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#2025-12-05 금
p. 120-123
중단원 정리: 인공 태양 기술은 어디에서??
에너지와 지속 가능한 발전 평가 문제: 조력 / 조류 / 파력 발전

인공 태양 기술은 태양처럼 초고온의 환경을 만들어 핵융합 에너지를 이용하는데, 연료로는 수소의 동위원소인 중수소(바닷물을 전기분해), 삼중수소(리튬과 중성자를 반응)를 얻어 이용한다. 효율도 화력발전이 200만톤의 석탄으로 에너지를 만드는 동안 100kg의 중수소, 3톤의 리튬으로 생산할 만큼 좋다. 즉, 핵분열을 이용하는 원자력 발전보다도 효율이 높은 기술이다.
핵분열은 연쇄반응이라 폭발이나 멜트다운의 문제가 있는 반면, 핵융합은 고온 고밀도 반응 조건이 깨지면 즉시 꺼진다는 점과, 부산물은 헬륨과 저준위 방사성 물질이고, 연료도 방사능 확산 위험이 낮다는 점에서 비교적 안전하다. 하지만 아직 중성자가 벽을 때리면서 금속이 방사화되는 문제도 있다. 
초전도 자석, 플라즈마 장치가 진동에 민감하므로 지반이 단단하고 지진 위험이 낮은 곳에 설치 가능하다. 또 초전도체가 극저온 상태에서 작동해 유지하기 위한 냉각수가 필요하고, 이를 공급하기 쉬운 해안가에 지어질 수 있다. 실제로 대전의 KSTAR에 지어진 사례가 있다.
출처 https://www.energy-news.co.kr/news/articleView.html?idxno=202761

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#2025-10-31 p. 78~81 Ⅱ-2-01. 환경 변화가 생태계에 미치는 영향 찾기
생태 피라미드에 분해자가 포함되지 않는 이유를 죽은 모든 생물을 분해하고 모든 소비자에게 잡아먹힐 수 있기 때문에 그 위계를 결정할 수 없어서라고 발표함
에너지 피라미드에 대해 3차 소비자일수록 수명도 길어는데도 호흡, 생명 유지로 얻은 에너지가 사라지는, 일부 에너지가 소모된다는 점과 개체수가 하위 영양단계 개체들보다 적다는 점에서 삼각형의 피라미드 모양이 나온다는게 의미가 약간 헷갈린다.
또 생태 피라미드가 영양 단계가 높아질수록 역삼각형 관계가 되는 피라미드는 에너지효율 피라미드가 될 수 있다는 것을 알게 되었다. 이것 때문에 영양단계가 높아질수록 에너지 효율이 높아지는가? 에너지 효율이 높은 이유는 무엇일까?

#2025-11-03 p.82~85
호수 생태계에서 식물성 플랑크톤으로 발생하는 녹조를 줄이는 방법으로 황토를 뿌리는 방법과 직접 녹조를 건지는 방법이 있다는 것을 알게 되었다.
왜 황토를 뿌리면 녹조 현상이 줄어드는지 알아보니 식물성 플랑크톤의 양분이 되는 것이 물과 햇빛 뿐만 아니라 인과 질소 성분인데, 여기에 달라붙어 앙금 형태로 가라앉고, 동시에 햇빛을 차단하면서 녹조2차 번식도 막는다는 것을 알 수 있었다. 버섯농사하는 입군개미 신기하다 무언가를 먹기 위해 키우고 이용한다는 개념이 인간에게만 있다고 생각했는데 생존 방식으로 학습한 동물도 있을 수 있다는 것을 깨닫게 되었다. 


#2025-11-14 88-89p. 엘니뇨
- 선진국과 개도국의 이산화탄소 배출량의 조절?
선진국은 개선할 기술이 발전되어있어 이산화탄소 배출량을 줄일 의무가 있는데, 개도국은 있을까?
인류 전체의 목표가 지구온난화를 줄이는 것인데, 그러기 위해 온실가스 기체 중 하나인 이산화탄소를 줄여야 한다. 하지만 개발 도상국의 산업은 보통 이제 막 개발을 시작하여 1차 산업과 2차 산업에 종사하는데, 예를 들면 농업이나 경공업 제조업이다. 이때 제조업으로 공장을 돌리는 과정에서 이산화탄소가 많이 배출되는데, 개발도상국 또한 이를 줄일 의무가 있다. 
이산화탄소저장 기술 (CCUS)
지구가 자전해서 바람이 무역풍은 아래쪽으로 분다.

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과학 기술을 이용하여 미래 사회의 다양한 문제 해결방안에 대해 조사하는 활동을 했었는데, 조사한 내용을 그대로 사용하지 않고, 나의 언어로 정리하는 과정을 거쳤다.

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현재 우리가 사는 세상에는 환경오염, 생물다양성 감소 등 너무나 많은 문제들이 발생하고 있으며, 이에 따라 2차적으로 발생하는 문제들도 굉장히 많다는 것이 인상 깊었다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 우리도 학생으로써 실천할 수 있는 것들은 해봐야겠다고 생각했다. 

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중단원 마무리 및 평가문제 해설

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내가 생각한 풀이 과정이랑 선생님이 푸신 흐름이랑 비슷한 부분이 많아서 뿌듯했다!!

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지속가능한 발전의 중요성과 활용 방법을 이해하고
친환경 도시의 사례로 스웨덴 말뫼를 조사했다

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선생님이 하셨던 질문을 생각해봤는데 핵 발전소는 친환경이라고 생각한다. 온실 기체도 나오지 않고 환경에 큰 영향을 주지 않기 때문이다. 하지만 친환경이라고조건 좋은 것은 아니고 핵 발전소는 핵 폐기물 문제와 누출 시 생태계에 큰 영향을 미칠 수 있어 현재 기술 상태로는 안 짓는 것이 좋을 것 같다 지금은 화석 에너지를 줄이면서 신재생 에너지를 이용하고 기술이 더 발전해서 핵 문제를 없앨 기술이 등장하면 그때 짓는게 맞다고 생각한다

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친환경 도시는 외국에만 있는 줄 알았는데 한국에도 있고 세계적으로 수가 많아서 너무 신기했다!

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수력 - 낙차에너지
증기 - 터빈 - 기력발전
풍차 날개가 3개인 이유? 풍력발전소 날개가 3개인 이유는 2개일 경우 에너지가 충분히 생산되지 않고, 4개 이상일 경우 무게가 무거워지기 때문에 풍차가 잘 돌아가지 않기 때문이다.

화력 발전소의 에너지원은 화석 연료(석턴, 석유)로, 전기 에너지 생산 원리는 화석 연료를 연소하여 나온 열 에너지를 이용해 물을 끓여 증기를 만들고, 그 증기가 터빈을 돌리게 하여 터빈과 연결된 코일로 전자기 유도를 통해 유도전류를 생산하는 방식이다.
운전 비용과 건설 비용이 비교적 저렴하다는 장점이 있고, 대량의 전기를 한번에 생산할 수 있다. 하지만 장점보다 연료의 고갈, 대기와 수질에 환경 오염, 버려지는 열 에너지가 60% 이상으로, 열 효율이 안 좋다는 문제점이 많다. 무엇보다 이산화탄소를 많이 발생시켜 온실효과를 심화시키고 지구 온난화의 원인이 된다.
출처: https://www.idjnews.kr/news/articleView.html?idxno=20101
한국에너지공단 신재생에너지센터, 한전원자력연료
핵(원자력) 발전소의 에너지원은 우라늄 원자핵의 핵분열에너지를 열에너지로 전환시켜 보일러에서 물을 끓이고, 화력발전과 마찬가지로 증기로 터빈을 돌려 전기에너지를 생산한다.
장점으로는 연료비가 매우 저렴하고 발전 비용이 적다는 경제적 이점, 화석연료 연소 과정에서 나오는 이산화탄소, 아황산가스, 질소산화물을 생성하지 않아 온실효과와 산성비의 생태계 위협 요인을 제거한다는 장점이 있지만, 치명적인 단점으로 방사선 및 방사능 폐기물의 위험성이 있다.
화력발전소의 문제를 해결하기 위한 방법으로는 석탄 액화 및 가스화 기술이 있다. 석탄을 고온 고압에서 증기와 함께 산소를 한정시켜 불완전 연소 시키면 합성 가스가 만들어지는데, 이를 액화시켜 액체 연료를 생산하는 기술이다.
이 기술을 통해 발전을 고효율로 만들어 열에너지의 낭비를 통한 폐열이 해양 생태계를 파괴하는 문제점을 줄일 수 있고, 오염가스와 유해 분진(H2S, HCl, NH3)을 제거하여 환경 오염을 줄일 수 있다는 장점이 있다!

