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역할놀이를 한 번에 몰아서 하지 않고 중간 중간 역사 내용에 맞게 해서 학생들의 수업 집중력이 좋았습니다. 학생들의 역할을 정할 때 서로 이순신을 하고 싶어하고 왜적은 하기 싫어할 수도 있는데 왜적도 역할을 잘 해주었습니다. 역할 편중(모두가 주연하고 싶은 마음) 적절히 조정하는 노하가 있나요??

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역할놀이를 한 번에 몰아서 하지 않고 중간 중간 역사 내용에 맞게 해서 학생들의 수업 집중력이 좋았습니다. 학생들의 역할을 정할 때 서로 이순신을 하고 싶어하고 왜적은 하기 싫어할 수도 있는데 왜적도 역할을 잘 해주었습니다. 역할 편중(모두가 주연하고 싶은 마음) 적절히 조정하는 노하가 있나요??

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학생들 역할극에 사용한 배경음악은 학생들

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학생들 역할극에 사용한 배경음악은 학생들이 Ai 프로그램을 이용해 제작한 것인가요? 어떤 방법으로 제작했는지 궁금합니다.

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준우라는 친구가 눈에 띄었는데 이런 모범

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준우라는 친구가 눈에 띄었는데 이런 모범 답안을 잘 말하는 친구는 수업 시간에 어떻게 활용하시는지 궁금합니다!

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미리 준비한 것이 굉장히 많아서 꽉 찬 

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미리 준비한 것이 굉장히 많아서 꽉 찬 수업이었는데 아이들이 준비하는데 얼마나 걸렸는지 궁금합니다

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역사에 대해 잘하는 학생이 있었는데, 수준 차이가 많이 나서 다른 친구들이 주눅들거나 하진 않나요?

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역사에 대해 잘하는 학생이 있었는데, 수준 차이가 많이 나서 다른 친구들이 주눅들거나 하진 않나요?

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장기간 역할극을 준비하며 관련된 질문들 

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장기간 역할극을 준비하며 관련된 질문들 드립니다!

학생들이 임진왜란과 관련하여 각자 많은 공부를 한 것으로 보입니다. 연극을 위한 임진왜란 관련 자료 수집/선별 단계에서 어떤 장면을 연극할 지는 학생들이 주도적으로 정하나요? 아니면 선생님이 정해주시나요?

만약 학생이 자료 수집 단계부터 주도적으로 이끌어간다면, 학습과 관련 없는 내용이나 장난처럼 연극하자는 의견도 생길 수 있을 것 같습니다. 이런 상황에서 어떻게 지도해야 좋은 연극이 될 수 있을까요?

또 역할극에서 역할 배분 때 모둠별로 다툼이 있을 것 같기도 한데, 모든 아이들이 평화롭게 역할극을 마무리할 수 있는 방법은 무엇이 있나요?

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분단별 장면 분배는 정해주신 것인가요?<

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분단별 장면 분배는 정해주신 것인가요?

오늘 학습한 내용지식이 상당히 많았는데 이런 내용을 이전에 학습했거나 나중에 복습하시나요?

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수업 때 교탁 기준 ㄷ 자 대형을 하신 

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수업 때 교탁 기준 ㄷ 자 대형을 하신 이유가 있나요? 연극을 위해서 한 것인지 평소에도 그런지 궁금합니다!

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한 차시에 많은 양의 정보가 오가는 수업

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한 차시에 많은 양의 정보가 오가는 수업인데 이를 학생들이 체화했는지 확인하는 평가나 사후 지도가 있는지 궁금합니다.

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한 학생이 질문에 대한 답을 아주 잘 알

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한 학생이 질문에 대한 답을 아주 잘 알고 있는 것 같습니다. 발표 과정에서 발표 시간이 길어지면 끝까지 들어주시는 편이신가요? 해당 파트에서 지식이 넘치는 학생에 대한 선생님만의 지도 방법이 궁금합니다.

손드는 것도 다른 학생들을 살피고 들더라고요! 잠재력을 끌어내고 자기만의 것으로 체화하도록 어떻게 할 수 있을까요?

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연극을 하다보면 자신감이 없는 학생들이 

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연극을 하다보면 자신감이 없는 학생들이 있을텐데, 이들을 지도하여 참여시키는 선생님만의 노하우가 궁금합니다.

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준호처럼 배움이 빠른 학생이 있을 때, 

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준호처럼 배움이 빠른 학생이 있을 때, 어떻게 학습을 제공하시나요?

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말투가 오늘 굉장히 웅장하셔서 역사 수업에 제격이라는 생각을 했습니다! 원래 목소리가 그러신 건지 아니면 오늘 역사 수업이라서 일부러 더 그렇게 내신건지 궁금합니다!

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말투가 오늘 굉장히 웅장하셔서 역사 수업에 제격이라는 생각을 했습니다! 원래 목소리가 그러신 건지 아니면 오늘 역사 수업이라서 일부러 더 그렇게 내신건지 궁금합니다!

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협력교사(?)분은 수업에 늘 함께 계시나요?

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협력교사(?)분은 수업에 늘 함께 계시나요?

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AIVA라는 앱으로 아이들이 음악을 제작했다고 하셨는데 어떤 과정으로 만들었는지 궁금합니다! 

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AIVA라는 앱으로 아이들이 음악을 제작했다고 하셨는데 어떤 과정으로 만들었는지 궁금합니다! 

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학생들이 이미 구체적인 내용을 다 알고있

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학생들이 이미 구체적인 내용을 다 알고있고 역할극도 미리 준비해온 것으로 보면 시간이 많이 필요했을텐데 이전에 몇 차시나 수업을 진행하신 건가요?

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역사 내용을 스토리텔링으로 차분하고 전달

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역사 내용을 스토리텔링으로 차분하고 전달력있게 표현하신 점이 인상 깊습니다. 내용을 전달하는 방법으로 스토리텔링을 사용하신 점, 학생의 발표와 참여로 스토리텔링을 완성하신 점이 기억에 남는 수업이었는데요! 이 방법을 본 차시 수업 방법으로 채택한 이유가 있다면 알고 싶습니다. 또, 스토리텔링을 수업에 활용할 때의 노하우가 있을까요?

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소품은 학생들이 사비로 준비한 것인가요?

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소품은 학생들이 사비로 준비한 것인가요?

모둠이 친구들이 섞여있던데 모둠 나눈 기준도 궁금합니다