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Zahl der jugendlichen Opfer von Cyber-Mobbing

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Zahl der jugendlichen Opfer von Cyber-Mobbing

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16 Prozent der Jugendlichen geben laut einer repräsentativen Studie aus dem Jahr 2024 an, dass sie schon einmal Opfer von Cyber-Mobbing-Attacken geworden sind.

Quelle: https://www.zdf.de/nachrichten/panorama/cyber-mobbing-jugendliche-jugendstudie-100.html

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Cybermobbing: Immer mehr Jugendliche laut Studie betroffen

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Mehr Jugendliche in Deutschland sind von Cybermobbing betroffen - das geht aus einer neuen Studie hervor. Das Mobbing habe sich verlagert.

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Wer kann Opfer von Mobbing und Cyber-Mobbing werden?

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Wer kann Opfer von Mobbing und Cyber-Mobbing werden?

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Grundsätzlich kann Jede*r Opfer von Cyber-Mobbing und Mobbing werden!

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Mobbing ist das wiederholte und systematische

Herabwürdigen anderer, das der Befriedigung

eigener Bedürfnisse dient, insbesondere nach Macht und

Ansehen, das in der Gruppe eine positive Resonanz

findet, von Betroffenen nicht alleine beendet werden

kann und den Werterahmen der Gruppe verändert. (S. 24)

Quelle:

https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/P%C3%A4d._Praxis/Lehrer_AllgemeinWas_tun_bei_Cybermobbing.pdf

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Hier finden Eltern, Fachkräfte und Jugendliche Materialien, um sich vertieft mit dem Thema Mobbing und Cybermobbing zu befassen und einen professionellen Umgang zu finden oder sogar einen Ansatz in ihrem Arbeitskontext zu etablieren

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Mach Dich stark gegen Mobbing und Cyber-Mobbing

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Mach Dich stark gegen Mobbing und Cyber-Mobbing

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Ein Interventionsansatz ohne Schuldzuweisungen

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Umfassender Präventions- und Interventionsansatz: Der Systemische Ansatz

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Umfassender Präventions- und Interventionsansatz: Der Systemische Ansatz

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Schau nicht weg, wenn andere gemobbt werden. Du kannst helfen. Hier findest Du verschiedene Anregungen, wie Du Dich für andere einsetzen kannst.

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Täter*in oder Mobber*in
Die Person, die aktiv angreift, schikaniert oder andere verletzt – körperlich, verbal, psychisch und/oder online.

Opfer
Die Person, die gemobbt wird. Oft fühlt sich das Opfer hilflos, ausgegrenzt und leidet psychisch stark.

Verteidiger*innen oder Helfer*innen
Menschen, die dem Opfer helfen, sich für es einsetzen und versuchen, das Mobbing zu beenden.

Mitläufer*innen
Personen, die den Täter unterstützen, indem sie z.B. lachen oder auf andere Weise den Schikanen zustimmen

Zuschauer*innen oder Wegschauer*innen
Sie beobachten das Mobbing, greifen aber nicht ein. Ihr Schweigen kann das Mobbing indirekt verstärken, weil sie das Mobbing dulden oder sogar noch anstacheln.

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Täter*innen testen mögliche Opfer und Reaktionen zuerst aus

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Täter*innen testen mögliche Opfer und Reaktionen zuerst aus

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Mithilfe kleiner Tests im Alltag (z. B. einer beleidigenden

Bemerkung oder eines unvorteilhaften Bildes im Chat) und durch Beobachtung ähnlicher Vorgänge bei Klassenmitgliedern/Gruppenmitgliedern ermitteln Tatbegehende, wer sich am besten als

Opfer von Attacken eignet.

Dabei sind drei Faktoren von besonderer Bedeutung:

Aufhänger

ineffektives Wehren

Machtungleichgewicht/geringe Unterstützung

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Material für Schule, Kinder- und Jugendarbeit

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Material für Schule, Kinder- und Jugendarbeit

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Hier finden pädagogische Fachkräfte Materialien, um in ihren Arbeitskontexten prozessorientiert einen professionellen Umgang mit Mobbing- und Cyber-Mobbing zu etablieren

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6 Prozent der Jugendlichen geben zu, dass sie selbst schon einmal andere über onlinebasierte Medien gemobbt haben .

Quelle: https://www.zdf.de/nachrichten/panorama/cyber-mobbing-jugendliche-jugendstudie-100.html

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Cybermobbing: Immer mehr Jugendliche laut Studie betroffen

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Mehr Jugendliche in Deutschland sind von Cybermobbing betroffen - das geht aus einer neuen Studie hervor. Das Mobbing habe sich verlagert.

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Häufigkeit und Dauer
Mobbing liegt vor, wenn ein Schüler oder eine Schülerin wiederholt und über einen längeren Zeitraum, also mehrere Wochen oder Monate, angegriffen wird. Zudem muss eine gewisse Häufigkeit vorliegen, bspw. muss der Schüler oder die Schülerin mindestens einmal in der Woche den negativen Handlungen eines Täters oder einer Tätergruppe ausgesetzt sein.

Kräfteungleichgewicht
Kennzeichnend ist zudem, dass es ein Kräfteungleichgewicht zwischen Opfer und Täter besteht. Das kann sich dadurch äußern, dass der Täter körperlich sehr viel stärker oder mit Worten schlagfertiger ist oder dadurch, dass die Täter in der Überzahl sind.

Eigenständige Konfliktlösung kaum möglich
Meist ist es zudem so, dass die Konfliktparteien, also Opfer und Täter, den bestehenden Konflikt nicht aus eigener Kraft und mit eigenen Mitteln lösen können, also keine eigenständige Konfliktlösung möglich ist.

Quelle: https://www.bpb.de/lernen/angebote/grafstat/mobbing/46545/m-01-02-ist-das-schon-mobbing/

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Wo bekomme ich Hilfe bei Mobbing und Cyber-Mobbing?

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Wo bekomme ich Hilfe bei Mobbing und Cyber-Mobbing?

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Such Dir unbedingt Hilfe! Du musst Dich nicht schämen, dass Du Opfer von Cyber-Mobbingattacken geworden bist!

Die Hilfsangebote sind vielfältig. Bestimmt findest Du Hilfe, die zu Dir und Deinem Anliegen passt.

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Cyber-Mobbing kann sehr viele unterschiedliche Gründe haben. Die CyberLife-Studie V von 2024 kommt zu diesem Ergebnis:

54% der Täter*innen sind der Ansicht, dass es die betreffende Person „verdient habe“, gemobbt zu werden und 37% führten ihre Cybermobbing-Attacken aufgrund von persönlichen Konflikten mit dem Betroffenen aus. Etwa ein Drittel der Täterinnen und Täter führte Motive der „Selbstjustiz“ für das Mobbing an, nämlich „weil mich diese Person auch gemobbt hat“ (33%) bzw. „um andere, die gemobbt worden sind, zu rächen“ (29%).

Überaus bedenklich ist, dass 34% der Täter und Täterinnen Cybermobbing-Attacken nur zum Spaß durchführen und 21% Cybermobbing gar als „cool“ erachten. Auch die persönliche „Tagesform“ bzw. eigene Befindlichkeiten haben durchaus Einfluss, so werden 27% aus Langeweile und 21% aufgrund schlechter Laune als „Cybermobber“ aktiv. (S. 97)

Quelle: https://buendnis-gegen-cybermobbing.de/wp-content/uploads/2024/10/Cyberlife_Studie_2024_Endversion.pdf

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Cybermobbing kann sehr viele unterschiedliche Gründe mit sich bringen. Aus unserer eigenen Studie (CyberLife III) geht vorher, dass der Grund, der am häufigsten bei Cybermobbing aufgeführt wird, Langeweile ist. Scheinbar nicht ausgelastete Menschen haben eine größere Tendenz dazu, aufgrund der nicht vorhandenen Ablenkung, eine Beschäftigung darin zu finden, andere Menschen zu erniedrigen bzw. zu mobben.

Der nächste Grund, den unsere Studie aufführt, ist „Nur zum Spaß". Jemand mal zu necken, sich freundschaftlich aufzuziehen oder einem/r Freund/in einen Fauxpas nachzutragen ist noch lange nichts Verwerfliches. Wir sprechen hier von aktivem Mobben, Beleidigen, Stalken usw. und dass alles nur aus dem Grund sich selbst zu bespaßen. Andere Gründe die unsere Studie aufgezeigt hat sind folgende;

Weil andere das auch machen

Weil die Person es verdient hat.

