# data[].attributes.headline
١)الحوار٢)الوصف

# data[].attributes.body
١)الحوار

٢)الوصف

٣) السرد

# data[].attributes.body
السؤال:

قارن بين القراءة الورقية والقراءة الإلكترونية

الجواب:

القراءة الورقية قديمة ولها طابع خاص و هي تجعل القاراء يشعر بمتعة لمس الورق ورائحة الكتاب. أمّا القراءة الإلكترونية فهي حديثة وتوفّر وقتاً وجهداً، لأنّ الكتب متاحة في أي مكان عبر الهاتف أو الجهاز اللوحي. بعض الناس يحبون الورق بسبب الراحة، بينما آخرون يفضّلون الإلكترونيات للسرعة و سهله. أمّا أنا فأميل إلى القراءة الإلكترونية، لأنّها خفيفة وسهلة، وتمكّنني من الحصول على مصادر كثيرة بسرعة.

# data[].attributes.body
مشروع التحدث الفصل الدراسي الأول

# data[].attributes.headline
امتحان التحدث 

# data[].attributes.subject
امتحان التحدث 

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1mPKkYzRFhqSAHclADVDi7SmWIyfKkeiK/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.headline
تؤثر وسائل التواصل الاجتماعي بشكل كبير على الوعي المعرفي في المجتمع؛ فهي تنشر المعلومات بسرعة، لكنها أحيانًا تروّج للشائعات. في حياتي اليومية أرى أخبارًا غير دقيقة تنتشر بين الطلاب. وفي المجتمع الإماراتي، تُستخدم المنصات لنشر التوعية، مما يعزز المعرفة إذا استُخدمت بوعي ومسؤولية.

# data[].attributes.subject
تؤثر وسائل التواصل الاجتماعي بشكل كبير على الوعي المعرفي في المجتمع؛ فهي تنشر المعلومات بسرعة، لكنها أحيانًا تروّج للشائعات. في حياتي اليومية أرى أخبارًا غير دقيقة تنتشر بين الطلاب. وفي المجتمع الإماراتي، تُستخدم المنصات لنشر التوعية، مما يعزز المعرفة إذا استُخدمت بوعي ومسؤولية.

# data[].attributes.body
انا اريد ان انصح مجتمعي في المدرسة ان ينشروا رسم كثيرة متنوعة في المدرسة لينشر معلومات عن اهمية الوعي والحوار بطرق تساعد الطلاب على فهم مدى اهمية الحوار. يمكن ايضا ان يصنفوا وقطاً للطلاب ليتحاوروا معاً، ومع المعلمون.

# data[].attributes.headline
2)يلعب التعليم دورًا أ

# data[].attributes.body
2)يلعب التعليم دورًا أساسيًا في تنمية مهارات التفكير النقدي والتحليلي لدى الطلاب في دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث تعتمد المؤسسات التعليمية على مناهج حديثة وأساليب تدريس تفاعلية تشجع على طرح الأسئلة وحل المشكلات. كما تساهم الأنشطة الصفية والتقنيات الرقمية في تعزيز قدرة الطلاب على التحليل والاستنتاج، مما يؤهلهم لمواجهة تحديات المستقبل بكفاءة ووعي

# data[].attributes.headline
مقال الظواهر الأجتماعية

# data[].attributes.subject
مقال الظواهر الأجتماعية

# data[].attributes.body
يلعب التعليم في دولة الإمارات دور جوهريا في بناء عقول مبتكرة من خلال المناهج الحديثة التي تتجاوز التلقين إلى البحث والاستقصاء. تسعى الدولة عبر رؤية "مئوية الإمارات 2071" إلى تمكين الطلاب من أدوات التحليل المنطقي وحل المشكلات المعقدة. يساهم دمج التكنولوجيا والبيئات التعليمية التفاعلية في تحفيز الطلاب على نقد المعلومات، مما يعد جيلا قادرا على القيادة في اقتصاد المعرفة العالمي.

# data[].attributes.headline
النشاط الاولالأ

# data[].attributes.body
النشاط الاول

الأعراض تشمل انخفاض نسبة القراءة تراجع مستوى الوعي والمعرفة الاعتماد على وسائل الترفيه السريعة انتشار المعلومات السطحية ضعف القدرة على التحليل والنقد ونقص الحوار الجاد