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- 마스다르 시티
2006년 UAE에서 건설하기로 한 탄소 제로 도시
태양열 등 신재생 에너지를 쓰고 전기차만 운용하는 세계최초 탄소배출 도시 계획이었다.
 사막의 극한 환경에서 만들어지는 친환경 도시로, 석유 의존도를 낮추고 글로벌 친환경 허브가 될 것. 첨단 기술을 적극 도입해 국가적 프로젝트로 시작해 연재는 세계적 에너지 자립 도시로 성장했다.
1. 사막의 뜨거운 태양으로 태양관 발전이 소비 전력의 42%를 충당한다. (태양광, 태양열)
2. 친환경에너지를 쓰는것 뿐만 아니라 에너지 자원을 효율적으로 잉용하는 도시 설계!!
- 도시 구조가 건물 간격이 좁아 열을 피하고 사이로 부는 바람 이용
- 환기 시스템으로 윈드타워가 있느데, 열기 차단, 순환


원자력 발전은 친환경일까?
- 먼저 친환경은 자연 환경을 오염시키지 않고 자연과 어울리는 것을 말하는데, 원자력 발전은 발전 과정에서 화석 연료를 연소시켜서 발생하는 온실 가스가 없다. 그 점에서 환경을 오염시키지 않는다고 할 수 있는데, 원자력은 냉각수 시스템을 이용한다. 냉각수는 냉매를 가열하여 터빈을 돌려서 에너지를 생산한 후, 가열된 냉매를 냉각시키기 위해 보통 이용하는 해양 심층수이다.
- 냉각수는 크게 세 가지로 나뉜다.
1차 냉각재: 원자로로 들어가는 물
2차 냉각재: 증발이 일어나는 물
3차 냉각재: 바닷물(터빈을 돌리고 난 증기를 식히는 용도)
이때 주기적으로 새로운 물이 유입되고, 사용된 물은 배출된다. 방사능 오염수는 교체를 할 때 여과, 증발, 희석의 방법으로 오염을 처리하고, 중수로형 원전은 삼중수소제거설비로 연속적으로 방사능을 제거한다.
출처: 한국수력원자력
일반적으로 원자력 발전소의 냉각수 방류는 3차 냉각수로, 이 냉각수의 방류로 생기는 문제는 주변 해역의 온도 상승으로 인한 해양 생태계 붕괴와 그로 인한 어업피해가 있는데, 원전 주변의 해양 환경 관리 절차(출처(책): 2024원자력발전백서)에 따르면 용존 산소량, 화학적 산소 요구량, 용존 무기 질소, 인산염인 등을 측정하기도 하고, 온배수로 인한 해양생태계 문제를 해결하고 있다.
2023년도 일본의 후쿠시마 오염수 방류의 사례가 생각나 알아보니, 현재까지 후쿠시마 오염수는 13차 방류가 완료되어 10만 톤 넘게 방류되었다고 한다. 이 경우는 폭발한 원전에서 녹아내린 핵 연료에 직접 접촉한 오염수로, 희석과 같은 조치가 되었고, 해류를 따라 이동하며 희석되지만, 장기적 영향으로는 방사선 물질이 남은 해산물이 인체에 방사선 에너지를 흡수하게 해 세포와 장기에 손상을 줄 수 있는 활성 산소가 생성될 수 잇다는 영향이 있을 수 있다고 한다.

이에 따라 내 생각은 원전은 사고 없이 완벽하게 안전하다는 보장이 있을때야 비로소 친환경 에너지가 될 수 있을 것이라고 생각한다. 현재는 원자력 에너지 발전에 사고 위험성이 존재하기 때문에 환경오염의 가능성으로 친환경적이라고 볼 수는 없다고 생각한다. 하지만 원자력 발전의 안전성을 목표로 한다면 언젠가 원전을 친환경 에너지원이라고 부를 날이 올 것이라고 생각한다!!

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화력 발전소와 핵발전소의 기본 원리와 장단점을 소개하고 화력 발전소의 문제점 해결 방법을 패들렛에 제출했다

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태양을 보면 핵융합도 열이 방출되고 핵발전소를 보면 핵분열도 열이 방출되잖아요
어떻게 보면 핵융합을 반대로 하면 핵분열이 되는건데 하나는 에너지를 흡수해야 하는 거 아니에요..?? 어떤 원리로 열이 방출되는 거에요?

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내가 사용하고 있는 전기와 에너지가 이러한 과정을 통해 만들어지고 있다는 사실이 신기했다

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친환경 에너지를 통해 자립하고 있는 마을을 찾아 패들렛에 제출했다. 친환경 에너지를 100% 생산해서 사용하고 있는 마을을 찾았는데, 이 마을에서는 버려지는 나무 조각들을 이용해 바이오매스 에너지를 생산하고 있었다. 이러한 점을 활용해 삼성고에서도 공학활동 후에 버려지는 작은 나무조각들을 모아 에너지를 생산한다면 효율적인 에너지 생산을 할 수 있을것이라고 생각한다.

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친환경 에너지를 생산할 수 있는 방법이 다양하다는 것을 알게 되어 흥미로웠고, 지속가능한 발전과 지구 환경 문제 해결에 신재생 에너지 기술을 활용하여 해결하고 있다는 점이 인상깊었다.

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지속가능한 도시에 대해 조사를 하고, 조사한 내용을 이해하기 쉽게 어려운 용어를 쉬운 용어로 바꿨다.

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지속가능한 도시들은 어떠한 기준을 가지고 결정되나요?

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지속가능성을 실천하는 도시에 대해 조사하면서, 오히려 에너지를 덜 쓰고 탄소 배출량을 줄임으로써 더욱 쾌적하고 안정된 도시가 될 수도 있다는 것이 인상 깊었다. 우리 아산도 지속가능성을 실천하는 도시가 되었으면 좋겠다.

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화력 발전소와 핵 발전소에 대해 조사할 때 인터넷 자료의 내용을 체계적으로 정리하고 출처를 명확히 남겼다.

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화력 발전소와 핵 발전소 모두 자연에 부정적 영향을 끼치는 것이 인상 깊었고, 조금 더 자연친화적인 신재생 에너지를 더욱 많이 활용할 수 있도록 효율을 늘리는 기술이 필요하다고 생각했다.

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수업을 열심히 듣고 대답을 열심히 했다

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왜 터빈은 물로 돌리는 걸까요? 끓는점이 낮은 물질을 쓰면 적은 열로 더 많이 돌아가지 않을까요...

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발전기 모두 전자기 유도를 이용해서 만든다는 것이 너무 신기했다
풍력발전기 날개가 3개인 이유를 알아본 결과 돌아갈 때 균형을 맞추고 동일한 힘이 작용되야 편하기 때문에 홀수(3,5)가 되어야 하는데 4개 이상의 날개일 경우에는 비효율적이고 무겁기 때문에 효율이 나지 않는다
예외의 경우도 존재하는데 산지나 외딴 지역에 존재하는 소형 풍력발전기는 설치와 제작비 절감으로 인해 2개를 사용하기도 한다 작은 농업 마을에는 저속으로 돌아갈 수 있도록 4개의 날개를 이용하여 간단한 물 펌프 등을 구동하는 경우도 있다(하지만 이는 전기에너지로 변환되지 않고 바람을 바로 기계를 돌리는 데 이용하기 때문에 발전기로 보기 어려울 수 있다)

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풍력발전기가 가장 인상적이었다. 항상 바람의 에너지를 전기 에너지로 전환한다는 것이 이해가 되지 않았었다. 그 중간에 자석과 코일이 있고, 코일이 돌아가면서 자기장을 변화시켜 생기는 유도 전류다 전기 에너지를 만든다는 것을 깨달은 수업이었기 때문이다. 또한 날개가 없는 풍력발전기가 힘이 없어보이는데, 공명을 이용해 에너지를 얻는다는 것이 신기했다. 

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시험 공부할 때 자석의 N극, S극이 가까워 지거나 멀어질 때 그리고 코일이 이동할 때에 변화에 대해서 다 공부하면 되나요?

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전자기 유도가 생각보다 실생활에서 쉽게 접할 수 있다는 것을 알게 되었다. 처음에 그림만 봤을 때는 잘 이해가 안 되었는 데 설명을 들으면서 화살표 방향이 어떻게 정해지는 것인지 알게 되었다.

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S극 일때도 코일과 가까워질때, 멀어질 때 전자기 유도가 N극처럼 똑같이 일어난다는 것이 신기했다. 자석이 코일과 가까워지면 서로 멀어지기 위해 자기장을 형성하고, 반대로 멀어지면 가까워지기 위해 자기장을형성한다는 것이 인상적이었다. 

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전자기유도를 이해하고 자기장 흐름을 그림으로 나타냈다

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카드에는 전기를 넣지않아도 되는데 어떻게 결제하고 쓸 수 있는지 궁금했는데 이번에 알게 되어서 흥미로웠다!
오른손 법칙같이 중학교에서 연계된 내용이 나와서 더 잘 이해할 수 있엇고 좋았다!
물리 이쪽을 좀 힘들어하는데 ㅠㅠ 열심히 복습해봐야겠다

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열심히 들었다! 잠을 이겨냈다!!

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코일을 많이 감을수록 전류가 흘러야하는 길이가 더 길어지는데 힘이 더 센 이유는 뭔가요?

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새로운 개념을 많이 알게된 것 같다. 코일에 넣었다가 뺐다가 할때 바뀌는 코일의 N극과 S극이 신기했다. 역시 이 세상은 이해하기 어려운 것 같다. 아직 헷갈리는 부분이 많아서 복습을 열심히 해야할 것 같다. 자석의 위치나 빠르기로 인해 전류가 바끨수 있다는 점이 신기했다.

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전자기 유도에 관한 내용을 교과서에 수업 내용을 표시하고 필기하며 수업에 임하였습니다

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전자기 유도의 활용에는 교통 카드와 단말기, 스마트기기 무선 충전기, 상점 도난 방지 장치 등 교과서에 적힌 사례들에는 평소 일상에서 많이 접하는게 많던 게 인상 깊습니다. 솔직히 배울 때는 별 쓸모 없을 줄 알았는데, 실제 사례를 보고 난 뒤에 그 활용방법이 체감됩니다.