Weil es Ärger mit der betreffenden Person gab

Aus schlechter Laune

Um andere, die gemobbt worden sind, zu rächen

Weil mich diese Person auch gemobbt hat

Weil es cool ist

Fehlende Aufmerksamkeit/Beachtung

Fehlende Zuwendung

Ein Gefühl von Macht

Herrschsucht bzw. Demonstration von Macht

Lust auf Mobbing

Angst bzw. Suche nach Sündenböcken

Stärkung des Gemeinschaftsgefühls „Gemeinsam sind wir stark"

Weitergabe erlittenen Unrechts

Fehlende Konfliktlösungsstrukturen

Fremdenfeindlichkeit, Rassismus, Neid

Entlastung „Ablassventil" / Unvermögen negative Gefühle zu verarbeiten

Anerkennung

Mobbing ist Teil der Normalität geworden

Langeweile

Veränderte Freundschaften

Interkulturelle Konflikte

Konflikte in der Klassengemeinschaft

usw.

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Welche Gründe kann Cybermobbing haben? - Bündnis gegen Cybermobbing

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Jupooort - Jugendliche und junge Erwachsene helfen Dir bei Cyber-Mobbing weiter

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Jupooort - Jugendliche und junge Erwachsene helfen Dir bei Cyber-Mobbing weiter

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Du kannst Dich online von Scouts beraten lassen oder die problematischen Inhalte melden.

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Cybermobbing-Hilfe | Wir beraten Dich online! | JUUUPORT

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Cybermobbing-Hilfe und vertrauliche Online-Beratung für junge Leute. Wir helfen Dir bei Cybermobbing und anderen Problemen im Netz!

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Online Beratung bei Juuuport – Wie geht das?

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Cyber-Mobbing Erste Hilfe App von Klicksafe

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Cyber-Mobbing Erste Hilfe App von Klicksafe

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Cyber-Mobbing findet häufig über das Smartphone statt. Klicksafe hat eine Erste Hilfe App entwickelt, die Du kostenlos nutzen kannst, um Dir sofortige Hilfe zu holen.

Google Play Store für Smartphones mit Betriebssystem Android

iTunes Store für Smartphones mit Betriebssystem iOS

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Erste Hilfe Tag und Nacht 24/7 - Telefonseelsorge

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Erste Hilfe Tag und Nacht 24/7 - Telefonseelsorge

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TelefonSeelsorge® Deutschland | Sorgen kann man teilen. 0800/1110111 · 0800/1110222 · 116123. Ihr Anruf ist kostenfrei.

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Die TelefonSeelsorge® ist in Deutschland ein Seelsorgeangebot in Verantwortung der Evangelischen und der katholischen Kirche.

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In Deutschland wurde bislang kein besonderer Straftatbestand für Mobbing und/oder Cyber-Mobbing eingeführt.

Allerdings können nach geltendem Recht Verhaltensweisen des Mobbings oder Cybermob

bings strafbar sein, was vielen jugendlichen Tätern und Täterinnen nicht bewusst ist.

Beleidigungen, Drohungen oder die scheinbar harmlose Verbreitung von Bildern und Videos mit

tels Handy oder Computer können ernsthafte Folgen für den oder die Täter haben.

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Nummer gegen Kummer e.V. hat sich zum Ziel gesetzt, Kindern, Jugendlichen und Eltern ein kompetenter Ansprechpartner zu sein bei kleinen und großen Sorgen, Problemen und Ängsten. Längst hat sich das Kinder- und Jugendtelefon zu einer Anlaufstelle entwickelt, bei der täglich rund 1500 Anrufe eingehen. Dabei geht es um Liebeskummer genauso wie um Schulprobleme, aber auch ganz schwerwiegende Situationen wie sexueller Missbrauch oder Suizidgedanken werden hier thematisiert.

Die Beratenden der „Nummer gegen Kummer" dienen dabei in erster Linie als Gesprächspartner, der die Anonymität der bzw. des Ratsuchenden einhält und Hilfe zur Selbsthilfe gibt. Das gilt genauso für die Angebote Jugendliche beraten Jugendliche, die Online-Beratung und das Elterntelefon.

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Kostenfreie Beratung für Eltern, Kinder und Jugendliche

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Nummer gegen Kummer ist Kindern, Jugendlichen und Eltern bei Sorgen & Ängsten ein kompetenter & kostenloser Ansprechpartner.

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Wenn Kinder zu Mördern werden: Der Fall Luise und seine Folgen | Markus Lanz vom 23. März 2023

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Wenn Kinder zu Mördern werden: Der Fall Luise und seine Folgen | Markus Lanz vom 23. März 2023

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Was tun bei Cybermobbing? / Vom Bystander zum Upstander - Tipps für Jugendliche bei Cybermobbing

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Wenn Kinder und Jugendliche von Cybermobbing betroffen sind, fühlen sie sich oft hilflos und isoliert. Das zeigen auch drei Video-Spots von Webwise, dem Safer Internet Centre Irland. Die Videos der Kampagne #SilentWitness bieten die Möglichkeit, mit Jugendlichen zum Thema Cybermobbing ins Gespräch zu kommen. Wie können Jugendliche bei Mobbing helfen, ohne selbst zur Zielscheibe zu werden?

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6 Tipps, wie Du Betroffenen helfen kannst

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6 Tipps, wie Du Betroffenen helfen kannst

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Illegale Inhalte (wie Cybermobbing) schnell und anonym melden

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Illegale Inhalte (wie Cybermobbing) schnell und anonym melden

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Große Plattformen wie TikTok, Instagram und YouTube haben oft eigene Meldesysteme für illegale und jugendgefährdende Inhalte. Es gibt trotzdem einige gute Gründe, die für das Online-Formular einer Meldestelle sprechen.

Schnell und auf Wunsch anonym

Viele Meldesysteme sind kompliziert und unverständlich. Das kann dazu führen, dass Nutzer*innen frustriert aufgeben, noch bevor sie ihre Meldung abschicken. Die Meldeformulare der Beschwerdestellen sind einfach und nur auf das Nötigste beschränkt. Außerdem können sie auch ohne persönliche Angaben genutzt werden.

Bessere Ergebnisse beim Löschen

Es gibt Hinweise darauf, dass Meldungen an die Betreiber weniger ernst genommen werden. Eine Auswertung von Project SafeNet zeigt, dass es einen extremen Unterschied macht, wer Hassrede meldet. Über die regulären Meldewege wurden lediglich die Hälfte der illegalen Inhalte gelöscht. Auch wurden die Meldungen von Beschwerdestellen deutlich schneller bearbeitet als reguläre Meldungen.

Mehr Möglichkeiten zur Rechtsdurchsetzung

Wo Privatpersonen schnell an ihre Grenzen geraten, haben Meldestellen deutlich mehr Möglichkeiten, die Löschung illegaler Inhalte durchzusetzen. Sie kennen die Rechtslage, haben juristische Beratung und können herausfinden, wer für den Inhalt verantwortlich ist. Außerdem sind sie national und international vernetzt, um mithilfe von Partner*innen geltendes Recht durchzusetzen. Auch wenn Plattformen sich weigern zu kooperieren.

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Pornografie, Hassrede, sexuelle Gewalt / Illegale Inhalte schnell und anonym melden

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Ist Ihnen das auch schon einmal passiert? Sie surfen im Internet und plötzlich erscheint auf dem Bildschirm ein schockierendes Bild oder Video. Viele Menschen klicken in diesem Fall einfach schnell weg. So bleiben diese Abbildungen allerdings weiterhin online sichtbar - auch für Kinder und Jugendliche.

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Ratgeber für Eltern und pädagogische Fachkräfte

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Ratgeber für Eltern und pädagogische Fachkräfte

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Viele Betroffene von Cyber-Mobbing …

… ziehen sich sozial zurück, werden zurückhaltender und verschlossener, erzählen weniger von Schule und Arbeit, die Fröhlichkeit verschwindet.

… leiden unter Schlafstörungen, Kopfschmerzen, Appetitlosigkeit oder anderen körperlichen Beschwerden.

… zeigen psychische Reaktionen (Niedergeschlagenheit, fehlendes Selbstvertrauen, fehlende Lebensfreude, Vertrauensverlust, Minderwertigkeitsgefühle, Angst, Depressionen), die auch längerfristig anhalten können.

