejan cambios significativos en la comprensión y categorización de los trastornos infantiles, como la reorganización de los trastornos del neurodesarrollo y la inclusión de nuevos diagnósticos. Estos avances buscan mejorar la precisión y la relevancia de los diagnósticos en el contexto del desarrollo infantil, proporcionando una base más sólida para el tratamiento efectivo en el ámbito de la psicología clínica infantil.

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Jiménez, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil. Salamanca, Spain: Universidad Pontificia de Salamanca.

López, M. D. y Polo, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil. (2a. ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.

Rodríguez, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.