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수업시간에 졸지 않고 선생님 말씀에 대답하며 수업에 참여했다

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자석의 n극을 코일에 가까이 대면 유도전류가 +에서-로 흐르는거니까 전구가있다면 불이켜지는거고 만약 멀리 하면 -에사+로 유도전류가 흐르니가 불이 켜지지 않는것인가요???

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중학교때 전자기 유도가 너무 하기 싫었어서.. 그냥 대충공부하고 넘겼었는데 이번에 자세히 배우니 정말 재미있는 개념인것같다.

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직접적으로 코일과 자석이 닿아야지 전류가 통하는 줄 알고 있었지만, 닿지 않아도 자기장에 의해서도 전류가 흐를  수 있다는 것이 신기했다.

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기후변화에 따른 경제 활동에 대해 조사를 할 때, 한 사이트에서만 내용을 가져온 것이 아닌, 여러 사이트에서 중요한 내용을 가져와 정리하였다.

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화석 연료 사용이 증가하고 자연을 무변별하게 개발한 경우와 화석 연료 사용을 줄이고 자연을 친환경적으로 개발했을 때의 미래에 대해 표현한 그래프에서 둘의 차이가 극명하게 나타난 것이 인상 깊었다. 우리가 조금 더 노력해서 화석 연료 사용량을 줄이면 미래에 굉장히 큰 차이를 만들 수 있을 것이라고 생각한다.

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태양 에너지의 생산과 전환을 이해하고 공부했다

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원래 수소에는 중성자가 없고 헬륨에는 중성자가 있는데 그럼 수소의 양성자가 중성자로 바뀌어 결합하는 건가요?

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원래부터 천체를 좋아해서(취미) 별 자주 알아보는 편인데 별들이 이런 핵융합 한다는 것이 너무 신기했고 0.01g의 에너지로도 8톤의 석유를 연소했을 때 생성되는 에너지가 나온다는 사실이 정말 신기했다

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지구 시나리오를 구성하고 생테계 변화로 코알라의 게체수 감소를 작성하고 설명했다

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평소 보는 북극곰, 해수면 상승같은 것들 외에도 다양한 문제가 있어서 신기했다

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엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상이 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향과 대처 방안을 분석할 수 있다. 교과서 91 해보기-지구 환경 변화의 영향과 대처 방안 분석하기 에서 홍수와 가뭄이 일어났을 때 지구 환경 변화로 홍수는 토양 침식 증가, 가뭄은 식생 감소로 사막화 지속을 찾았다.
인간 생활의 관점에서 보면, 주거지 피해를 입은 사람들이 강제 이주하며 원래 살던 지역보다 높아진 고도에 적응하지 못한 몸이 고산병에 걸릴 수 있다.

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사막이 위돋 30도 부근에 많이 생기는 이유가 태양빛을 받는, 그래서 기후가 형성되는 것과 같은 이유라고 생각했는데, 지구 대기의 순환 구조, 특히 해들리 순환 때무이라는 점이 인상깊었다. 적도에서 뜨겁게 데워진 공기가 상승하여 위쪽으로 이동하면 30도 부근에서 내려오면서 건조해진 지역에 사막이 형성된다. 이렇게 깊게 영향을 미치는 관계가 신기했다.
잠깐 언급하셨던 차드호(아프리카)의 변천사를 조사해보고 싶어졌다. 차드호는 아프리카 중북부, 사하라 남쪽 사헬 지역에 위치해있다. 한때 아프리카 4대 호수 중 하나였고, 1960~1970까지는 평균 수위를 유지하며 어족 자원이 풍부하여 주민 생계 기반이 되었지만 1970~1980이 되면서 사헬 지역에 장기 가뭄이 발생하여 강 유량이 감소하여 호수 수위가 급감하였다. 시간이 지날수록 인간 활동 영향이 증가하여 농업 용수, 관개용 수로 건설로 호수 유입수가 더 감소하였다. 더 흥미로웠던 점은 차드호 수위 감소가 주변 국가 사회, 경제, 정치에도 영향을 끼쳤다는 것이다. 그중에서도 기억에 남는 것은 다국적 하천이 샤리강이 국제적 수자원 관리가 필요해졌다는 것이다. 또한 주민이 이동하고, 식량은 부족하고, 경제가 불안정해지자 사회적 긴장은 자연스레 높아졌고, 일부 지역에서 반군 활동이 증가하여 불안정 요소로 작용한 점이 가장 인상깊었다. 

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교과서 해보기 활동에서 홍수와 가뭄이 일어났을 때 지구 환경 변화를 찾을 때, 홍수와 가뭄 모두 물의 순환이 균형을 잃었을 때 나타나는 현상이라는 점이 인상깊었다. 이 두 재해는 모두 사람들을 더 안전한 지역으로 이동시키는 힘을 가진다. 특히 교과서 확인하기 에서 사막화로 황사가 발생하고, 황사는 다양한 질환을 유발하여 인간의 건강에 피해를 준다 라는 문장이 인상깊었다. 내 생각보다 꽤, 훨씬 더 유기적이라는 걸 일깨워 준 문장이었다. 수업 초반, 사막화가 진행되어 사라지는 아랄해 영상을 보고 인간의 무분별한 개발이 한때 세계에서 네 번째로 큰 호수를 거의 사라지게 만들 만큼 환경에 큰 영향을 끼칠 수 있다는 사실이 충격적이었다. 

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엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상이 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향과 대처 방안을 분석할 수 있다.
교과서 91 해보기-지구 환경 변화의 영향과 대처 방안 분석하기 에서 홍수와 가뭄이 일어났을때 지구 환경 변화로 홍수는 토양 침식 증가, 가뭄은 식생 감소로 사막화 지속을 찾았다.
인간생활의 관점에서 보면, 주거지 피해를 입은 사람들이 강제 이주하며 원래 살던 지역보다 높아진 고도에 적응하지 못한 몸이 고산병에 걸릴 수 있다. 

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교과서 해보기 활동에서 홍수와 가뭄이 일어났을 때 지구 환경 변화를 찾을 때, 홍수와 가뭄 모두 물의 순환이 균형을 잃었을 때 나타나는 현상이라는 점이 인상깊었다. 이 두 재해는 모두 사람들을 더 안전한 지역으로 이동시키는 힘을 가진다. 특히 교과서 확인하기 에서 ‘사막화로 황사가 발생하고, 황사는 다양한 질환을 유발하여 인간의 건강에 피해를 준다’라는 문장에 인상깊었다. 내 생각보다 꽤, 훨씬 더 유기적이라는 걸 일깨워준 문장이었다.
수업 초반, 사막화가 진행되어 사라지는 아랄해 영상을 보고 

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엘니뇨, 사막화 등과 같은 현상을 이해했다.
저위도 부근에서 부는 동풍 계열의 바람인 무역풍이 해수의 표층에서 해수를 움직이게 하는 데 영향을 주는 것을 바탕으로, 바람에 의해 영향을 받는 부분인 표층해수와의 연관성을 생각하게 되었다.

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교과서에서 ‘지구에서는 주기적으로 무역풍의 세기가 약해지거나 강해지는 현상이 나타난다.’는 문장이 있는데 엘니뇨가 동태평양 적도 연안의 수온이 상승하면서 어종의 변화와 어획량 감소가 나타나는 크리스마스시기에 일어나니까 그럼 이 교과서에서의 표현인 ’주기‘가 1년인지 궁금해졌다.
내 예상과는 다르게, 2~7년이라고 한다. 엘니뇨와 라리냐를 포함하는 ENSO(엘니뇨 남방진동)현상은 불규칙하지만 대략 저정도의 주기로 반복되는 대규모 기후 변동이다. 즉, 매년 발생하는 것이 아니라 수년간 간격을 두고 강약이 달라지며 나타나는 현상인 것이다. 그럼 크리스마스 무렵에 나타난다는 말은 무엇일까? 엘니뇨라는 이름 자체가 페루 연안 어민들이 크리스마스 무렵 평소보다 따뜻한 바다를 발견한 데서 유래한 것이라고 한다. 하지만 매년 크리스마스에 발생한다는 뜻이 아니라, 엘니뇨해가 되면 그해 12월 무렵에 동태평양의 수온 상승이 뚜렷해진다는 관찰에서 붙은 이름이라고 한다. 
또, 무역풍의 세기가 약해지거나 강해지는 현상이 나타난다고 했는데, 교과서에서는 무역풍의 세기가 약해진 엘니뇨의 경우밖에 다루지 않아, 무역풍의 세기가 강해졌을때는 어떤 일이 일어나는지 궁금해졌다.
무역풍의 세기가 강해질 때는 엘니뇨와 정반대의 현상인 라니냐가 나타난다고 한다. 강한 무역풍이 따뜻한 표층수를 서쪽으로 더 많이 밀어냄으로써 서태평양의 바닷물 온도가 평소보다 더 높아지고, 이 지역에서 강한 상승기류가 일어나 많은 비와 폭우가 내린다고 한다. 동태펴양에는 차가운 깊은 바닷물이 강하게 용승하여 이 지역의 표층 수온이 평소보다 더 낮아진다. 페루 연안의 어업은 엘니뇨때와 반대로 오히려 좋아지고, 기압 배치가 강화된다고 한다. 이렇게 엘니뇨와 라니냐를 비교해보는 것도 재미있는데 왜 교과서에서 빠진것일지 의문이다,,
엘니뇨가 발생하면 구름의 양이나 수온약층이 시작되는 깊이 등 다양한 환경 변화가 일어난다고 했는데, 구름의 양 변화가 수증기와 엘니뇨와 어떻게 관련이 있는지 알고 싶어졌다.
엘니뇨가 일어나면 평소보다 따뜻한 바다 면적이 동쪽으로 크게 확장되어 증발 증가, 수증기 증가, 구름 생성 잠재력 증가로 이어진다. 그런데 왜 구름이 늘어나는 곳과 줄어드는 곳이 모두 생길까? 엘니뇨는 대기 순환 구조까지 바꿔놓기 때문이다. 수증기와 구름은 지구 에너지 균형을 바꾸기 때문에 중요하다. 바닷물에서 올라온 수증기가 많아지면 지구 표면을 더 따뜻하게 하여 엘니뇨 때 전 지구 평균 기온이 올라가는 이유 중 하나로 기여한다. 
마지막으로, 선생님께서 학습일기에 쓰면 좋겠다고 하셨던, 나는 개발도상국은 이산화탄소 배출량을 조절할 필요가 있다? 없다? 어느쪽 생각인지를 적으며 마무리해보겠다. 기후 변화는 지구 전체 문제이기 때문에 모든 나라가 함께 책임을 져야 한다고 생각한다. 지금은 선진국뿐 아니라 개발도상국의 배출량도 빠르게 증가하고 있다. 배출 조절을 하지 않으면 미래에 개발도상국도 기후 재난의 가장 큰 피해자가 될 수 있다. 지속가능한 성장을 위해 조절은 필요하다고 생각한다.