... gehen nur noch extrem ungern oder mit Bauchschmerzen in die Schule oder zur Arbeit, schulische oder berufliche Leistungen fallen ab, die

Konzentrationsfähigkeit lässt nach oder Interessen verändern sich.

… sind nicht mehr gerne im Internet, schließen Anwendungen wie Soziale Netzwerke, wenn jemand hinzu kommt oder wirken verstört, nachdem sie aufs Smartphone geschaut haben.

… und gleichzeitigem herkömmlichen Mobbing kommen mit leichten Blessuren oder beschädigten Gegenständen und Kleidungsstücken nach Hause. In einigen Fällen nehmen Täterinnen und Täter dem Opfer auch

Gegenstände oder Geld ab.

… blocken Gespräche über Verhaltensänderungen oder sonstige Auffälligkeiten konsequent ab, spielen sie herunter, reagieren mit Scham oder weichen den Fragen aus. (S. 24)

https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/Infobrosch%C3%BCren/Eltern_AllgemeinElternratgeber_Cybermobbing_01.pdf

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Film über Rollen, Dynamiken, Folgen von Cybermobbing und Lösungen

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Film über Rollen, Dynamiken, Folgen von Cybermobbing und Lösungen

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Cybermobbing, was tun? Ein Experiment in der Schule | Film

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Megan und Joshi sind Opfer von Cybermobbing an ihren Schulen geworden. Ein Doku-Comic erzählt ihre Geschichten und zeigt, was dagagen hilft.

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Mobbing kann in verschiedenen Erscheinungsformen auftreten. Grundsätzlich unterscheidet man körperliche, verbale und nonverbale Formen.

Körperliches Mobbing umfasst direkte körperliche Angriffe wie Schlagen, Treten, An-den-Haaren-Ziehen, Stoßen und Kneifen. Auch Festhalten, sexuelle Belästigung, erniedrigende Handlungen und das Verhindern des Weitergehens gehören dazu.

Verbales Mobbing äußert sich durch Beschimpfungen, Beleidigungen, das Geben von fiesen Spitznamen, Hänseleien und Verleumdungen. Auch Verspotten, Lügen, Gerüchte verbreiten, Bloßstellen mit Worten, Kritisieren, Anschreien und Bedrohungen zählen dazu.

Nonverbales Mobbing zeigt sich durch Auslachen, Nachäffen, schmutzige Gesten, Ignorieren und das Ausschließen aus Gruppen. Weitere Beispiele sind das Verweigern von Zusammenarbeit, Freunde abwerben, Abwenden, Wegschauen, Fratzen schneiden, Attacken filmen, Sachen verstecken oder zerstören sowie Geld stehlen

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Zum Öffnen der PDF-Datei klicken Sie auf das Bild. (© GrafStat)

Eine Musterlösung zu M 02.01 "Erscheinungsformen von Mobbing" kann hier eingesehen werden.

In der Tabelle sind unterschiedliche Erscheinungsformen nach den Kategorien "körperlich", "verbal" und "nonverbal" sortiert.

Darüber hinaus gibt es einen Hinweis auf das unterschiedliche Mobbingverhalten von Jungen und Mädchen.

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Info 02.01 Erscheinungsformen von Mobbing

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Eine Musterlösung zu M 02.01 "Erscheinungsformen von Mobbing" kann hier eingesehen werden. In der Tabelle sind unterschiedliche Erscheinungsformen nach den Kategorien 'körperlich', 'verbal' und 'nonverbal' sortiert. Darüber hinaus gibt es einen Hinw

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Neben den Haupttätern nehmen auch die anderen Mitschüler eine bedeutsame Rolle im Mobbing-Geschehen ein, denn sie unterstützen mit ihrem jeweiligen Verhalten die Handlungen der Mobber. Zu den Mobbing-Tätern gehören demnach streng genommen drei Personengruppen:

Die Haupttäter

Informationen zu den Haupttätern sind in den Materialien und zu finden.

Die Mitläufer

Mitläufer, die sich in der Regel im unmittelbaren Freundeskreis des Mobbers befinden, übernehmen häufig das aggressive Verhalten des Haupttäters. Oft geschieht dies auch unter der Drohung, die Freundschaft ansonsten aufzukündigen. Die Clique übt einen großen Gruppenzwang auf die einzelnen Mitglieder aus, so dass vor diesem Hintergrund zu erklären ist, warum die Mitläufer den Haupttäter schützen oder gar unterstützen. Innerhalb der Gruppe können sich die Konstellationen jedoch auch ändern, so dass Mitläufer zu Haupttätern werden und umgekehrt. Somit kommt den Mitläufern eine ebenso aktive Rolle zu wie die Mobbern selbst.

Die Dulder sowie Zu- und Wegschauer

Auch die Mitschüler, die das Mobbing-Geschehen passiv beobachten, also Zuschauer sind, oder auch bewusst wegschauen (Wegschauer), um nicht in das Geschehnen involviert zu werden, spielen eine bedeutsame Rolle im Mobbingprozess. Indem sie weder aktiv in das Geschehen eingreifen noch Partei für das Opfer ergreifen, bestärken und ermutigen sie die Täter in ihrem Verhalten. Für den Mobber sind sie zudem auch eine Art Publikum, was den Anreiz des Mobbens für sie erhöht, das Geschehen für das Opfer hingegen aber noch schlimmer macht. Dadurch, dass die zuschauenden Mitschüler das Geschehen dulden und nicht eingreifen werden sie zu "Ermöglichern" von Gewalt. Meistens haben die Dulder Angst, selbst Opfer zu werden und mischen sich daher nicht in die Angelegenheiten der anderen ein. Auch in dieser Personengruppe ist der Gruppendruck in der Klasse häufig der Grund, warum sich keiner traut, aktiv in das Mobbing-Geschehen einzugreifen.

Die Gruppe der Zuschauer bzw. Dulder ist sehr bedeutsam, wenn es darum geht, Mobbing-Geschehen zu verhindern: Je nachdem, wie sie sich verhalten, können sie den Prozess der Täter-Opfer-Konfrontation entscheidend beeinflussen. Greifen die Zuschauer aktiv ein und melden sich zu Wort, indem sie z. B. Partei für das Opfer ergreifen oder nach Hilfen suchen, können sie die Gewaltsituationen entschieden entschärfen, denn auf diese Weise erfahren die Täter keine weitere Unterstützung und Ermutigung für ihr Verhalten.

Quelle:

Eigener Text nach:

Gebauer, K.: Mobbing in der Schule, Düsseldorf: Walter 2005, S. 34f.

Großmann, C. / Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Beratungsstelle Gewaltprävention (Hrsg.): Mobbing unter Schülerinnen und Schülern, Hamburg 2006, S. 3f.

Zitzmann, C.: Alltagshelden, Aktiv gegen Gewalt und Mobbing - für mehr Zivilcourage, 2. Aufl. Schwalbach: Wochenschauverlag 2007, S. 20ff.

Arbeitsaufträge:

1. Lies dir den Text gut durch.

2. Wie Verhalten sich die Mitschüler/innen beim Mobbing? Beschreibe kurz, welche unterschiedlichen Verhaltensweisen zu beobachten sind und benenne die jeweiligen Gruppen.

3. Welche Wirkung hat das Verhalten der Zuschauer auf den Täter? Welche auf das Opfer?

4. Welche Bedeutung kommt den Mitschüler/innen beim Mobbing zu?

5. Wie würdest du dich selbst verhalten, wenn du Zeuge von Mobbing wirst? Nimm bitte begründet Stellung.

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M 02.07 Die Rolle der Mitläufer und Zuschauer beim Mobbing

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Neben den Haupttätern nehmen auch die anderen Mitschüler eine nicht zu vernachlässigende Rolle im Mobbing-Geschehen ein. Durch ihr Verhalten unterstützen oder unterbrechen sie die Handlungen der Mobber. Die Bedeutung dieser Gruppe der Mitläufer, Duld

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In ihrem Alltag benutzen viele Schülerinnen und Schüler das Wort " Mobbing" heutzutage relativ gedankenlos, ohne zu wissen, was unter dem Begriff eigentlich zu verstehen ist.

Doch was bedeutet Mobbing eigentlich genau?