السبب الرئيسي هو انحسار القراءة

يمكن إضافة تقرير من منظمة تعليمية يوضح انخفاض معدلات القراءة بين الطلاب

# data[].attributes.body
لم يكن المساء عاديا عندما جلست وحدي في المسرح الخالي أراقب الستارة الحمراء، وفجأة انطفأت الأضواء ليظهر شخص يشبهني على المنصة، ينظر إليّ وكأنه يعرفني أكثر مما أعرف نفسي، ثم تحول المشهد إلى غرفتي القديمة وبدأت ذكريات الماضي تعود، مؤلم إلى ليلة الشجار التي غيرت حياتي، حين أدركت أنني لم أنس شيئا بل كنت أهرب، وعندما عدت إلى الحاضر واختفى ذلك الشخص، فهمت أن هذا المسرح لم يكن مكانا حقيقيا بل كان عقلي، وأن ما رأيته لم يكن عرضا بل مواجهة مع نفسي، وعندها فقط جلست بهدوء، مستعدا أخيرا لأن أتقبل الماضي بدل أن أهرب منه، تاركا النهاية مفتوحة لتساؤل عالق: هل كانت هذه بداية الشفاء أم مجرد وهم آخر؟

# data[].attributes.body
كان الجميع يصفقون لي بحماس، لكنني كنت الوحيد الذي أدرك أنني ارتكبت أكبر خطأ في حياتي في تلك اللحظة.

وقفت على المسرح متظاهرًا بالهدوء، أحيي الجمهور بابتسامة مصطنعة، بينما كادت الأضواء المسلطة عليّ أن تحجب رؤيتي. أعلن المذيع اسمي بنبرة فخر، وتسلّمت الجائزة وسط تصفيق مدوٍّ، لكن في داخلي، كان اضطرابٌ عارمٌ لم يلحظه أحد.

عاد بي ذهني ثلاث سنوات إلى الوراء...

كنت حينها طالبًا مجتهدًا، أحلم بالتفوق وتحقيق إنجازٍ ذي شأن. عندما أُعلن عن مسابقة وطنية للابتكار، رأيت فيها فرصةً لا تُفوَّت. بدأت العمل على مشروعي بحماسٍ كبير، أقضي ساعاتٍ طويلة في البحث والتجريب، لكن مع مرور الوقت، شعرت أن فكرتي تفتقر إلى التميز ولن تكون كافية للفوز.

في إحدى الليالي، بينما كنت أتصفح الإنترنت، صادفت مشروعًا لطالبٍ أجنبي. كانت فكرته مبتكرة وشاملة، لكنها لم تحظَ بالاهتمام الذي تستحقه. درستُ تفاصيله مطولًا، حتى بدأت فكرةٌ مُقلقةٌ تُراودني: ماذا لو استخدمته؟

في البداية، رفضتُ الفكرة بشدة، مُتمسكًا بقيمي، لكن الخوف من الفشل أضعف عزيمتي تدريجيًا. أقنعتُ نفسي بأنني لن أنسخ العمل كما هو، بل سأُطوّره وأُضيف إليه. مع مرور الوقت، تلاشت الحدود بين الاقتباس والسرقة الأدبية حتى لم أعد أستطيع التمييز بينهما. أقنعتُ نفسي بأن المشروع أصبح "ملكي".

قدّمتُ عملي للمسابقة، وبدأت مراحل التقييم تسير بسلاسةٍ غير متوقعة. ازداد الإعجاب، وتوالت عليّ كلمات الثناء. مع كل إطراء، كان ينتابني شعورٌ خفيٌّ بالذنب، لكنني تجاهلته، مُتمسكًا بحلمي.

وها أنا ذا الآن، أقف في هذه اللحظة التي لطالما تمنيتها...

عدتُ إلى الحاضر، والتصفيق لا يزال يملأ القاعة. كانت الكاميرات تلتقط صوري، وأحد أعضاء لجنة التحكيم يُهنئني بحرارة. لكن ذهني كان مشغولاً بشيء آخر: شاشة حاسوبي، وذلك المشروع، واسم مُبتكره الذي تجاهلته عمدًا.

نظرتُ إلى الجائزة في يدي؛ بدت أثقل مما توقعت، وكأنها تحمل في طياتها حقيقة لا تُنكر.

اقترب مني المُقدّم وسألني بهدوء: "هل لديك كلمة أخيرة؟"

رفعتُ نظري إلى الجمهور، إلى الوجوه المُفعمة بالإعجاب، ثم عدتُ بنظري إلى نفسي، حيث يكمن الصراع الحقيقي.

ترددتُ للحظة...

ثم فتحتُ فمي.

ساد الصمت القاعة، وكأن الجميع ينتظرون كلماتي.

لكن هل كانت لديّ الشجاعة لأعترف بالحقيقة؟ أم اخترتُ كتمانها وترك التصفيق يُغطي على كل شيء؟

# data[].attributes.body
8/5/2026

# data[].attributes.headline
امتحان تحدث للغة العربية

# data[].attributes.subject
امتحان تحدث للغة العربية

# data[].attributes.attachment_link.title
‎⁨تحدث امتحان العربي⁩

# data[].attributes.body
video