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수업시간에 보여주는 그림에서 무역풍이 부는 모양의 화살표가 일직선이 아니라 휘어지는 것처럼 보이는 이유가 궁금했는데 지구의 자전때문이라고 선생님께서 알려주셨다. 지구의 자전과 기울어진 자전축이 지구에 미치는 영향에 대해 더 알고 싶다. 이렇게 ‘지구‘때문에 생기는 엘니뇨와, 반대로 인간의 활동이 주 원인이 된 사막화를 비교해보고 싶다. 짧게나마 해보자면, 엘니뇨는 지구의 자전과 해수 대기의 자연적 상호작용이 만든 주기적 기후 변동인 반면, 사막화는 인간의 과도한 개발과 토지 남용이 주된 장기적 환경파괴이다. 엘니뇨는 시간이 지나면 자연적으로 원래 상태로 돌아오지만, 사막화는 인간이 직접 복구하지 않으면 회복되기 어렵다는 점에서 두 현상은 큰 차이가 있다. 
사막화로 생긴 토양의 변화는 생태계는 물론이고, 전 지구 규모의 대기 운동의 변화에도 영향을 준다고 한다. 산불을 예시로, 이산화 탄소를 흡수하게 된 나무의 수가 줄어들어 악순환이 반복된다. 이를 통해 알게된, 지금도 반복되고 있을지 모르는 악순환이 좀 마음아팠다.
수업에서 잠깐 언급된 엔트로피 현상에 대해 더 자세히 알고싶어졌다. 평형을 이루기 위해서 에너지/열이 과잉->부족, 고->저로 이동하는 현상이라는 짧은 설명에도 흥미가 생겼다. 엔트로피는 어떤 상태가 얼마나 많은 방식으로 이루어질 수 있는지 가능한 경우의 수라고 한다. 흔히 무질서 정도라고 표현되지만, 정확히는 확률적인 개념에 가깝다고 한다. 예를 들어 얼음상태일때는 분자 배열이 규칙적이라 경우의 수가 적어 엔트로피가 낮다고 할 수 있고, 물 상태일때는 분자가 비교적 자유롭게 움직이기 때문에 경우의 수가 많아 엔트로피가 높은 것이다. 또, 따듯한 고의 열이 차가운 곳으로 흐르는 것은 열이 퍼져서 가능한 미시적 상태의 분자 수가 증가하기 때문에 엔트로피가 증가하는 것이다. 이를 이해하면서 열역학 제 2법칙이라는 개념이 나왔는데, 가장 중요한 문장은 고립된 계의 엔트로피는 자연적으로 증가하거나 일정하게 유지되며 절대 줄어들지 않는다는 것이다. 즉, 자연 현상은 엔트로피가 커지는 방향으로 일어나고 엔트로피를 줄이고 싶으면 외부에서 에너지를 써야 한다는 의미이다. 엔트로피는 아주 넓은 영역에서 등장하기 때문에 중요하다. 여러 설명을 보면서 가장 인상깊었던 것은 ‘우주’와 관련된 것이었는데, 우주는 시간이 지날수록 엔트로피가 증가한다. 궁극적으로 모든 에너지가 균일하게 퍼져 아무 일도 일어나지 않는 열적 죽음 상태에 가까워진다고 예상한다는 것이다. 이를 주제로 기회가 된다면 더 공부해보고 싶다!!

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미래에 오존층이 약해지고 인간이 계속해서 개발을 하면 아랄해처럼 바다 전체가 사막화 될 수도 있나요?

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아랄해와 관련된 내용이 가장 충격적이었던 것 같다. 아랄해가 세계 4대 호수로 불리우며 매우 큰 규모의 강이었지만, 인간의 욕심으로 인해 불과 몇 십년 만에 사막이 되었다는 사실이 충격적이었고, 인간의 욕심에는 끝이 없다는 생각이 들었다.

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개발 도상국도 이산화탄소 배출량을 줄여야 한다.
이산화 탄소는 지구 온난화의 주범이다. 이전에는 선진국의 이산화 탄소 배출량이 많았지만, 이제는 개발 도상국에서도 기술발전을 위해 개발하는 과정에서 이산화 탄소 배출량이 증가하고 있다. 지구온난화는 엘니뇨의 강도를 증가시키거나 더 자주 일어나게 할 수 있다. 

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엘니뇨 현상에 따른 다양한 피해를 알아보았고, 엘니뇨 피해를 완화시키기 위한 방법에 대해 추가적으로 알아보았다.

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엘니뇨 현상의 유래를 알아보았던 점이 엘니뇨 현상에 대해 처음 이해하기 쉬웠던 것 같고, 엘니뇨 현상을 줄이기 위해서는 결과적으로 이산화탄소 배출량을 줄여야하는데, 선진국은 산업혁명 이후 계속해서 대량의 이산화탄소를 배출해왔고, 개발도상국은 최근에 산업화가 진행되면서 이산화탄소의 배출량이 늘어나고 있기 때문에 현재로써는 선진국이 더 많은 감축의 책임을 가져야 한다고 생각한다.

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수업을 졸지 않고 열심히 들었다.

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이산화탄소를 줄이는 방법으로 타노스가 나와서 인간을 반으로 없애게 된다면 많이 줄게 될까요?

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선진국과 개발도상국의 이산화탄소 배출량의 조절에 대해 개발도상국에게 어느정도의 특혜를 주어도 된다고 생각합니다. 물론 모두가 이산화탄소 배출량을 줄이면 좋긴 하지만, 그동안 선진국이 이산화탄소를 배출하며 나라를 성장시킨 만큼 개발도상국 에게도 똑같이 기회가 주어져야 한다고 생각했기 때문입니다. 만약, 개발도상국과 선진국의 규제가 똑같이 제한된다면 개발도상국은 평생 개발도상국으로 남게 되어 빈부격차가 더 초래되는 결과가 나올 수 있다 생각합니다. 이와 비슷한 논쟁 거리로 탄소배출체 거래 제도를 들어본 적이 있는데, 이러한 방식으로 거래를 하게 된다면 선진국과 개발도상국 모두에게 이익이 될 수 있다 생각했습니다.

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선생님이 물어보시는 질문에 잘 대답했다
수업에 집중해서 잘 들었다

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차가운 해수 밑에는 어떻게 채워지나요?

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선진국은 개도국과 달리 산업혁명 때부터 기술을 발전시켜 꾸준히 온실가스를 배출시켰기 때문에 책임이 있고 현재 조금씩 줄여나가고 있다. 그러나 개도국은 늦게 기술이 발전하여 현재까지도 많은 온실가스를 배출하고 있다.

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수업시간에 대답을 하며 열심히 참여하였다. 

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엘니뇨가 지구온난화랑 관련이 되어있는것을 수업 전부터 뉴스나 기사등을 통해 알고 있었는데, 오늘 수업을 듣고 엘니뇨가 무역풍 때문에 발생한다는 것을 알게되었는데요..! 그러면 무역풍의 강도가 지구온난화에 영향을 받는것인지 아니면, 단순히 바다의 온도가 높아지게 되어서 엘니뇨의 강도가 세진건지 궁금합니다…!