Unter Mobbing versteht man nicht ein einmaliges Ärgern oder Schikanieren, sondern eine Gewaltform (körperlich oder psychisch), die sich durch bestimmte Merkmale von "normalen" Rangeleien und Konflikten unterscheiden lässt.

Wissenschaftler nennen in der Regel vier verschiedene Merkmale, die Mobbing kennzeichnen:

Häufigkeit und Dauer
Mobbing liegt vor, wenn ein Schüler oder eine Schülerin wiederholt und über einen längeren Zeitraum, also mehrere Wochen oder Monate, angegriffen wird. Zudem muss eine gewisse Häufigkeit vorliegen, bspw. muss der Schüler oder die Schülerin mindestens einmal in der Woche den negativen Handlungen eines Täters oder einer Tätergruppe ausgesetzt sein.

Kräfteungleichgewicht
Kennzeichnend ist zudem, dass es ein Kräfteungleichgewicht zwischen Opfer und Täter besteht. Das kann sich dadurch äußern, dass der Täter körperlich sehr viel stärker oder mit Worten schlagfertiger ist oder dadurch, dass die Täter in der Überzahl sind.

Eigenständige Konfliktlösung kaum möglich
Meist ist es zudem so, dass die Konfliktparteien, also Opfer und Täter, den bestehenden Konflikt nicht aus eigener Kraft und mit eigenen Mitteln lösen können, also keine eigenständige Konfliktlösung möglich ist.

Arbeitsaufträge:

1. Lies dir den Text sorgfältig durch. Was unterscheidet Mobbing von "normalen" Rangeleien und Konflikten?

2. Formuliere unter Berücksichtigung der im Text genannten Merkmale/Kennzeichen eine kurze aber prägnante Definition für Mobbing.
"Mobbing ist ..."

Quelle:

Eigener Text nach:

Jannan, M.: Das Anti-Mobbing-Buch. Gewalt an der Schule - vorbeugen, erkennen, handeln, 1. Aufl. Weinheim, Basel: Beltz 2008, S. 26.

Olweus, D.: Gewalt in der Schule. Was Lehrer und Eltern wissen sollten - und tun können, 4. Aufl. Bern: Huber 2006, S. 22.

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Dieser kurze Text dient zur Erarbeitung einer kurzen Definition von Mobbing, die für das Verständnis des zum Einsatz kommenden Fragebogens wichtig ist.

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Ich fürchtete mich vor dem Tag beim Aufstehen. Ich fürchtete mich vor dem nächsten Tag schon am späten Abend. Ich wünschte mir immer wieder, nicht mehr zu leben. Nicht mehr leben zu müssen. Wünschte sehnlich, dass mein Leben nicht existierte: diese Hölle von "Leben". [1]

Hättest du gedacht, dass es tatsächlich so düster im Inneren eines Mobbingopfers aussehen kann? Wer Mobbing noch nicht "am eigenen Leib" erfahren hat, kann sich nur vage vorstellen, wie sich die betroffenen Schüler fühlen.

Jugendliche Mobbingopfer berichten in Foren und Interviews davon, dass sie sich stark gedemütigt fühlen. Abschätzige Blicke, Getuschel im Hintergrund, laute Beschimpfungen, aber auch körperliche Angriffe und Attacken auf Sachen und Gegenstände, die ihnen gehören, machen den Opfern das Leben "zur Hölle". Dabei fühlt sich für die schikanierten Schüler jeder einzelne Tag oft wie ein ganzes Jahr an, die Zeit in der Schule scheint kein Ende nehmen zu wollen, so dass sie endlich nach Hause gehen können, wo sie Ruhe vor ihren Angreifern haben. Viele Opfer versuchen auch, besonders nett zu sein, oft auf Anraten ihrer Eltern, um sich nicht mehr angreifbar zu machen - doch häufig ohne Erfolg. Wenn sie merken, dass ihre Verhaltensänderung wirkungslos bleibt, geraten sie leicht in die Annahme, dass siel selbst Schuld daran sind, wenn sie nicht gemocht werden. Dieses Denken hat einen massiven Verlust des Selbstwertgefühls zur Folge, das sich noch viele Jahre im Denken und Handeln des Opfers festsetzt und nur schwer zu überwinden ist.

Dies ist auch ein Grund dafür, warum viele Mobbingopfer keine Hilfe bei Lehrern und Eltern suchen. Sie fühlen sich völlig hilflos und haben kein Vertrauen, dass ihnen jemand helfen kann. Viele, die sich dennoch überwinden können, sich einem Lehrer anzuvertrauen, berichten von Misserfolgen, entweder dass sie sich nicht ernst genommen fühlten oder aber dass ergriffene Maßnahmen im Endeffekt doch nicht konsequent durchgeführt wurden. Andere wiederum haben erst durch die Lehrer wirkliche Hilfe gefunden.

Eine weitere "Hoffnungsquelle" - wenn auch häufig mit Enttäuschung verbunden -, sind neue Mitschüler:

Wenn neue Schüler in die Klasse kamen, dann habe ich sofort versucht, mich mit denen anzufreunden. Doch die Mobbergruppe hat richtig "Hetzkampagnien" gegen mich durchgeführt. Neue Schüler wurden sofort eingeweiht. [...] Einer von den beiden neuen Schülern hat mich mit einem Schlüsselbund, der um meinen Hals hing, von hinten gewürgt, der andere versuchte sogar, mich mit allen Mitteln bei den Lehrern schlecht zu machen und machte sich besonders häufig über mich lustig. [2]

Die Folge ist, dass die Betroffenen sich entweder stark von ihrem sozialen Umfeld zurückziehen, sich aus Angst vor den Attacken der anderen lieber in Isolation und Einsamkeit flüchten oder sich erst recht eine coole und lustige Fassade aufbauen, damit die anderen ja nicht merken, wie sehr ihr schikanierendes Verhalten sie in Wirklichkeit verletzt.

Ich wurde in dieser Zeit immer verschlossener, wenngleich ich nach außen hin eine Fassade aufbaute, die meinen Mitschülern das Bild eines, "coolen" und mitunter lustigen Typen vermittelte. Tief im Innern war ich jedoch extrem unglücklich über meine Situation. [3]

Derartige Erfahrungen führen dazu, dass die Wut und die Verzweiflung über die Demütigungen immer größer werden, welche die Opfer dann entweder in sich "hinein fressen" oder ebenfalls in agressive Energie umwandeln. Meistens baut sich jedoch im Inneren ein starkes Gefühl von Unglück, Angst und Traurigkeit auf, so dass viele Betroffene an schlimmen körperlichen Beschwerden leiden: sie haben z.B. mit starker Übelkeit zu kämpfen, übergeben sich aus Angst vor der Schule, leiden unter starken Kopfschmerzen.

Ich hielt das alles nicht mehr aus und wurde ziemlich heftig krank. Meine Eltern haben im Krankenhaus nach organischen Ursachen gesucht, bis ein Arzt meinte, dass es psychosomatisch sein könnte. An einem Tag dann, ich war eigentlich krank, bin ich für zwei Stunden zur Schule gegangen, um die Vergleichsarbeit in Englisch mitzuschreiben. Begrüßt wurde ich mit "Spasti", verabschiedet mit "Hurensohn". Am Nachmittag hat mich mein Psychiater für die restlichen 6 Wochen von der Schule befreit, damit ich wieder gesund werden kann. Nach den Ferien habe ich dann die Schule gewechselt. [4]

An diesem Beispiel wird deutlich, dass die psychosomatischen Beschwerden sich derart verschlimmern können, dass viele Mobbingopfer nicht mehr zur Schule gehen. Die Angst vor der Schule wird so massiv, dass ihnen vielfach nur der Gang zum Psychologen oder Psychiater helfen kann, mit den Auswirkungen des Mobbings besser umzugehen.

Eine andere Dimension von Gefühlen löst das Cyber-Mobbing aus. Die im Internet bloßgestellte Person (z.B. im SchülerVZ, Facebook etc.) erlebt eine erhöhte Aufmerksamkeit, sie hat den ständigen Drang, im Internet zu kontrollieren, ob wieder etwas Neues über sie geschrieben wurde und ist voller angstvoller Neugier, wie schlimm die Attacken wohl sein mögen. Dieser Drang zur Kontrolle führt dazu, dass sich die Opfer völlig ruhelos fühlen und das Bedürfnis haben, alles wissen zu müssen, was dort über sie geschrieben wird.

