# data[].attributes.body
Marco Antonio Ibarra Rodriguez

CONTEXTO SOCIAL DE LA PROFESIÓN

Psicopedagogía e Innovación Educativa

Monterrey N.L

# data[].attributes.body
Siglo XX (1901-2001)

La preocupación por la infancia sientan las bases científicas disciplinares y sociales del profesional construir el conocimiento que permitiera la explicación de su comportamiento individual, ante situaciones específicas de aprendizaje.

el proceso de desarrollo e implantación tanto científica como profesional de la psicopedagogía realizado en Francia. Para Andrey y Le Men (1970) la obra del autor francés Henri Wallon (1879-1962) representa la mayor concreción de la integración de la psicología en la escuela.

Inicia, consolida y sistematiza en el entorno de la comunidad científica tras el inicio y aplicación de la experimentación y el método científico a los problemas de una y otra disciplina,

# data[].attributes.body
Siglo XXI (2001-a la fecha)
Los ámbitos de acción profesional objeto de la intervención psicopedagógica que se
han ampliado
En el entorno escolar: tareas y actividades de coordinación y asesoramiento de profesorado y servicios escolares
En el entorno de la orientación profesional: orientación laboral a colectivos con acceso restringido (mujeres, mayores de cuarenta años, colectivos excluidos socialmente);y ayuda al alumnado universitario de final de carrera y en el tránsito hacia el mercado laboral

# data[].attributes.body
Las “Incumbencias Profesionales” según la Ley N°9970 instituida en el año 1986 proclama que las

funciones del psicopedagogo son:

Preservar, mantener, mejorar y restablecer en niños, adolescentes y adultos las posibilidades de aprender.

Crear condiciones para un mejor aprendizaje individual y/o grupal en las instituciones educativas y de salud, o en las situaciones de aprendizaje en general.

Investigar, orientar y asesorar sobre metodologías que ajusten la acción educativa a las bases psicológicas del aprendizaje.

Analizar y señalar los factores orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socio-culturales que favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje en los ámbitos individual, grupal, institucional y comunitario, proponiendo proyectos de cambios favorables.

Organizar el proceso necesario para concretar en cada caso, el diagnóstico psicopedagógico, el Pronóstico y las indicaciones terapéuticas.

Realizar tratamientos ante alteraciones de los aprendizajes sistemáticos y/o asistemáticos efectuando el abordaje terapéutico según las características de cada patología.

Investigar en las diversas áreas de aplicación de la psicopedagogía, elaborar nuevos métodos y técnicas de trabajo y controlar la enseñanza y difusión de este saber.

Llevar a cabo una adecuada orientación vocacional operativa en todos los niveles educativos

# data[].attributes.body
En la intervención específica del ámbito escolar o psicopedagógico (Azar, 2012), en adelante

Los objetivos, los cuales oscilan entre tareas que se focalizan prioritariamente en el alumno y aquellas que buscan abordar el contexto educativo, abarcando aspectos curriculares y organizativos; sin que las mismas deban ser entendidas de manera excluyente;

La modalidad, pudiendo tener un sentido correctivo-asistencial o preventivo;

El posicionamiento que incide en el carácter más o menos directo sobre el alumno, que fluctúa entre tratamientos individuales y directos hasta tratamientos que combinan momentos de atención individual con abordajes más indirectos como, por ejemplo, la intervención con los agentes educativos que se relacionan con él;

El lugar, vinculado con los niveles y los contextos. Por ejemplo, se pueden realizar abordajes a nivel del aula o con las institución en su conjunto; o en una etapa o ciclo educativo determinado

La diversidad de acciones de intervención del psicopedagogo refleja la coexistencia de distintos

modelos de PE, definidos en función de que se realice una intervención directa o indirecta, dirigida a

individuos particulares o a grupos, ubicada en la propia institución (interna) o fuera de ella (externa),

basada en lo asistencia o correctivo-remedial y proactiva u orientada hacia la prevención y el desarrollo (Valle, 2012)

# data[].attributes.headline
¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?

# data[].attributes.subject
¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?

# data[].attributes.body
En su práctica docente y profesional ya que algunas trabajaron como psicólogas educativas adoptaron un posicionamiento cercano a lo que hoy llamamos psicopedagogía, de ahí que podamos considerarlas a todas auténticas pioneras de esta aplicación psicológica a la educación.

# data[].attributes.headline
¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?

# data[].attributes.subject
¿Qué diferencia hay en tu profesión entre hombres y mujeres del siglo pasado a este?

# data[].attributes.body
La variable sexo y una division sexual en las opcciones educativas del alumnado, asi las mujeres se inclinan hacia profesiones en las que dominan las relaciones sociales y humanitarias, sobretodo al campo asistencial,

# data[].attributes.body
Cabrera Pérez, L., & Bethencourt Benítez, JT (2010). La psicopedagogía como ámbito científico-profesional. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa , 8 (2), 893-914.

Gonzalez, C., & de Octubre. Orense, A. B. O. D. E. S. (2022). INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DIFERENCIADA POR GÉNERO EN EL PROCESO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL/PROFESIONAL. Udc.es. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/6604/RGP_1-36.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Messi, L., Rossi, B., & Ventura, A. C.  (2016). LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL ÁMBITO ESCOLAR: ¿QUÉ Y CÓMO REPRESENTAN LOS DOCENTES LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA?. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 55(2), 110-128.

Guil Bozal, A. (2021). Psicopedagogas pioneras. Revista de estudios socioeducativos RESED, 9, 178–193. https://doi.org/10.25267/rev_estud_socioeducativos.2021.i9.12

Valle, M. (2012). La intervención psicopedagógica: problemas y perspectivas actuales. Contextos de

Educación, 12, 1-5