저는 개발도상국의 이산화탄소 배출을 제한하기 보다는 어느정도 완화를 시켜줘야한다고 생각합니다. 지금 현재 지구온난화의 주 원인은 산업혁명 때부터 시작된 선진국들의 온실가스 배출때문입니다. 그 덕에 우리나라, 미국, 영국 등은 더이상 온실가스를 배출하지 않는 산업이 주를 이루고 있지만 현재 개발도상국들은 20세기 후반 21세기가 되고나서 부터 발전을 할 수 있는 환경이 마련이 되기 시작했습니다. 따라서 개발도상국의 온실가스 배출을 규제하는 것은 선진국들의 이기적인 결정이라고 생각합니다. 그렇다고 너무나 큰 완화를 주는 것은 아닌 선진국들보다는 어느 정도 규제를 완화해야 한다고 생각합니다. 

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엘니뇨를 단어 자체만 알고 있었는데 무역풍 떄문에 엘니뇨가 일어나는것과 엘니뇨의 과정 등을 알게되어서 정말 좋은것같다. 

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열심히 수업을 듣고 발표에 참여함.

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겨울임에도 지구의 바람에 의해 바다가 따뜻해지는 지역이 있다는 것을 처음 알았다. 내가 생각했을때 개발도상국과 선진국의 이산화탄소 배출량의 조절은 둘 다 지켜져야한다고 생각한다. 선진국은 현재로서도 굉장히 많은 이산화탄소를 배출하고 있을뿐만 아니라 다른 환경오염들도 많이 발생하고 있다. 개발도상국은 현재는 선진국보다 적은 배출량을 내고 있을진 몰라도 앞으로의 발전을 위한 사용량과 그 이후의 선진국만틈의 이산화탄소 배출량을 미리 방지해야한다, 현재 둘의 상황은 다르더라도 각자에게 맞는 배출량을 조절하는 것이 중요할 것이다.

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엘니뇨의 요점을 교과서 옆에 정리하며 다음에 복습할 때 유용하게 사용하려고 합니다.

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선생님께서 개발도상국도 이산화탄소 배출량을 조절해야하는가에 대해 고민해보라고 하셨는데, 저는 개도국도 탄소 배출을 줄여야한다고 생각합니다. 과거와 달리 현대에는 탄소 배출 비율이 선진국이 약 30%, 개도국이 약 70% 가량이므로 절대 그 수치를 무시할 수 없는 수준입니다. 물론 앞선 시기의 지구온난화는 선진국의 잘못이 크지만, 현재는 지구온난화는 지구촌 모두의 문제이자 노력해야할 부분이라고 생각합니다.

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교과서 88쪽 (엘니뇨)

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수업을 졸지 않고 집중해서 들었다.

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엘니뇨가 어류나 해양생태계에 미치는 영향이 얼마나 심각한지 궁금해요

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엘니뇨
동태평양 표층 수온이 계속 높아지고 있다는 사실을 처음 알게되었고, 인상깊었다.

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선진국 뿐만 아니라 개발도상국도 온실가스 감축 의무를 가져야한다고 생각한다. 왜냐하면 대기 중의 온실기체는 돌고 돌기 때문에 일부 국가들만의 노력으로는 절대 줄일 수 없다고 생각한다. 따라서 감축 의무는 모든 국가에게 부여하는 것이 맞다고 생각한다.  

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엘니뇨로 인해서 옛날에는 우리나라에 자라지 않았던 바나나가 학교 앞에서도 자랄 수 있다는 것이 흥미로웠고, 영향력이 엄청나다는 생각이 들었다.

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이산화탄소의 온실가스에 관한 실험

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컴퓨터로 이산화탄소를 씌운 병과 그렇지 않은 병의 온도를 수집한 후 그 통계를 바탕으로 엑셀에다가 대입을 해 그래프의 수치를 파악했습니다.

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이산화탄소만 넣은 병의 결과를 알았으니 이제 다른 온실기체를 혼합해서 알아보고 싶어졌다.

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컴퓨터로 이런 실험을 진행할 수 있다는 것이 신기했고 이산화탄소의 병의 온도와 그렇지 않은 병의 온도 차이가 10분이라는 짧은 시간에도 차이가 유의미하게 드러나는 것이 인상깊었다.

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아두이노를 활용한 지구 열수지 실험

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노트북을 이용해 아두이노를 연결하고 프로그램을 실행했다. 또한 잘 되지 않는 조를 도왔다

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조가 변인 통제를 잘 했는지 그래프가 깔끔하게 나와서 너무 뿌듯했다. 진짜 오랜만에 아두이노를 만져봐서 좋았고 간단해 보이는 프로그램인데 생각보다 필요한 코드가 많아서 놀랐다. 코드를 잘 만든 것 같다. 아두이노 프로그램을 활용해 다른 과학실험을 위한 코드를 만들어보고 싶다

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특정 개체군에 변동이 생겼을 때 다른 개체군의 변동 과정을 추론할 수 있다.
자료를 읽고 개체군 변동 모의실험을 진행했다.
호수에 서식하는 생물 목록을 보고 주어진 상황에 맞는 먹이사슬을 작성했다.
생태계의 변화 과정에 따라 생태피라미드를 단계별로 그리고 근거를 대서 설명할 수 있다.
자바실험실 프로그램을 통해 실제 생태계에서 있었던 일을 모의실험하였다.
제주특별자치도 주변의 해수면이 상승한 까닭을 지구온난화로 인한 해수면 상승으로 찾았다.
우리나라에서 해수면이 지속적으로 상승할 경우에 나타날 수 있는 문제점으로 육지면적감소를 찾았다.

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오늘은 수업의 주요 내용보다, 선생님께서 추가 설명을 해주신 부분에서 더 알고싶은 부분이 생겼다. 바다에 살던 물고기가 (지구온난화로 인한) 수온상승에 의해  더 온도가 낮은 곳을 찾으면서 심해로 내려가게 될 때, 원래 심해에 살던 어류의 입장에서는 외래종이 갑자기 들어온 것이기 때문에 생태계에 부정적인 변화가 생길수도 있다는 이야기였다. 개인적으로 더 조사해보니, 실제 해양생태학자들이 가장 우려하는 변화 중 하나라고 한다. 대부분의 해양 생물은 적정 수온 범위가 있기 때문에 더 차가운 수역을 찾아 이동한다. 이미 북해, 일본 연안, 한반도 동해에서 북상 현상이 관측되고 있었다. 그러나 심해로의 이동은 꽤 복잡한데, 심해로 이동이 어려운 이유는 심해는 온도, 염분, 빛의 세기 등이 거의 변하지 않기 때문에 이런 환경에 적응한 생물은 에너지 효율 위주의 느린 생활을 한다. 대부분의 어류는 수백미터 이하의 수압을 견디지 못하기도 한다. 더불어 심해 생태계는 에너지 공급이 제한적이고 주로 표층에서 가라앉는 마린 스노우라는 유기물에 의존하기 때문에 새로운 종이 들어오면 먹이 경쟁이 심화된다. 그렇기 때문에 아직 직접적인 표층어류의 심해 침입은 많지 않지만, 수온약층이 약화되면 심해 생태계까지 교란될 가능성이 있다고 한다. 개인적으로 심해라는 자체를 좋아하기 때문에 이런 주제가 매우 흥미롭고 재미있었다!!!

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어릴때부터 환경에 대한 교육에서 ‘지구온난화’와 ’온실가스’라는 두 개념을 함께 배우면서 자연스럽게 온실효과 자체에 대해 부정적인 인식이 생기게 되었는데 그런 고정관념을 깨는 수업이 통합과학에 있어서 좋다.
대기 중 수증기의 비율이 약 90%나 되는데도 수증기가 온실기체에 포함되지 않는다는 것에 놀랐다. 지금껏 당연히 수증기도 대기니까 온실가스라고 생각해왔었기 때문이다. 수증기는 바다같은 곳에서 대량으로 만들어지고, 옛날부터 그 양이 방대했기 때문에 온실효과에 주는 영향이 없다.
선생님께서 해주신 이야기 중, 바다에 살던 물고기가 수온 상승으로 인해 심해로 들어오게 되면, 원래 안정하던 심해층 생태계에 변화가 생길 것이라는 이야기가 매우 흥미롭게 다가왔다. 사실 이유는 잘 모르겠지만 얼마나 깊은지조차 알 수 없는 바다 깊은 곳 이야기가 궁금하기도 하기 때문인 것 같다. 

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수증기는 온실효과에 영향을 미치지 않기 때문에 온실기체에 포함되지 않는다는 것인지 헷갈린다. 

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자연적으로 일어나는 온실효과와 지구온난화 현상의 정확한 차이를 알게 되어서 인상적이다. 지구 표면이 다시 열을 재복사 하는 양이 더 많아질수록 온실효과가 과하게 일어나 지구온난화 현상이 일어나는 것이 인상적이다. 

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딱히 없다. 자꾸 수업시간에 졸아서 깨려고 노력하지만 바보같이 졸고 있다.

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온실효과와 지구 온난화에 대한 차이를 자세히 알게 되었고 저번시간에 헷갈렸던 생태피라미드 구조에 대해 복습해보는 시간을 가져서 이해하게 된것 같다. 이번 수업시간에 배운 내용엔 정의나 기본배경이 되는 내용이 많아서 복습을 잘 해야할것 같다.

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생태계 개체군 변동 모의실험을 통해 생태계 피라미드의 변화를 추론해보았고, 기후변화에 대한 내용 수업을 들으며 교과서에 표시 및 필기하였습니다. 

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예전에 혼자 공부할 때에 잘 이해되지 않던 온실효과가 선생님 수업에서는 쏙쏙 이해되어서 좋았습니다.

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생태계가 다시 평형해지면 처음과 같은 상태로 다시 돌아오는 건가요? 