Selbst wenn ich am PC gewesen bin und habe etwas für die Arbeit geschrieben, einen Bericht oder so, habe ich mich echt ertappt alle Viertelstunde oder so: "Ach, jetzt guck doch schnell nach", Mausklick, rein ins Internet geguckt: "Ah, ist nichts drin." Wieder raus und wieder mit der Arbeit weiter. Man kann sich nicht mehr konzentrieren, wenn man sich in Zehn-Minuten-Schritten immer wieder ablenken lässt. [5]

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Angst der Opfer davor, was andere Personen über sie lesen könnten. So kreisen ihre Gedanken ständig um das "schlechte Bild", das fremde Menschen nun aufgrund dieser Beschimpfungen und Verleumdungen von ihnen haben könnten; Verhaltensänderungen, die sie an anderen bemerken, deuten sie dann schnell als "Er/sie hat es auch gelesen..." und fühlen sich bloßgestellt, auch wenn die Person es vielleicht gar nicht gelesen hat.

Der wesentliche Unterschied ist, alles was im Internet ist, ist eben öffentlich. [...] das ist nun eben überall abrufbar. Man kann es überall erkennen und das ist natürlich ein Höchstmaß an Diffamierung. [...] Da werden viele Leute mit rein gezogen, die damit überhaupt nichts zu tun haben und die dann sofort ein gewisses Bild von einem haben. [6]

Aus den Berichten der Mobbingopfer geht deutlich hervor, wie bohrend der "soziale Schmerz" ist, den sie ertragen müssen. Sie wollen sich ständig im Griff haben, so dass sie ihren Gegnern keine erneute Angriffsfläche bieten, sie schwanken beständig zwischen cooler Außenfassade und innerer Verzweiflung, zwischen "trotzdem nett sein" und völliger sozialer Isolation und Einsamkeit. Diese Gefühle führen irgendwann zu körperlichen Erkrankungen, ihr Körper rebelliert gegen die Angst vor der Begegnung mit den Mitschülern.

Fußnoten:

1. Widmann, J.: Bekenntnis, in: Erziehungskunst Heft 11, 2007, S. 1197-1200, hier: S. 1198.

2. (02.09.10) (Forum: Erfahrungsbericht vom Initiator der Website: Alexander Henker)

3. Widmann [Anm. 1], S. 1198.

4. Fawzi, N.: Cyber-Mobbing. Ursachen und Auswirkungen von Mobbing im Internet, Baden-Baden: Nomos-Verlag 2009, S. 103-107, hier: S. 93.

Arbeitsaufträge:

1. Lies dir den Text gut durch.

2. Wie fühlt sich jemand, der Opfer von Mobbing geworden ist?

3. Wie reagieren Menschen im Umfeld der Opfer, wenn sie mitbekommen dass jemand gemobbt wird? Und wir wirkt diese Reaktion auf das Opfer?

4. Wie reagieren Mobbingopfer selbst auf das Mobbing?

5. Welche Folgen hat das Mobbing bei ihnen?

6. Stell dir vor, du wärst selbst ein Opfer von Mobbing. Wie würdes du dich fühlen? Was würdest du tun?

Quelle:

Eigener Text nach:

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M 02.05 Wie fühlt sich ein Mobbingopfer?

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Ich fürchtete mich vor dem Tag beim Aufstehen. Ich fürchtete mich vor dem nächsten Tag schon am späten Abend. Ich wünschte mir immer wieder, nicht mehr zu leben. Nicht mehr leben zu müssen. Wünschte sehnlich, dass mein Leben nicht existierte: diese Hölle von "Leben".

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Übungen zur vertieften Auseinandersetzung mit den Folgen von Cyber-Mobbing

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Übungen zur vertieften Auseinandersetzung mit den Folgen von Cyber-Mobbing

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Auswirkungen auf die Opfer von Mobbing: Reflexionsübungen

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Auswirkungen auf die Opfer von Mobbing: Reflexionsübungen

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M 02.06 Welche Folgen hat Mobbing für die Opfer?

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Jugendliche und Kinder, die in ihrer Schulzeit Opfer von Mobbing und Gewalt (“Bullying”) geworden sind, leiden oft ihr ganzes Leben daran. Die Folgen und Auswirkungen, die Mobbing auf das Leben der Opfer haben kann, werden in diesem Material erläuter

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Ohne Schuldzuschreibungen Mobbing beenden - der No Blame Approach

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Ohne Schuldzuschreibungen Mobbing beenden - der No Blame Approach

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Der No Blame Approach (Ansatz ohne Beschuldigung) ist eine lösungsorientierte Vorgehensweise. Der Ansatz hat sich als wirksames Instrument für die Bewältigung von vielschichtigen und diffusen Mobbing-Problematiken in der Schule bundesweit etabliert und weiten Bekanntheitsgrad erreicht.

Die Schritte

Der No Blame Approach ist eine klar strukturierte Methode, die in drei aufeinander folgenden Schritten erfolgt:

Gespräch mit dem Mobbing-Betroffenen

Gespräch mit der Unterstützungsgruppe

Nachgespräche

Weitere Informationen rund um den Ansatz des No Blame Approach finden Sie hier...

TrainerInnen

Die Nachfrage nach Fortbildung in der Anwendung der Methode wächst seit Jahren kontinuierlich. Sie haben Interesse an einer Fortbildung? Nehmen Sie Kontakt zu uns auf.

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No Blame Approach - Lösungsorientierter Interventionsansatz gegen Mobbing in Schule und Beruf

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Der No Blame Approach ist als Ansatz ohne Schuldzuweisung bundesweit anerkannt. Beratung in Mobbingfällen, Schritte gegen Mobbing, Fort-/Aus- und Weiterbildung in Mobbingfällen, Reframing, Verhandeln mit Kindern und Jugendlichen

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Mobbing in der Schule auflösen: Der No Blame Approach

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Arbeitsmaterialien inklusive Videos zum Systemischen Ansatz

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Arbeitsmaterialien inklusive Videos zum Systemischen Ansatz

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Mobbing ist eine extreme Form aggressiven Verhaltens. Sie zeigt sich im Zusammenleben zwischen Menschen häufig dann, wenn grundlegende Bedürfnisse verletzt werden. Gelingt es, darüber ernsthaft ins Gespräch zu kommen, kann Aggression konstruktiv genutzt werden. Bei Mobbing jedoch werden Einzelne systematisch und langfristig ausgegrenzt. Die Ausweitung der Kommunikation auf den digitalen Raum hat die Brisanz von Mobbing deutlich verschärft. Dieses Handbuch soll einen Beitrag dazu leisten, im Cybermobbingfall professionell zu handeln.

Neben Grundlageninformationen erhalten Lehrende in zehn Praxisprojekten Anregungen, wie sie das Thema Cybermobbing im Unterricht behandeln können. In vier Fallgeschichten wird außerdem exemplarisch aufgezeigt, wie systemisches Konfliktmanagement in der Schulpraxis aussehen kann.

Material zu Praxisprojekt 2

Childnet-Spot „Let's fight it together"
„Let's fight it together" ist ein preisgekrönter Film, der von Childnet für das Ministerium für Kinder, Schulen und Familien in Großbritannien produziert wurde. Er soll helfen, Jugendliche für die Kränkungen zu sensibilisieren, die durch Cyber-Mobbing verursacht werden können.

Der Film ist mit deutschen Untertiteln auf der Webseite von Childnet abrufbar. Sie können sich den Film dort ansehen, er steht jedoch nicht zum Download zur Verfügung. Um die deutschen Untertitel einzuschalten, starten Sie das Video und klicken Sie dann im Menü am unteren Rand des Videos auf das Symbol „CC" (das vierte Symbol von rechts). Ganz unten in der Liste der Sprachen finden Sie die Option „Deutsche".

Kapitel 4 (Arbeitsunterlagen)

Systemisches Konfliktmanagement
Dieses Paket enthält Formulare für den korrekten Umgang mit allen am Konflikt beteiligten Parteien.
Download (Winzip-Datei)

Weitere Praxisprojekte (nur Online)

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Was tun bei (Cyber)Mobbing? (Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen)

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Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen: Mobbing ist eine extreme Form aggressiven Verhaltens. Sie zeigt sich im Zusammenleben zwischen Menschen häufig dann, wenn grundlegende Bedürfnisse verletzt werden. Gelingt es, darüber ernsthaft...