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한 생태계에서 큰입배스와 같은 한 가지 개체군이 사라지게 되면 생태계에 생각보다 더 큰 영향을 미친다는 것을 깨닫게 되었었습니다.  생태계의 다양한 생물을 보존하도록 노력해야겠다는 생각이 들었습니다.

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수업시간에 큰입배스 관련 활동을 할 때 알맞게 자료를 해석해서 그림

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수증기가 온실기체가 아니라는 점이 인상깊었다. 자연적으로 수증기의 양은 일ㅈㅇ하게 존재하기 때문이다.

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개체군 변동 모의실험을 큰입베스,해달,토끼와 늑대 로 진행하고 게체군이 변동되는 과정을 학습했다

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프로그램을 이용해서 실제로 체험해보니 더 재밌엇고 생태계 평형이 꾀나 끈끈해서 비율을 극단적으로 해야지 생태계 평형이 깨지는 것이 신기했다

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수업을 이해한 뒤 샹태계 피라미드와 생태계 평형 과정을 그림으로 그렸다
환경 변화가 생태계에 미치는 영향으로 지중해의 청게를 조사하고 발표 자료를 제작했다

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소비자는 매일매일 많은 양의 생산자를 먹으니  생태계에 생산자가 훨씬 많아야 할 텐데 그렇다면 평균적으로 소비자와 생산자의 비율이어느 정도가 되야 평형이 이루어질 수 있을까?

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어떤 한 생물의 수가 감소하면 순차적으로 다른 애들도 같이 감소하거나 증가하기만 하는 줄 알았는데 생태계 평형을 통해서 안정된 생태계를 만든다는 것이 신기했다
우리나라는 게를 없어서 못먹을 정도로 수요가 많은데 유럽 지역에서는 게를 잘 먹지 않는다는 것이 신기했고 버려지는 게가 좀 아까웠다...ㅎㅎ 같은 종이 유입되도 그 속에 있는 생테계에 따라 평형이 유지되는지 깨지는 지가 결정된다는 것을 더 잘 느낄 수 있엇다

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먹이 관계와 생태피라미드를 중시므로 생태계평형이 유지되는 과정을 이해했다.
환경의 변화가 생태계에 미칠 수 있는 영향에 대해 협력적으로 소통할 수 있다.
해조류가 사라진 원인에 대해 바다의 사막화가 진행되며 수온이 상승하고 해조류를 먹는 성게의 수가 증가하여 해조류의 수가 점차 줄어들었다고 찾았다. 나아가 해조류를 먹는 성게의 수도 줄어들 것이라고 해조류의 개체 수 감소와 해조류를 먹이로 하는 개체 수의 관계를 알고 있음을 보였다.
생태피라미드의 상위 영양단계로 갈수록 생물이 이용할 수 있는 에너지의 변화에 대해 일부만 에너지로 쓸 수 있기 때문에 감소한다고 서술했다. 

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하위 영양 단계 생물의 에너지 가운데 일부만이 상위 영양단계로 전달된다고 한다. 왜 ‘일부’만이 상위 영양단계로 전달되는 것일까?
이후 확인하기 에서 답을 찾을 수 있었다.
하위 영양단계에서 쓴 에너지가 있기 때문에 일부만 에너지로 쓸 수 있어서 감소하는 것이다.

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바다의 사막화에서 암석이 하얀 이유가 죽은 생물체의 석회성분때문이라는 점이 흥미로웠다.
또한 비교적 간단한 과학 용어라고 생각했던 ‘먹이’의 정의를 생각해보니 정확히 알지 못해 당황스러웠지만 양분을 얻게 하는 것이라는 정의에 납득했다.
더불어 포도를 먹는 초파리를 먹이로 하는 제비는 포도를 먹을 수 있다는 사실을 선생님께서  짚어주셨는데, 단일관계가 아니라는 점이 확 와닿았다.
또한 생태계구성요소에는 있던 분해자가 생태피라미드에 없다는 점이 흥미로웠다. 생태피라미드의 기준은 영양분을 얻었는가 이고, 분해자는 사체를 분해함으로써 양분을 돌려주는 것이기 때문에 생태피라미드에 포함되지 않는다고 한다.

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환경 변화가 생태계에 미치는 영향 및 이에 대한 해결방안을 자세하게 작성한 것 같다.

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생태계의 평형 상태가 깨졌을 때 스스로 회복할 수 있는데, 그러면 인간이 개입하는 것이 오히려 부정적 효과를 불러오나요?

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생태피라미드를 통해 생태계의 상태와 회복 과정을 시각적으로 표현한 것이 새로웠다.

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74페이지-해보기:내가 가 보고 싶은 곳의 생태계 조사하기 발표 및 77페이지

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발표에서 분해자(손속 세균, 반짝 잉크 버섯)와 생물과 환경의 상호 관계로 광합성을 발표했다. 77페이지 해보기에서 생물과 환경이 주고받는 영향으로 일상에서의 이산화탄소 배출, 호흡, 쓰레기 배출, 인간은 광합성을 하지 않지만 햇빛을 통해 비타민D를 얻을 수 있다는 것, 날씨가 추워짐에 따라 따뜻한 옷을 입는 것 등의 예를 찾았다. 온도에 영향을 받아 생물이 적응한 사례로 북극곰, 북극 여우같이 추운곳에 사는 동물들은 열을 적게 방출해야 하기 때문에 귀가 작고 털이 하얗고 긴 반면에, 사막여우같이 더운곳에 사는 동물은 열을 더 잘 방출해야 하기 때문에 귀가 크고 털이 짧다는 특징을 정리하였다.

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사막여우처럼, 인간도 변화한 환경(혹은 특정 환경)에 적응하기 위해 변화된 신체가 있는지 궁금하다.

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범근이 모둠에서 비생물요소로 달을 찾은 것이 흥미로웠다. 우리 모둠은 비생물요소를 찾을때 교과서에서 배운 내용을 바탕으로 빛,물, 온도 등을 가장 잘 연결지은 것이 광합성이라고 생각해서 생물과 환경의 상호 관계의 예시로 광합성을 찾아 발표하였는데, 범근이네 모둠은 비생물요소를 찾을때 이런것들에 얽매이지 않고 지구 밖 달을 예시로 찾은 것이 창의적이라고 느껴졌다. 

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74쪽 해보기-내가 가 보고 싶은곳의 생태계 조사하기

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생물요소의 분해자로 반짝잉크버섯과 손속 세균을 찾았다.

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왜 생물요소 중 생산자와 소비자 보다 분해자를 더 찾기 힘든 것일까? 분해자의 수가 실제로 더 적다면, 이 차이가 왜 생태계 상호 관계 유지에 문제가 되지 않는 것일지 궁금하다.

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비생물요소로는 광합성을 찾았는데 광합성은 산소와 포도당을 만들고, 산소는 우리가 호흡하는데에, 포도당은 영양분에 영향을 준다. 이를 통해 생각보다 훨씬 더 비생물요소와 생물요소간의 유기적 상호관계가 깊다는 것을 알 수 있었고 이 점이 가장 인상깊었다. 

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질경이에 대해 조사하고 여러 요소를 알아봄

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여러 생물요소가 많이 존재해서 신기했다 생각보다 소비자가 잘 안찍혀서 아쉬웠다

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수업을 잘 듣기 위해 스탠딩 책상에서 수업을 꾸준히 들었으며, 끊임없이 선생님의 질문에 대한 답을 찾을 수 있도록 고민했다.

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온도에 따른 변화에 대한 사례를 보는 중에 아메리카 사막토끼와 북극토끼의 귀 길이가 열을 방출하는 정도에 따라서 자연선택 되었다는 점이 인상깊었다.

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질문에 적극적으로 대답했고 토끼의 귀 크기 차이가 나는 이유를 온도 측면에서 대답함

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인간도 따듯한 지역에서 살던 민족들이랑 추운 지역에서 사는 민족들이랑 귀 크기 비교를 해보면 크기 차이가 날까요?

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흰개미가 나무를 갉아먹는 안 좋은 생물이라고만 생각했는데 토양의 성질을 좋게 만들어서 주변에 식물이 잘 자라나고 초원의 사막화를 늦춘다는 것을 보고 세상에 안 좋은 생물은 없다는 것을 다시한 번 깨달았다

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생태계구성요소를 이해하고, 구분할 수 있음을 바탕으로 생태계에서 생물과 환경의 상호 관계를 설명할 수 있다. 

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왜 ‘생태계구성요소‘를 띄어쓰지 않는 걸까?

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인간이 사는 생활방식은 기술과 발명을 통해 불편한 점을 고치고, 이를 통해 내가 환경에 적응하기 보다 더 주체적이라고 생각했서, 생물이 서식하는 환경에 적응하여 다양한 모습으로 살아가는 모습이 인상깊었다. 특히 파충류, 틸란드시아, 선인장 등 건조한 곳에 사는 생물들이 적은 수분으로도 살아갈 수 있는 구조를 지니는 것이 신기했다. 

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과거 지구에 등장한 광합성 조류의 활동으로 지구 대기의 성분이 달라진 점에 대해 산소농도가 증가함에 따라 오존층이 형성되고, 온실효과가 줄어들어 지구 온도가 줄어든 예를 찾았다. 현재의 생태계가 만들어지기까지 생물과 환경이 주고받은 것에 대해 생물과 환경의 상호작용을 추론했다. 

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비생물요소인 빛, 공기, 온도, 물, 토양의 분포에 따라 생물요소인 생산자, 소비자, 분해자가 잘 서식할 수 있는 정도가 다를텐데 어떤 유기적인 관계로 생명활동이 잘 이루어지는지 궁금해졌다. 

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생물요소의 종류에는 생산자, 소비자, 분해자가 있는데 이를 나누는 기준은 영양분을 어떻게 얻는가, 양분을 얻는 방법이다. 생산자에는 광합성을 함으로써 스스로 영양분을 만들어내는 식물 뿐만이 아니라 광합성을 통해 산소의 농도를 증가시킨 남세균도 있다는 것이 인상깊었다. 

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인간은 정온동물이나 변온동물이라고 할 수 있나요?

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정온동물이라고 외부 온도 변화와 관계없이 체온이 항상 일정한 동물이 있다는 사실이 신기했다. 또, 흰개미의 타액과 배설물에 토양에 영향을 주는 물질이 섞여있다는 것이 신기했다.

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생산자, 소비자, 분해자가 서로 상호작용하며 자연에 영향을 미치는 것이 신기했다. 분해자가 필요 없다고 생각할 수도 있는데, 분해자 또한 자연을 깨끗하게 유지하는 데에 있어 중요한 역할을 한다는 것이 신기했다.

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열심히 수업 듣기. 대답 잘 하기

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기본적인 내용과 상식적인 부분은 알고 있었지만 이를 변온동물, 정온동물처럼 특별히 이를 나타내는 단어가 있다는 것은 처음 알게 됐다.

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선생님이 물어보시는 질문에 잘 대답했다. 수업에 집중해서 잘 들었다.

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지렁이는 생산자인가요,소비자인가요?

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북극토끼와 사막토끼에 대해서 알았다. 여러가지 비생물요소로 인해서 자연선택이 일어나는 것이 싣기했다. 자연선택과 지금 배우는 여러가지 요소들이 서로 연관되어있다는것이 재미있고 신기했다

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선생님께서 말씀하시는 내용에 대해 깊게 생각하려고 노력함

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변온동물과 정온동물에 대해 더 자세히 알게 되었습니다. 도한 정온동물에는 조류, 포유류 등이 있다는 것에 대해 새롭게 알게 되었습니다.

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수업을 열심히 듣고 경청하려고 노력했다

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생태계 하면 식물, 동물 막 이런 생물만 생각했엇는데 생태계구성요소에는 생물 요소 뿐만 아니라 비생물요소도 들어있다는 것이 신기했다

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열심히 수업을 들었다! 오랜만에 이론 수업을 한 것같다.

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생물요소 중 생산자에서, 생산자는 식물밖에 없을 것이라고 생각했는데 다시 생각해보니 우리가 이미 배웠던 남세균과 같은 광합성 조류나 세균들, 미생물 또한 생산자가 될 수 있디는 것을 알게 되었다.

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수업에 열심히 참여하고 졸지 않으려고 노력했다.

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생산자에 식물만 되는 것이 아닌 남세균과 같은 광합성 조류? 들도 포함 될 수 있다는 것이 신기했습니다.

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선생님께서 말씀해주신 안전수칙에 맞춰 장갑을 잘 끼고 진지한 자세로 활동에 임하였다.

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발열 팩이 생각보다 세고 연기도 많이 나와서 신기했다. 또한 치즈를 녹일 정도로 효과가 세다는 것이 신기했다.

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수업 시간에 졸지 않으려고 노력하였다. 모르는 문제도 깊게 생각해보려고 했다.

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마그네슘 화재에서 이산화탄소 소화기를 사용하지 못 하면 어떤 소화기를 사용하나요?

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마그네슘 화재에서 이산화탄소 소화기를 사용하면 안 되는 까닭이 발열 반응이 일어나면 주변 온도가 올라가서 산화 반응이 일어난다는 것을 처음 알게 되어 신기했습니다. 

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중단원 마무리, 1단원 평가문제

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문제를 풀다가 이해가 안 됬던 것들을 같이 푸니까 더 이해가 잘 됐다

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교과서 문제를 미리 풀어보고 내가 풀었던 생각과 비교하여 선생님의 설명을 집중해서 들었으며, 지질 시대 필수 문제를 풀어본 뒤 내가 적은 답과 비교하여 들으면서 어떤 부분에서 내가 잘못 생각했는지, 틀린 부분은 없는지, 어떤 부분에서 옳게 생각했는지 고민하면서 문제를 풀어 나갔다.

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평소에 서술형을 적어나가는 것에 어려움을 느꼈는데, 교과서에 있는 서술형 문제를 풀어나가면서 서술형 문제를 익히고 적응할 수 있어서 도움이 되었으며, 내가 헷갈렸던 부분들을 선생님의 설명을 통해 이해할 수 있어서 도움이 되었다.

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중단원 정리 문제를 빠르고 정확하게 풀었다.

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65페이지에서 배운 개념을 바탕으로 추론을 해야하는 문제가 나왔는데, 생각보다 재미있어서 추론을 활용해야 하는 서술형 문제를 많이 연습해볼 계획이다.

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선생님의 말을 경청하고 실험을 수행함

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반응하고 남은 산화칼슘은 뭘로 변하나요..?

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실제로 보니까 더 재밌고 생각보다 발열 반응이 많이 일어나서 신기했다 엄청 빨리 끓었다

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변화가 일어날 때 출입하는 에너지의 이용 원리와 사례 찾기 활동에 열심히 참여하였다.

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소화기에서 분말이 산소를 차단해 준다는 것이 신기했고, 이산화 탄소가산소보다 더 무겁다는 것이 신기했다.

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온도가 낮아지는 사례에서 땀 증발과 알코올을 사레로 들어서 말함.

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열 에너지를 흡수하면 주변 온도가 낮아진다는 것이 신기했다.또한 생각보다 주변에 다양한 물리변화의 사례가 있다는 것이 신기했다.

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발열반응과 흡열반응의 예시를 생각해보는 시간에 열심히 참여하였다. 또한 수업시간에 졸지 않고 성실히 참여하였다. 선생님께 질문도 하고 추가적으로 궁금한 부분을 질문하려고 노력했다.

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냉면을 먹을때(차가운 음식을 먹을때) 올려져있는 얼음이 녹으면서 발열이 일어나죠! 그렇기 때문에 점점 냉면이 미지근해지는건가요?

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냉장고에서 물이 어는 반응의 현상(?)이었다. 물이 얼면서 고체가 될때는 에너지가 방출되어 발열한다. 그러나 냉동고의 냉각장치로 인해 발열되는 에너지보다 강한 냉기로인해 발열이 일어남에도 불구하고 계속해서 차가운 상태로 유지된다는 것을 알게 되었다. 이런 사소한 것 하나하나까지 과학적 요소가 있었다는 것이 놀랍다.

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흡열 반응이 일어나는 사례로 물의 증발에 대해서 이야기했다.

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원소의 무겁고 가볍고는 어떻게 정하는 건가요? 아무래도 전자는 엄청 가벼우니까  양성자의 전햐량으로 판단하는 건가요..?

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소화기가 흡열 반응으로 인해서 작동되는 지 몰랐고 그저 산소만 차단시켜주는 줄 알았는데 주변의 열을 뺴앗아 온도를 낮춰준다는 사실이 인상깊었다

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화학 변화에서의 에너지 출입이 우리의 실생활 곳곳에서 일어난다는 것이 신기했다. 특히 열과 관련된 거의 대부분의 현상들을 에너지 출입과 관련하여 설명할 수 있다는 점이 인상 깊었다.

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일상생활 속 발열/흡열의 예시들을 선생님과 함께 얘기하며 배운 내용인 발열 반응과 흡열 반응에 대해 더 잘 이해할 수 있었습니다.

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일상 생활 속 많은 곳에서 발열 반응과 흡열 반응을 찾아볼 수 있다는 점에서, 과학이 우리 생활의 많은 부분을 설명하게 해준다고 매번 느낍니다. 그리고 전에는 전기 분해난 열분해를 하면 왜 온도가 낮아지는지 몰랐는데 이번 시간을 통해 그 이유를 알게 되었습니다.

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수업에 열심히 참여하여 선생님과 적극적으로 상호작용하여 수업에 참여하였고, 의문이 드는 부분과 헷갈리는 부분에 관하여 선생님께 질문하였다.

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발열 반응과 흡열 반응을 중학교에서도 배웠는데, 다시 한 번 배우면서 내용이 기억나 그 부분이 인상깊었으며 개념을 이해하면서 화학 변화의 에너지 출입 반응을 설명하는 용어는 있는데 물리 변화의 에너지 출입 반응을 나타내는 다른 용어는 없을까? 라는 의문도 들었다.

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중학교에서 배운 화학 변화와 물리 변화의 정의가 잘 기억 나지 않았었는 데 이번에 배우면서 확실하게 외울 수 있었습니다. 

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이글루가 눈으로 만들어져 안에 들어가면 추울 줄 알았지만, 물이 응고하면서 난방이 된다는 사실이 흥미로웠다.

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중화 반응의 생활 속 활용에 대해 조사하고 조사한 점이 정확한 정보인지 확인하기 위해 추가적으로 알아보았다.

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중학교 때 배운 예시 말고도 우리 주변에도 정말 많이 중화 반응을 활용한다는 것이 인상 깊었다.