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Die dritte Folge unserer „How to"-Reihe erklärt, was ihr tun könnt, wenn ihr merkt, dass jemand in eurer Nähe gemobbt wird. Dafür haben wir mit Lukas Pohland, dem Gründer von Cybermobbing-Hilfe e.V., gesprochen.

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Die dritte Folge unserer „How to"-Reihe erklärt, was ihr tun könnt, wenn ihr merkt, dass jemand in eurer Nähe gemobbt wird. Dafür haben wir mit Lukas Pohland, dem Gründer von Cybermobbing-Hilfe e.V., gesprochen.

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Um ein besseres Klassen- oder Schulklima zu erreichen bzw. zu fördern, in dem sich alle Schüler und Lehrer sicher und wohl fühlen können, ist es sinnvoll, vorbeugend das Sozialverhalten der SuS zu trainieren. Ein fairer Umgang miteinander kann mit Hilfe von sog. Sozialtrainings, die in einigen Schulen bereits fester Bestandteil des Schulprogramms sind, eingeübt werden. Dabei geht es darum, die soziale Handlungskompetenz der Schüler und den Umgang mit Verhaltensproblemen zu schulen, so dass schwierige Alltagssituationen wie Mobbing, körperliche Aggressivität etc. besser bewältigt werden können.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, ein Sozialtraining durchzuführen: Einzelne Projekttage oder Projektwochen bieten die Chance einer besonders intensiven Auseinandersetzung mit dem Thema "Sozialverhalten", aber auch ein langfristiges Training, das über einen längeren Zeitraum in bestimmten Schulstunden absolviert wird, ist eine effektive Möglichkeit, präventiv Gewaltverhalten zu begegnen bzw. aktuelle Konflikte zu bearbeiten. Es gibt verschiedene Ansätze zur schulischen Prävention und Intervention; exemplarisch sollen hier drei Ansätze skizziert werden:

Coolness-Training:
Das Coolness-Training bietet eine Anleitung zum Umgang mit schwierigen Situationen und fördert eine "Kultur des Hinschauens". Das Training ist als Projekt oder als Langzeittraining möglich und beinhaltet die Anwendung verschiedener Methoden, wie z.B. Kämpfen (als pädagogische Disziplin), Spiel- und Theaterpädagogik, Konfrontationsübungen, Entspannungsübungen. Dabei ist jede Arbeitseinheit strukturiert in die Schritte Warming-Up, Kampf- und Bewegungsspiele, Inhaltlicher Schwerpunkt und Cool-Down (Entspannung).

Quelle:

und Schubarth, Wilfried: Gewalt und Mobbing an Schulen, Stuttgart: Kohlhammer 2010, S. 134ff.

Buddy-Projekt:
Die SuS sollen gestärkt werden, selbst füreinander und miteinander dauerhaft Verantwortung im Schulalltag zu übernehmen. Das Konzept basiert auf den 4 Säulen Peergroup-Education, Lebensweltorientierung, Partizipationsmöglichkeiten und Selbstwirksamkeit. Folgende Anwendungsebenen sind z.B. möglich: Schüler helfen Schülern, Schüler helfen lernen, Schüler vermitteln in Konflikten, Schüler beraten Schüler. Das Projekt wird langfristig durchgeführt, Lehrkräfte werden im Vorfeld durch einen Buddy-Trainer in das Konzept eingeführt.

Quelle:

und Schubarth, Wilfried: Gewalt und Mobbing an Schulen, Stuttgart: Kohlhammer 2010, S. 157ff.

Konstanzer Trainingsmodell:
Dieses Modell gehört zu den lehrerbezogenen Gewaltpräventionsprogrammen und bietet ein Selbsthilfeprogramm für Lehrer, die ihren Umgang mit gewaltbereiten bzw. sozial auffälligen SuS schulen möchten. Das Training wird mit einem Trainingspartner (Kollege/in) durchgeführt (sog. Tandem), indem sich beide gegenseitig unterstützen, Unterrichtsbesuche durchführen, reflektieren etc., so dass die subjektiven Theorien der Lehrer überprüft und neue Handlungsoptionen erarbeitet werden können.

Quelle:

und Schubarth, Wilfried: Gewalt und Mobbing an Schulen, Stuttgart: Kohlhammer 2010, S. 167ff.

In der Regel erfordert die Durchführung eines Sozialtrainings die Schulung der Lehrkräfte im Vorhinein, einigen Schulen sind auch Schulsozialarbeiter an die Seite gestellt, die dementsprechend kompetent ausgebildet sind. Alternativ zur Nutzung schulinterner Ressourcen können auch externe Trainer angefragt werden. Dieses kann insbesondere dann von Vorteil sein, wenn es akute Konfliktfälle gibt, deren Bearbeitung durch eine unabhängige und unvoreingenommene Person möglicherweise effektiver durchgeführt werden kann.

Insgesamt sind Sozialtrainings flexibel konzipierbar und bieten daher eine sehr gute Möglichkeit, individuelle Klassen- oder Schulprobleme zu bearbeiten, sei es, dass man auf ein bestehendes Konzept zurückgreift oder sich auf einzelne Elemente eines Trainings schwerpunktmäßig bezieht.

Weitere Hinweise zu Materialien, Projekte und Handreichungen

Bildungsserver

Eigener Text der GrafStat-Redaktion (aktualisiert 30.1.2024)

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Um ein besseres Klassen- oder Schulklima zu fördern, in dem sich alle Schüler und Lehrer sicher und wohl fühlen können, ist es sinnvoll, vorbeugend das Sozialverhalten der SuS zu trainieren. Ein fairer Umgang miteinander kann mit Hilfe von sog. Sozia

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Pädagog*innen finden in diesem Bereich eine Vielzahl an Medien füe die pädagogische Praxis.

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Video: Was tun gegen Mobbing und Cybermobbing

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Video: Was tun gegen Mobbing und Cybermobbing

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Die dritte Folge unserer „How to"-Reihe erklärt, was ihr tun könnt, wenn ihr merkt, dass jemand in eurer Nähe gemobbt wird. Dafür haben wir mit Lukas Pohland, dem Gründer von Cybermobbing-Hilfe e.V., gesprochen.

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Die dritte Folge unserer „How to"-Reihe erklärt, was ihr tun könnt, wenn ihr merkt, dass jemand in eurer Nähe gemobbt wird. Dafür haben wir mit Lukas Pohland, dem Gründer von Cybermobbing-Hilfe e.V., gesprochen.

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Medientutor*innen werden geschult und vermitteln Peer-to-peer an ihre Mitschüler*innen

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Medientutor*innen werden geschult und vermitteln Peer-to-peer an ihre Mitschüler*innen

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In diesem Modul werden die Schüler*innen für das Thema Online-Mobbing sensibilisiert. Sie eignen sich Wissen dazu an und beschäftigen sich mit Merkmalen und Formen sowie Handlungsoptionen zu Online-Mobbing.

Das gesamte Modul steht hier als pdf-Datei zur Verfügung. Die Datei beinhaltet einen Überblick über das Modul, eine Durchführungshilfe sowie Arbeits- und Infoblätter. Darüber hinaus enthält der Ordner eine pdf-Präsentation, die bei der Durchführung des Moduls als Unterstützung zur Verfügung steht.

EINFÜHRUNG IN DIE ARBEITSHILFE

Vor der Arbeit mit den zur Verfügung stehenden Modulen empfiehlt sich das Lesen der kompakten „Einführung in die Arbeitshilfe". Sie gibt allgemeine Informationen zu (medien-)pädagogischen Ansatzpunkten, zur Umsetzung von Medientutoren sowie zum Thema Datenschutz in der Arbeit mit Medientutor*innen. Darüber hinaus beschreibt die „Einführung in die Arbeitshilfe" die Modulthemen und jeweiligen Inhalte und bietet didaktisch-methodische Anmerkungen zum Material.

ELTERN- UND SCHÜLERINFORMATION MIT EINWILLIGUNGSERKLÄRUNG

Diese Information richtet sich an Eltern sowie Schüler*innen gleichermaßen. Sie erklärt, was bei Medientutoren passiert und wie gearbeitet wird. Zudem beinhaltet diese Information auch eine Einwilligungserklärung in Bezug auf das Gestalten von Medienprodukten, die im Rahmen der Arbeit von Medientutoren entstehen können, wie z. B. Erklärvideos, Comics, Fotokampagnen, Audiobeiträge etc. sowie die Verwendung personenbezogener Daten in Medienprodukten.

ZERTIFIKAT

Das Zertifikat ist eine beispielhafte Vorlage, mit der der Einsatz der Medientutor*innen beschrieben und gewürdigt werden kann. Vielen Schüler*innen hilft ein solches Zertifikat in ihrer Bewerbungsmappe für ihre zukünftige berufliche Laufbahn.

Die Datei ist mit interaktiven Textfeldern versehen, sodass sie auch direkt genutzt werden kann.

Inhaltsverzeichnis

Einführung

Zielsetzung

Zeitbedarf

Technik- und Materialbedarf

Ergänzende Hinweise zur Vorbereitung

Für Schnelleinsteiger: Verlauf der Einheit im Überblick (Detailvorgehen ab S. 12)

Hintergrundinformationen für Lehrkräfte zum Thema Online-Mobbing

Durchführungshilfe
A. Aneignung von Grundlagen
B. Vertiefung und Medienproduktion
C. Transfer für die Arbeit mit Gleichaltrigen

Informations- und Arbeitsblätter

Arbeitsblatt 1 l Der Fall „Maxis Meme" . 17

Lehrkraftinformation l Anregung für die Visualisierung von Online-Mobbing

Arbeitsblatt 2 l Rollenkarten 1-5

Lehrkraftinformation l Moderation der Talkshow

Informationsblatt 3 l Überblick zu Online-Mobbing

Arbeitsblatt 4 l Schritt für Schritt zur Fotokampagne gegen Online-Mobbing

Informationsblatt 5 l Tipps zum Fotografieren

Arbeitsblatt 6 l Online-Mobbing zum Thema machen

Arbeitsblatt 7 l Planung des Vorhabens

Präsentation für den Unterricht

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In diesem Modul werden die Schüler*innen für das Thema Online-Mobbing sensibilisiert. Sie eignen sich Wissen dazu an und beschäftigen sich mit Merkmalen und Formen sowie Handlungsoptionen zu Online-Mobbing. Das gesamte Modul steht hier als pdf-Datei zur Verfügung. Die Datei beinhaltet einen Überblick über das Modul, eine Durchführungshilfe sowie Arbeits- und Infoblätter.

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Megan und Joshi sind Opfer von Cyber-Mobbing geworden. Ein Doku-Comic erzählt ihre Geschichten.

Die Medienscouts der Gesamtschule Essen-Borbeck zeigen, wie man Cyber-Mobbing verhindern kann und was zu tun ist, wenn man gemobbt wurde. Eine Cyberpsychologin, ein Jurist und eine Beraterin der Telefon-Hotline ordnen die Fälle und auch die Ansätze der Medienscouts psychologisch und juristisch ein.

Außerdem führen uns die Medienscouts an einem Experiment mit Schülern vor, wie schnell es zu Cyber-Mobbing kommen kann und wie schnell die Anonymität dazu führt, dass die Schüler alle Hemmungen verlieren.

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Cybermobbing, was tun? Ein Experiment in der Schule | Film

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Megan und Joshi sind Opfer von Cybermobbing an ihren Schulen geworden. Ein Doku-Comic erzählt ihre Geschichten und zeigt, was dagagen hilft.

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Wenn Mobbing online über Smartphones oder andere digitale Geräte statt stattfindet, spricht man von Cyber-Mobbing

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Aufhänger

Aufhänger sind Merkmale von Personen, an denen das Mobbing „aufgehängt“, also festgemacht wird.

Als Aufhänger kommen alle Arten von Merkmalen und Verhaltensweisen infrage, wie z. B. ...

ethnische Zugehörigkeit, Familieneinkommen,

Haut- und Haarfarbe,

Mitarbeit im Unterricht,

Noten,

Sportlichkeit,

Musikgeschmack,

Kleidung, Stottern,

Dialekt

u. a.

Ausschlaggebend ist nicht der Wahrheitsgehalt eines Merkmals, entscheidend ist die Resonanz in der Klasse/Gruppe, z. B. Zustimmung und Lachen der Klassenmitglieder. Dies bedeutet:

Jede*r kann zur geschädigten Person werden, denn jede*r hat Eigenschaften, die ihn von anderen unterscheiden.

Aufhänger müssen im Rahmen einer Intervention thematisiert werden, denn ansonsten treiben sie im Verborgenen weiter ihr Unwesen. (S. 28)

Quelle: https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/P%C3%A4d._Praxis/Lehrer_AllgemeinWas_tun_bei_Cybermobbing.pdf

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Zeitliche Entgrenzung

Große Reichweite

Anonymität

Nicht sichtbar für Außenstehende

Zeitliche Entgrenzung: Für die Opfer von Cybermobbing gibt es in vielen Fällen keine sicheren Rückzugsräume oder „mobbingfreie“ Zeiten. Gemeinheiten und Beleidigungen können die Betroffenen jederzeit und überall erreichen – selbst zu Hause. Auch ein Verzicht auf Internet und Smartphone nutzt wenig. Denn die anderen sehen die Beleidigungen oder peinlichen Bilder weiterhin und reagieren entsprechend darauf.

Große Reichweite: Bei der digitalen Kommunikation wird oft das geteilt, was man selbst zugeschickt bekommen hat. Je „witziger“ oder je spannender ein Inhalt, desto eher wird er weitergeleitet. Leider gilt dies vielfach auch für Inhalte, die andere in peinlichen Situationen zeigen. So dauert es häufig nicht lange, bis die gesamte Klasse oder sogar die ganze Schule Bescheid weiß.

Anonymität: Gemobbt wird scheinbar anonym, da man sich im Internet leicht hinter Pseudonymen, gefälschten Profilen oder E-Mail-Adressen verstecken kann. So mobben digital auch Personen, die es sich offline kaum trauen würden. Zudem erfolgt die über Bildschirme gefilterte Kommunikation vielfach indirekt und zeitversetzt. Hierdurch können die Reaktionen und Folgen auf Opferseite schwerer eingeschätzt und Hemmschwellen herabgesenkt werden.

Nicht sichtbar für Außenstehende: Über Internet und Smartphone können Inhalte schon längere Zeit verbreitet worden sein, bevor die Betroffenen es merken – zum Beispiel indem sie von Smartphone zu Smartphone weitergegeben werden. Das Opfer bekommt die Reaktionen zum Beispiel auf dem Schulhof zu spüren, weiß aber nicht, was genau dahinter steckt. Hierdurch kann die gefühlte Hilflosigkeit noch vergrößert werden. Durch die Verlagerung auf digitale Medien ist es aber auch für Außenstehende (zum Beispiel Eltern oder Lehrkräfte) schwerer geworden, Mobbing frühzeitig zu bemerken. Denn was in Chatgruppen und Social Media geschrieben wird, entzieht sich oft ihrer Kenntnis.

Quelle: https://www.klicksafe.de/cybermobbing

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Mobbing & Cyber-Mobbing treten oft gleichzeitig auf

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Mobbing & Cyber-Mobbing treten oft gleichzeitig auf

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Trotz aller Unterschiede zeigt sich, dass Cyber-Mobbing und „herkömmliches“ Mobbing in vielen Fällen gleichzeitig stattfinden. Die Opfer werden dann offline und zusätzlich auch online gedemütigt, was die negative Wirkung verstärken kann.

Quelle: https://www.klicksafe.de/cybermobbing

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Cybermobbing und Mobbing - Gemeinsamkeiten und Unterschiede

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Cybermobbing und Mobbing - Gemeinsamkeiten und Unterschiede

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DefinitionCyberbullying / Cybermobbing

Der Begriff Cyberbullying - im deutschsprachigen Raum analog zum Mobbing-Begriff häufig auch Cybermobbing genannt - wurde von Bill Belsey geprägt.

"Cyberbullying" bezieht sich auf Mobbinghandlungen, bei denen von einem Einzelnen oder einer Gruppe Informations- und Kommunikationstechnologien für bewusstes, wiederholtes und feindseliges Verhalten verwendet werden, um andere zu verletzen.

(Engl. Original: "Cyberbullying involves the use of information and communication technologies to support deliberate, repeated, and hostile behaviour by an individual or group, that is intended to harm others.")

Quelle: www.cyberbullying.org

Neue Medien - Neues Mobbing?