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물질에서 열이 출입하는 예시를 많이 말했다.
소금물과 설탕물이 물리변화인지 화학변화인지 친구와 이야기 했다.

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물질변화와 화학 변화가 동시에 일어날수도있나요?

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설탕물과 소금물의 변화가 다르다는 것을 알았다.
소금과 설탕은 비슷한 물질인줄 알았는데 물에 탔을 때 변화는 다르다는 것을 알고 신기했다.

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선생님이 말씀하시는 에너지 출입 사례들을 필기하고 찾아보며 이해하였고, 선생님의 물음에 열심히 대답하며 수업에 임하였습니다.

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소금이 물에 녹아 이온화 되어 전기 전도성이 생기는 것은 물질의 고유한 성질의 변화로서 화학 변화라는 주장의 근거로써 타당할까요?

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물리 변화와 화학 변화가 깊게 들어가면 매우 애매모호하다는 사실이 인상 깊습니다. 과학은 "딱 맞아떨어져야"하는 건 줄 알았는데, 배우면 배울 수록 견해 차이가 생기는게 신기합니다. 자연을 분석하는 것이기 때문일까요?

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수업을 열신히 듣고 여러 질문에 대답했다

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에너지 출입 부분은 중학교 때부터 진짜 좋아하던 부분이라 또 보니까 익숙하기도 하고 반가웠다!
소금물처럼 화학 변화와 물리 변화를 완벽하게 구분할 수 없다는 게 신기했다. 나는 계속 소금물을 물리 변화로 생각했는데 화학 변화로 생각할 수도 있다는 점이 인상 깊게 다가왔다

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수업에 열심히 참여하였으며, 물리 변화와 화학변화에 대해서 자세히 찾아보았다. 또한, 주변의 온도가 낮아지는 반응과 주변의 온도가 높아지는 반응에 대해서 다양하게 알아보고 생각해보는 활동을 했다.

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드라이아이스는 열을 흡수 하는 반응이기 때문에 직접 만지면 뜨거운데, 만지기 전에도 그 자체로 드라이아이스는 뜨거운가요?

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소금물과 설탕물의 변화 종류에 대해서 깊이 생각해보았는데, 나의 생각과는 다른 결과가 나와서 당황스러웠다. 하지만, 물리 변화인 이유를 찾아가면서 이해하는 과정을 거치며 더욱 깊게 생각할 수 있었다.

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*발표 소금물와 설탕물이 물리변화인지 화학변화인지
정의에 따라 소금물은 이온화되어 묵질이 바뀌기 때문에 호학변화, 설ㅌ

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*발표 중화반응의 예시로 벌침에 쏘였을때, 치약의 예시를 들어 문선이와 발표했음.
벌침은 사실 산성 염기성액이 섞여 염기에 가깝기 때문에 암모니아수를 바르는 것은 민간요법에 가깝다.

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생활 속 중화반응 중 (음식) 김치에 달걀껍질을 넣어서 신맛을 중화시키는 반응을 조사했다. 화학식을 찾고 발표하면서 중화 반응에 대해서 잘 알 수 있었다. 다른 중화반응의 사례를 찾아보면서 생각보다 생활 속 중화반응이 많이 있다는 것을 알게되었다.

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통조림을 만들 때 중화 반응이 일어난다고 생각해 본 적이 없었는 데 일어난다는 사실을 알게 되어서 신기했던 것 같습니다. 

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모둠 활동을 통해서 일상생황에서 쉽게 접할 수 있는 중화반응에 대해서 조사하였고, 직접 화학식을 분석해보는 활동을 하였으며, 다양한 중화반응에 대해서 접하였다.

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다양한 중화반응을 접하면서 내가 몰랐던 중화반응에 대해서 알 수 있었으며, 또 다른 중화반응에 대해서 알아보고 싶다는 생각을 했다. 다양한 예시에 대해서 알아보면서 중화반응의 특징을 알 수 있었다.

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모둠 자료 조사 단계에서 통조림의 제조 과정에서의 산을 이용한 과일 껍질 제거, 수산화나트륨을 통한 산 제거 (중화) 사례를 조사하여 발표자 친구에게 전달하였습니다.

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다른 친구들이 치약의 중화반응으로서의 효과를 조사하였는데, 선생님이 이에 대해 연마제의 역할 또한 설명해주셔서 좋았습니다. 지금 쓰고 있는 제 치약이 제 목적과 안 맞는 것 같아서 바꾸려구요.

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신김치를 중화반응에서 베이킹소다를 넣어 김치전을 만드는 것을 조사하고 발표했다.

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굉장히 여러 가지의 중화반응이 실생활 속에서 사용된다는 것을 알앗다. 

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발표할 주제를 찾아내어 제안했다. 김치와 달걀 껍질이란 생소한 예시를 찾아내었고 이외에도 삼겹살과 볶음 김치 등...ㅎㅎ 추가적으로 찾아내었다.  모둠 모두 함께 나가 음식의 중화반응에 대해 발표함.

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모둠이 다 같이 나가서 발표한 것은 처음인데 다 같이 나가서 발표하니 더욱 의미있었던 것 같다. 다음에 발표할 땐 등이 보이지 않게 발표해야겠다.

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발표 할동으로 친구들 앞에서 신김치의 중화 반응에 대해 발표함.(특히, 계란껍질-탄산칼슘에 대해 발표함.) 또한 모둠 활동으로 활동을 할 때 발표 자료를 제작함. 

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다른 조 친구의 발표 중에 염산이 과일 껍질 제거에도 사용된다는 것을 새로 알게 되어서 신기했습니다. 또한 위산제가 위산을 중화하는 반응에 대해 더 자세히 알게 되었습니다. 

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산과 염기의 중화반응 실험

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실험을 통솔하고 역할분배를 함으로써 빠른 시간 내에 실험을 알맞게 수행함

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 몇 미리의 오차에도 산과 염기를 가려낼 만큼 생각보다 정교한 지시약이라는 걸 실험을 통해 알았는데 btb용액의 오차율? 이 궁금하다 알아보아야 겠다!!

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재밌엇다!! 작은 오차로 인해서 초록색이 안나온다는 점도 신기했다

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수업시간에 잠이 올 때 잠을 깨기 위해 노력함.

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만약에 염산 용액을 염기성 용액으로 중화 하려고 하면 중화열이 발생 한다고 들었는데, 얼마나 뜨겁나요?

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중화 반응에서 산과 염기가 반응하여 물을 생성한다는 것이 신기했다. 또한 수소 이온과 수산화 이온은 1:1로 반응한다는 것이 신기했고, 다른 비율로 반응하는 물질이 있는지 더 찾아보고 싶게 되었다.

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선생님께 개인적으로 질문을 했다. (처음ㅎ)

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BTB 용액을 많이 넣으면 색깔이 진해진다고 알려주셨는데 BTB 용액은 많이 넣어도 화학 이온들에 영향을 전혀 주지 않는...? 중성같은 성질의 용액인가요?

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비커의 용액들이 중화되는 과정과 산성, 염기성화가 되는 과정을 식으로 표현하고 표로 표현을 했는데 NaOH를 몇번 넣느냐에 따라 달라지는 이온들의 개수를 구하는 과정이 굉장히 헷갈려서 다시 복습을 해봐야 할 것같다.. 그래서 선생님이 조금만 더 천천히 설명해주시면... 감사할 것 같습니다...❤️ㅠㅠ

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중화 반응이 일어날 때 물과 함께 열이 발생한다는 것을 배웠다. 열을 잃을 수도 있는 데 잃지 않고 발생한다는 점이 신기했다.

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선생님께서 수업하시며 이온의 개수나, 생성되는 물 분자의 개수를 매번 대답하며 수업에 적극적으로 참여했습니다. 덕분에 저도 잘 이해할 수 있었습니다.

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염산과 수산화 나트륨을 정확한 비율로 섞으면 소금물이 된다는 것이 개인적으로 신기한 것 같습니다. 위험한 염산과 수산화 나트륨을 섞었더니 전혀 관련 없을 것 같던 혼합물이 나오니까요! 중화라는 것이 신기한 것 같아요

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지시약을 많이 넣을 필요가 없는 이유가 지시약이 화학반응할 수가 있다고 했는데, 한 두 방울 일 때에는 반응이 일어나지 않는지, 아니면 반응이 작아서 상관이 없는건지 궁금하다. 또 어떤 화학반응이 일어나 실험을 가시적으로 보이게 하는 기능에 문제가 생기는지 궁금하다.

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중화 반응이 일어나면 산과 염기가 반응해 물과 중화열을 발생시키는데, 알짜 반응식이 수소 이온 하나, 수산화 이온 하나의 비율로 반응하는 것이다.

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수업에 적극적으로 참여하고 선생님이 물어보는 내용에 열심히 대답했다

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중화반응이 일어나면서 열이 발생하는데, 보통 어느정도까지 열이 올라가나요?

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산성과 염기성을 배웠을 때 피부에 산성물질이 닿으면 염기성을 뿌려도 되지않나,,?라고 생각했는데 중화열이 발생한다는 걸 알고 피부에 닿으면 그냥 물로 씻어내야겠다는 걸 깨달았다. 중화반응이 일어나면서 열이 발생하지만 중성이 되고 그 이후에는 열이 발생하지 않는다는 점이 인상깊었다.