Was ist im Vergleich zu "normalem" Mobbing anders bzw. neu an Cybermobbing? - Besonderheiten von Cybermobbing bzw. Cyberbullying

Mit dem Einzug neuer Medien hat sich Mobbing zunehmend auch ins Web 2.0 verlagert. Einhergehend mit der globalen Vernetzung und permanenten Verfügbarkeit hat Mobbing damit eine ganz neue Dimension bekommen.Folgende Aspekte unterscheiden Cyberbullying von "klassischem" Mobbing:

Rund um die Uhr verfügbar - auch im privaten, normalerweise geschützen Raum:

Während klassisches Mobbing überwiegend in der Schule oder auf dem Schulweg abspielt und die Opfer in ihrem privaten Raum eine Rückzugsmöglichkeit haben, endet Cyber-Mobbing aufgrund der genutzten Medien leider nicht nach der Schule. Die Täter können rund um die Uhr über das Internet oder das Handy angreifen und erreichen mit ihren Mobbingattacken ihre Opfer so selbst zuhause. Wirklich schützen könnte man sich vor Cybermobbingangriffen lediglich indem man auf die Nutzung Neuer Medien verzichtet.

Unüberschaubar großes Publikum und sich rasant verbreitende Inhalte:

Nachrichten oder Bilder, die elektronisch herumgeschickt werden, sind, sobald sie online sind, nur schwer zu kontrollieren. Filme können beispielsweise ganz einfach von einem Internetportal in ein anderes kopiert werden.
Ein Beispiel:
Der Coverhit Schland o Schland von Uwu Lena, die das Siegerlied vom Eurovision Songcontest 2010 Satellite zum WM-Song umgeschrieben und lustig verfilmt hatten, wurde recht schnell nach dem Einstellen auf das Videoportal Youtube durch den Musikverlag des Originals verboten und musste vom Videoportal entfernt werden. Doch bis zu diesem Zeitpunkt hatten sich schon einige Fans das Video zum Song heruntergeladen und verbreiteten es, nachdem das Verbot des Songs in der Presse bekannt wurde, aus Protest auf vielen anderen Seiten im Internet, so dass das original Video zwar aus dem Netz genommen, seine Verbreitung aber nicht mehr zu stoppen war; ein Phänomen, das allgemein als Streisand-Effekt bezeichnet wird.

( Info: Als Streisand-Effekt bezeichnet man das Phänomen, wenn durch den Versuch, eine Information zu unterdrücken, genau das Gegenteil eintritt, nämlich dass die Information erst dadurch richtig bekannt wird - so geschehen mit einem Foto, das die Schauspielerin Barbara Streisand verbieten lassen wollte.)

Aufgrund der Tatsache, dass man die Verbreitung von Inhalten im Internet weder kontrollieren noch stoppen kann, sind das Ausmaß und der Spielraum von Cybermobbing viel größer als beim "einfachen" bzw. direkt vermittelten Mobbing. Inhalte, die man schon längst vergessen hat, können immer wieder an die Öffentlichkeit gelangen und es Opfern schwermachen, darüber hinwegzukommen.

Täter bleiben in der Regel anonym:

Die Täter zeigen sich beim Cybermobbing dem Opfer nicht direkt, sondern agieren in der Regel anonym, was im Internet meist recht einfach zu ralisieren ist. Für die Opfer macht dies das Mobbing doppelt schlimm, denn zum einen werden sie verunsichert und es macht ihnen Angst, dass sie nicht wissen, wer sie belästigt, der Täter bleibt für sie der "große Unbekannte". Zum anderen verleiht die Anonymität des Internets dem Täter eine Art trügerische Sicherheit. Er glaubt nicht entdeckt werden und belangt werden zu können, was ihm oftmals eine zähe Ausdauer in seinen Aktivitäten verleiht.

Täter-Opfer-Konstellation kann varieren:

Während bei "normalem" Mobbing Cyberobbing meist Stärkere Schwächere mobben, es also eine Art Machtgefälle zwischen Täter und Opfer gibt, kann Cybermobbing sowohl zwischen Gleichaltrigen als auch zwischen unterschiedlichen Altersgruppen stattfinden. Alter oder Aussehen spielen dabei keine Rolle, da der Täter sich im Internet eine neue Identität aufbauen kann, die in Wirklichkeit nicht selten ganz anders aussieht.

Unbeabsichtigtes Cybermobbing:

Es kann auch vorkommen, dass man jemanden im Internet verletzt und massiv belästigt, ohne dass das wirklich böse Absicht ist. Häufig wird nicht über Konsequenzen und Reaktionen des Gegenübers nachgedacht oder es ist einem nicht wirklich bewusst, dass Dinge, die als Scherz oder Witz gedacht waren, für das Opfer viel mehr bedeuten können. Da die Reaktionen der Opfer für den Täter nicht sichtbar sind, ist das Ausmaß verletzender Worte oder Bilder den Verursachern häufig gar nicht bewusst.

Quelle:

Eigener Text nach: http://www.childnet-int.org

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M 03.03 Cybermobbing: Neue Medien - Neues Mobbing?

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Ausgehend von einer Definition von Cybermobbing macht das Material deutlich, dass Cybermobbing sich aufgrund der Nutzung Neuer Medien auch deren "Qualitäten" zunutze bzw. sich diese zueigen macht und damit eine ganze neue Dimension bekommt.

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Kinder und Jugendliche mit einem besonders hohen Geltungsbedürfnis machen häufig sehr früh die Erfahrung, dass sie dieses Bedürfnis befriedigen können, indem sie Gewalt ausüben, andere erniedrigen und diese durch Manipulation

der Gruppe gezielt zum Opfer machen. S. 27

Quelle: https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/P%C3%A4d._Praxis/Lehrer_AllgemeinWas_tun_bei_Cybermobbing.pdf

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Weil andere das auch machen

Weil die Person es verdient hat.

Weil es Ärger mit der betreffenden Person gab

Aus schlechter Laune

Um andere, die gemobbt worden sind, zu rächen

Weil mich diese Person auch gemobbt hat

Weil es cool ist

Fehlende Aufmerksamkeit/Beachtung

Fehlende Zuwendung

Ein Gefühl von Macht

Herrschsucht bzw. Demonstration von Macht

Lust auf Mobbing

Angst bzw. Suche nach Sündenböcken

Stärkung des Gemeinschaftsgefühls „Gemeinsam sind wir stark“

Weitergabe erlittenen Unrechts

Fehlende Konfliktlösungsstrukturen

Fremdenfeindlichkeit, Rassismus, Neid

Entlastung „Ablassventil“ / Unvermögen negative Gefühle zu verarbeiten

Anerkennung

Mobbing ist Teil der Normalität geworden

Langeweile

Veränderte Freundschaften

Interkulturelle Konflikte

Konflikte in der Klassengemeinschaft

usw.

Quelle: https://buendnis-gegen-cybermobbing.de/ratgeber/cybermobbing-erklaert/welche-gruende-kann-cybermobbing-haben.html

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Welche Gründe kann Cybermobbing haben? – Bündnis gegen Cybermobbing

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Folgende Straftatbestände können nach dem Strafgesetzbuch (StGB)1 bei Cybermobbing in Be-

tracht kommen:

Beleidigung (§ 185 StGB)

Üble Nachrede (§ 186 StGB)

Verleumdung (§187 StGB)

Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes (§ 201 StGB)

Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch Bildaufnahmen (§ 201a StGB)

Nötigung (§ 240 StGB)

Bedrohung (§ 241 StGB)

Gewaltdarstellung (§ 131 StGB

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Cybermobbing: Immer mehr Jugendliche laut Studie betroffen

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Mehr Jugendliche in Deutschland sind von Cybermobbing betroffen - das geht aus einer neuen Studie hervor. Das Mobbing habe sich verlagert.

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Cybermobbing und Gewaltvideos: Der Alltag in Klassenchats | Markus Lanz vom 04. Mai 2023

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Cybermobbing und Gewaltvideos: Der Alltag in Klassenchats | Markus Lanz vom 04. Mai 2023

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https://www.kika.de/team-timster/videos/kttifolgetvcybermobbing-stoppenonlkorr-100

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Team Timster: Deine Schule: Cybermobbing stoppen! | KiKA

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Was ist Cybermobbing? Warum mobben Menschen? Was kannst du tun - auch in deiner Schule? Team Timster gibt Tipps. Du bist nicht allein!

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https://youtube.com/watch?v=3mdgneP5iwE

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Netzangriff - der Film über Cybermobbing